【正文】 江南那么美，希望小朋友們有機(jī)會能親自去那里看一看?！空n外拓展（1）做小導(dǎo)游向爸爸媽媽介紹水鄉(xiāng)的金秋美景?！竣菡故緦W(xué)生的書寫作業(yè)，師生共評，再臨寫。）【設(shè)計(jì)意圖：課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動。）。（“煙”、“燈” “秋”、“歌”都是左右結(jié)構(gòu)，其中“煙”和“燈”都是左窄右寬的字，而且寫時(shí)左邊要高于右邊。②出示筆順表，學(xué)生自學(xué)生字的筆順。（1）這些生字離開了詞語，離開了音節(jié)，你還能認(rèn)識它們嗎？（開火車認(rèn)讀）（2）認(rèn)識“火”、“欠”： 說說火字旁與平時(shí)的“火”字有什么不一樣？（最后一筆捺變成了點(diǎn)。同時(shí)也是自己獨(dú)特的閱讀感受的表現(xiàn)、自我潛能的一種釋放，也是對課文的一種再創(chuàng)造。只見荷塘邊長滿了（），荷塘里滿是（）；傍晚，我們看到了（）、（），聽到了（）；夜幕降臨了，我們又看到了（）、（）。）用課文中的詞語填空，邊讀邊連起來想像一幅幅畫面。】四、鞏固深化，學(xué)用延展同學(xué)們把課文讀得那么美，那你能不能把水鄉(xiāng)中你最喜歡的部分介紹給大家。）（4）指名讀——分組賽讀——拍手齊讀。老師配樂范讀，學(xué)生評議。）（2）師：小朋友讀得真好聽，真上口，這里有個(gè)小秘密，瞧，一、二、三行最后一個(gè)字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。配樂朗讀，感受水鄉(xiāng)的“美”過渡語：這樣的江南水鄉(xiāng)、這樣的金秋，你覺得美嗎？那就請你帶上你的心情，帶上你的表情，端起書本再自由地讀一讀這篇韻文吧！（1）學(xué)生帶著感情自由讀全文。出示詞語“金秋”（4）指導(dǎo)朗讀第四行：湖邊的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在明亮的月光下，水面更顯得寧靜和迷人。（師相機(jī)引導(dǎo)。（學(xué)生說說秋天。指名讀——老師點(diǎn)評——齊讀。語速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。（4）教師指導(dǎo)朗讀（第三行，一幅“漁歌唱晚圖”。（2）了解“歸舟”（3）欣賞“漁歌”，體會漁民豐收的喜悅。）第三行詞串：（1）回憶“夕陽”，師：水鄉(xiāng)的荷塘物產(chǎn)豐富，我們在玩耍中，不知不覺，太陽公公就要回家了。（3）出示第二行詞語：這一行誰能讀好？（荷塘多彩明麗。過渡語：荷塘真──美??！不過荷塘里不僅只有美，還有很多更有價(jià)值的東西呢！你知道在荷葉底下，在荷塘的泥土里有什么嗎？（2）認(rèn)識“菱”“藕”說說“藕”，出示“藕”的圖片。用一個(gè)詞語概括印象中的“荷塘”，指名說。】（3）誰來讀好第一行？（出示第一行詞語，指名個(gè)別學(xué)生讀）(感悟湖面的蒼茫、廣闊，語速較慢?？吹竭@幅景象，你想到了課文中的哪個(gè)詞語呢？——出示詞語并認(rèn)讀：“煙波”。師：你知道什么樣的地方叫做“水鄉(xiāng)”嗎？（湖泊、河流多的地方）（2）播放課件，理解“煙波”：是呀！大家看，秋天的水鄉(xiāng)，天是那么藍(lán)，水是那么清，放眼看去，天連著天，水連著水，水天一色。同桌交流：你讀懂了哪些詞語？最美的圖畫一定深深地印在你的腦海里了，快說給你的同桌聽聽?！咳⒍嘣獙?dǎo)悟，合探解疑過渡語：小朋友讀得真好，現(xiàn)在讓我們坐上小舟到水鄉(xiāng)游一游，看一看，老師相信你們的眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景！自學(xué)要求：（1）從整體上觀察圖畫，說說圖上有哪些景物？（2）圖文對照，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說什么是“水鄉(xiāng)”、“蘆葦”、“菱藕”、“荷塘”、“夕陽”、“歸舟”、“漁歌”“楓葉”。（3）（課件）去掉拼音，有節(jié)奏地拍手齊讀：教師示范（每行用四拍完成，第四拍只拍手不讀詞）——師生拍手齊讀——學(xué)生拍手齊讀。（每個(gè)詞語中間要有停頓，每行詞語用一口氣讀完。（3）再讀課文，注意詞語間的停頓（自讀，反饋指導(dǎo)）多種形式讀課文，鞏固字音。 xī ɡuī ɡē dēnɡ秋 煙 蘆 夕 歸 歌 燈指導(dǎo)把課文讀正確：（1）指名說說容易讀錯(cuò)的字音，指個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀。）（2）出示生字，先帶音節(jié)拼讀，再去掉音節(jié)認(rèn)讀（指名讀，開火車讀，齊讀。教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的詞語卡片，并讀一讀。老師在此給了學(xué)生一個(gè)做發(fā)現(xiàn)者的機(jī)會。同時(shí)拿出筆來，在難發(fā)的音下面畫上“三角形”，再多讀幾遍?！慷?、研讀感悟，自主探究過渡語：水鄉(xiāng)的美景都寫在“識字1”里，讓我們打開書，看看圖，讀讀課文，感受一下水鄉(xiāng)的美麗。揭示課題： 板書： 識字1 【設(shè)計(jì)意圖：我國教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，從詞語卡片；學(xué)生：了解水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、讀詞，寫字。認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。四、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課7個(gè)生字。使學(xué)生不僅學(xué)好漢字，而且喜歡漢字，喜歡語文。教學(xué)中我針對低年級孩子的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，通過靈活多樣的游戲形式、同伴合作、競賽朗讀等教學(xué)方法，一步步的引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。三、設(shè)計(jì)理念識字教學(xué)是低年級教學(xué)的主要任務(wù)。學(xué)生現(xiàn)在接觸到的事物可能沒有那么多，就對課文介紹的美景無法有深刻的體會。本課教學(xué)重點(diǎn)是識字和寫字。全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。全課有12個(gè)詞語，分成4組。五、指導(dǎo)書寫學(xué)習(xí)“宜、實(shí)、色”。例：秋天的天看起來那么高，空氣那么清爽。師：書中有一個(gè)詞告訴我們：春天是美麗季節(jié)，秋天是果實(shí)累累的季節(jié)，是哪個(gè)詞？出示：春華秋實(shí) 識記認(rèn)讀字；華秋天是收獲的季節(jié)，人們把這些果實(shí)在冬天儲藏，書中哪個(gè)詞告訴了我們？ 出示：秋收冬藏：邊讀邊想象讀出自己的感受。秋天是收獲的季節(jié)。（三）第三組四字詞語：（糾正“藏”的讀音）拼讀：你看到了什么，書中哪個(gè)