【正文】 之一《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)要求：，兩條綠線內(nèi)3個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識(shí)字而識(shí)字，要通過(guò)朗讀、想像去體會(huì)、感悟，要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場(chǎng)景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語(yǔ)的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲(chǔ)備。（生自由說(shuō)）③真好！那我們一齊把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。（給學(xué)生的補(bǔ)充一些課外知識(shí)，對(duì)布谷鳥的理解提供更好的幫助）（7）燕子 ①小燕子穿什么衣服呀？（黑衣服）②你對(duì)小燕子有什么了解？③齊讀詞語(yǔ)兩遍。二、新課（一）讀古詩(shī)把語(yǔ)文書翻到58頁(yè)，聽(tīng)老師讀一遍這首古詩(shī) 這首古詩(shī)里有幾個(gè)需要我們認(rèn)識(shí)的字 出示課件：煙 亭 臺(tái) 座 枝老師領(lǐng)讀：煙，炊煙；亭，亭臺(tái)；臺(tái)，講臺(tái)；座，座位；枝，樹(shù)枝。遠(yuǎn)處還有粉紅的桃花。接著寫“撇、豎彎”。師范讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解這12個(gè)詞語(yǔ)所描寫的秋的意境。四、總結(jié)全文 ：教師說(shuō)詞語(yǔ)意思，學(xué)生說(shuō)詞。讓孩子們玩中學(xué)，游戲中學(xué)，活動(dòng)中學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)拓自主合作學(xué)習(xí)的局面。【設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。（3）觀察文中的插圖，將韻文中的詞語(yǔ)與相應(yīng)的事物圖畫連起來(lái)。這時(shí)的太陽(yáng)我們叫它──夕陽(yáng)（出示詞語(yǔ)）。（教師提示：小朋友們可以邊讀邊想象畫面。）（3）說(shuō)說(shuō)本課中帶有火字旁的生字，想一想為什么“煙”和“燈”都用“火”作偏旁？（4）指導(dǎo)書寫“煙”、“燈”、“秋”、“歌”： ①學(xué)生觀察，指名說(shuō)識(shí)記方法。（2）課外了解一下水鄉(xiāng)的夏天是怎樣的美景？五、課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了“火”、“欠”兩個(gè)新偏旁，學(xué)會(huì)了寫7個(gè)生字，朗讀了課文，欣賞了水鄉(xiāng)的金秋美景。水鄉(xiāng)真美啊！【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文內(nèi)容填空不僅是對(duì)原文的重現(xiàn)與記憶。）（3）教師小結(jié)：是??！秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，所以人們把秋天稱之為──金秋。出示“菱”圖片，認(rèn)識(shí)“菱”。）（2）男女生賽讀：女生讀一、二行，男生讀三、四行?！崩蠋熗ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情?？赏ㄟ^(guò)觀察課文中的配圖進(jìn)行聯(lián)想，也可以找一些優(yōu)美的圖片，通過(guò)朗讀來(lái)了解詞語(yǔ)，從而感受水鄉(xiāng)的美麗富饒和風(fēng)土人情，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。師：看到這么多糧食瓜果，你認(rèn)為秋天是個(gè)什么樣的季節(jié)？ 出示春、秋圖片，你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)季節(jié)分別是什么樣的季節(jié)？ 生：春天是美麗的季節(jié)。2．正確、流利地朗讀課文，將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為圖像，進(jìn)一步理解文中的意境，從而體會(huì)秋天的美景。千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入蘆花總不見(jiàn)。書寫“四”字，①看板書“四”，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置，觀察后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生逐漸說(shuō)出“小河清清的，好美！”“嫩嫩的小草，美！”“高高的山上都是綠色的小草，真美！”）（指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看）。要求學(xué)生把文中的詞語(yǔ)都用上，在說(shuō)中積累詞語(yǔ)。（6）布谷 ①齊讀詞語(yǔ)。(考察學(xué)生對(duì)不同季節(jié)的留心觀察，通過(guò)“說(shuō)”鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言組織能力)教師小結(jié)，導(dǎo)入新課：一年四季各有千秋，大自然的景色不僅壯麗而千變?nèi)f化。太陽(yáng)落山了，我們看到了，聽(tīng)到了__________。）？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)教學(xué)）學(xué)生認(rèn)讀時(shí)把相應(yīng)生詞卡按順序貼在黑板上。采用“詞串”的形式，圍繞“春天”，將12詞語(yǔ)分為四組，排成四行，隔行押韻，便于誦讀記憶。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，齊讀）②柳樹(shù)是什么樣的？（課件出示柳樹(shù)婀娜多姿的身影）③看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)在干什么，真像什么？(出示)春風(fēng)一吹，柳樹(shù)。⑤春天還會(huì)有那些動(dòng)物呢？（學(xué)生憑借已有的知識(shí)，對(duì)自己熟悉的小動(dòng)物進(jìn)行補(bǔ)充和展示，加深對(duì)春天美好的記憶。本課讀二聲。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)，做自己喜歡的動(dòng)作。②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn)。有些詞語(yǔ)對(duì)二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)較生僻，也較難理解，因此在教學(xué)中，我結(jié)合具體情景畫面進(jìn)行教學(xué)。圈一個(gè)讀一個(gè)。全課有12個(gè)詞語(yǔ)，分成4組。認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)。）（2）出示生字，先帶音節(jié)拼讀，再去掉音節(jié)認(rèn)讀（指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。看到這幅景象，你想到了課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)呢？——出示詞語(yǔ)并認(rèn)讀：“煙波”。語(yǔ)速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。）（4）指名讀——分組賽讀——拍手齊讀。）。）【設(shè)計(jì)意圖：課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)?！克摹㈧柟躺罨?，學(xué)用延展同學(xué)們把課文讀得那么美，那你能不能把水鄉(xiāng)中你最喜歡的部分介紹給大家。指名讀——老師點(diǎn)評(píng)——齊讀?！浚?）誰(shuí)來(lái)讀好第一行？（出示第一行詞語(yǔ)，指名個(gè)別學(xué)生讀）(感悟湖面的蒼茫、廣闊，語(yǔ)速較慢。 xī ɡuī ɡē dēnɡ秋 煙 蘆 夕 歸 歌 燈指導(dǎo)把課文讀正確：（1）指名說(shuō)說(shuō)容易讀錯(cuò)的字音，指?jìng)€(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、讀詞，寫字。全課讀來(lái)瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：看到了這樣的景色，你有什么感受？ 生：太美了，太舒服了。真正激發(fā)孩子收集詞語(yǔ)的興趣。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對(duì)齊。四、學(xué)習(xí)數(shù)字同學(xué)們活動(dòng)的開(kāi)心嗎？那我們開(kāi)開(kāi)心心的再讀一遍古詩(shī)，找出詩(shī)十個(gè)表示數(shù)字的漢字，大家一起說(shuō) 學(xué)生回答：一，二……十（一）量詞應(yīng)用在我們生活中，這些漢字用處很大，我們可以用它來(lái)表示很