【正文】 二、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞意1．觀察圖片，學(xué)習(xí)“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．出示詞語(yǔ)卡片，指名讀。n 復(fù)蘇爭(zhēng)泉 2．連一連。 sū shū zhēnɡ zēnɡ qu225。f(4)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)應(yīng)圖片，試背韻文。(2)學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象詞語(yǔ)所描寫(xiě)的景物。4．再讀課文詞語(yǔ)，借助插圖大概了解詞語(yǔ)的意思。(教師領(lǐng)讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（5）聯(lián)系生活識(shí)字，這些生字你以前見(jiàn)過(guò)嗎?在哪見(jiàn)過(guò)? ，學(xué)生感悟描述“春回大地”“萬(wàn)物復(fù)蘇”“柳綠花紅”百花齊放”“鶯歌燕舞”的意思。你記住了哪些字?用的什么方法?如：部件加減法：百(一+白)、萬(wàn)(方｀)、歌(哥+欠)。（2）提示易讀錯(cuò)的字并正音。），學(xué)生自主學(xué)字。，學(xué)生借助拼音試讀詞語(yǔ)。二、感知課文，自主識(shí)字（一）看圖畫(huà)，說(shuō)春景。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡、詞卡。3．留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。（方法：你可以在心中選取一個(gè)自己最喜歡的地方，比如公園啦、動(dòng)物園啦，然后將這個(gè)地方的事物描繪出來(lái)）老師就寫(xiě)了一首（讀詩(shī)），小詩(shī)人們寫(xiě)好了詩(shī)歌（發(fā)下作業(yè)紙）明日興趣課上我們交流。比較竹字頭和“竹”③教師板書(shū) 學(xué)生書(shū)空④學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)復(fù)習(xí)“黑”①說(shuō)口訣②觀察寫(xiě)入田字格③學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)反饋 評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)【板塊五】作業(yè)把美好的事物記錄下來(lái)還有什么方法？（大聲朗誦出來(lái) 寫(xiě)文章）（手拿彩色作業(yè)，后面有膠帶紙，請(qǐng)你貼在書(shū)上）有感情地朗誦兒歌我當(dāng)小詩(shī)人蠟筆，畫(huà) ，蠟筆，畫(huà) ，蠟筆，畫(huà) ，蠟筆，畫(huà) 。誰(shuí)想來(lái)試試？（讀好最后兩句話）【板塊三】欣賞祖國(guó)的好河山看不完,祖國(guó)的好河山美如畫(huà),小朋友用圖畫(huà)描繪祖國(guó)的好河山，老師用拍照的方法，記錄下祖國(guó)的好河山，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞，要是你曾經(jīng)去過(guò)這個(gè)地方，認(rèn)識(shí)這個(gè)地方，請(qǐng)你大聲地告訴大家?。úシ耪n件）（長(zhǎng)城、天安門(mén)、蘇州園林、杭州西湖、西藏……）師：照片美嗎？ 要問(wèn)老師拍什么？ 生：拍我祖國(guó)好河山老師建議大家可以利用假期和父母去暢游祖國(guó)的山山水水，用我們的眼睛感受生活、發(fā)現(xiàn)美好。這就叫我們祖國(guó)的—— 好河山（師問(wèn)）要問(wèn)我們畫(huà)什么？ （生答）畫(huà)我祖國(guó)好河山。③師：（指板書(shū)）有了翠綠的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑色的小燕，就構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。 所以我們用黑蠟筆來(lái)畫(huà)小燕出示“黑” 學(xué)習(xí)昨天我們學(xué)的“燕”字筆畫(huà)就很多，我們用的什么方法記住它的？今天老師還教大家一個(gè)口訣來(lái)記住“黑”：（教師邊說(shuō)邊書(shū)空）一口張開(kāi)住點(diǎn)撇，一橫封住土冒出，下面跑來(lái)四點(diǎn)底，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來(lái)托住。A “竹子”問(wèn)什么你選擇綠蠟筆畫(huà)竹子？生：因?yàn)橹褡邮蔷G色的 （貼板書(shū)）（出示課件）除了（綠色），還可以是（ ）的竹子？請(qǐng)你來(lái)讀讀這行B你想畫(huà)什么？（ 河川） 河川也就是河流 （貼板書(shū)）（出示課件）你所看到的河流怎樣？（藍(lán)藍(lán)的、藍(lán)湛湛）師：河水倒映著藍(lán)天，一片藍(lán)湛湛的，也提醒大家，只有保護(hù)好環(huán)境，河川才能保持它的湛藍(lán)、它的美麗。③ （學(xué)習(xí)“什”）這句話中“問(wèn)”“什”是生字，誰(shuí)來(lái)教教大家？根據(jù)所說(shuō)教師板書(shū)入田字格，讓學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上描一個(gè)④詩(shī)歌幾句話？（用手勢(shì)） 分別三個(gè)同學(xué)讀三句話⑤好多同學(xué)都想要試試，愿意讀的請(qǐng)站起來(lái)試一試（齊讀）深入學(xué)習(xí)兒歌①這首兒歌里有幾種顏色？（課件：顏色?！〗Y(jié)：看到這些，孩子們可高興了，迫不及待地把這些畫(huà)了下來(lái)，可是他們的圖畫(huà)上還來(lái)不及涂上顏色，我們的書(shū)本上有一首小詩(shī)，讀讀這首詩(shī)，你就能幫助他們將這幅畫(huà)涂上顏色。春筍在一個(gè)勁地往上冒，悄悄鉆出了小腦袋。燕子擺動(dòng)著剪刀似的尾巴，從遠(yuǎn)處飛來(lái)。（請(qǐng)6位同學(xué)上黑板，其余同學(xué)在《補(bǔ)充習(xí)題》上完成）（注意寫(xiě)字姿勢(shì)）評(píng)價(jià)同學(xué)們的對(duì)錯(cuò)和書(shū)寫(xiě)（用手勢(shì)） 送掌聲給書(shū)寫(xiě)最好的同學(xué)問(wèn)：你覺(jué)得寫(xiě)出這些字難嗎？為什么？（實(shí)物和字形非常想象）（出示課件簡(jiǎn)筆畫(huà)），有一部分的漢字，他們的字形和實(shí)際物體非常相像，這樣的字我們把他叫做“象形字”，你能從圖中找出幾個(gè)嗎？（日、月、水、火、山、木、目、魚(yú)、鳥(niǎo)）古代的人用象形古文字描繪自己生活的家園，我們現(xiàn)在可以用什么方法記錄下周?chē)篮玫氖挛锬?？（老師可做?dòng)作：畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)作、拍照、錄像、……）【板塊二】學(xué)習(xí)詩(shī)歌引入：看！這兒就有2個(gè)小朋友，他們正在？想一想他們看到了什么,想要把它畫(huà)下來(lái)？復(fù)習(xí)圖畫(huà)的內(nèi)容綠綠的竹子一節(jié)節(jié)地往上長(zhǎng)。“牙”的教法同上。你在商場(chǎng)里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類(lèi)說(shuō)出來(lái)嗎五、活動(dòng)延伸，自編詞串課件演示“筆”的讀音和筆順，學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。教師在田字格中范寫(xiě)“筆”字，學(xué)生書(shū)空，然后在“我會(huì)寫(xiě)”中描紅。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)商場(chǎng)里都有那些商品？指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，并引導(dǎo)他們用“商場(chǎng)里有有（）還有（）”的句式回答，指多名同學(xué)練習(xí)說(shuō)。教師相應(yīng)出示短文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)商品擺放的39。出示打亂順序的九個(gè)詞語(yǔ)，指兩名同學(xué)合作歸類(lèi)，這些詞語(yǔ)是九個(gè)商品的名字，在商場(chǎng)里它們是怎樣擺在貨架上的？哪兩個(gè)同學(xué)合作把它們歸歸類(lèi)。三、深入感知，朗讀課文商場(chǎng)里除了書(shū)上說(shuō)的這些還有其他的東西，因此我們說(shuō)“自選商場(chǎng)里的東西真多”。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文教具：生字卡、掛圖教學(xué)過(guò)程：一、談話小朋友們上節(jié)課學(xué)到了很多漢字，誰(shuí)愿意把自己學(xué)到的漢字寫(xiě)在黑板上，讀給同學(xué)們聽(tīng)？二、游戲激趣讀生字：教師出示字卡，采用比賽讀，搶讀等形式。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“女”。這一節(jié)課下來(lái)，有太多的不足，希望老師們多多指點(diǎn)，給我更多的寶貴建議。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿了，增強(qiáng)了喜愛(ài)、保護(hù)動(dòng)物的情感。在教學(xué)過(guò)程中，我還讓孩子們用已學(xué)的生字詞，介紹動(dòng)物園里的動(dòng)物，這其實(shí)是又一次情境的渲染。但在實(shí)際教學(xué)中我沒(méi)能充分運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的策略，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)字，沒(méi)能很好地引導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的音、形、意。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)堅(jiān)持先自學(xué)而后教的原則，教學(xué)本課生字時(shí)，分為兩步：先讓孩子們自學(xué)，再人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字介紹給大家；對(duì)有一定難度的，就由老師帶著學(xué)。也符合低年級(jí)學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)的中間環(huán)節(jié)：為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)：野生動(dòng)物園里的動(dòng)物可多啦！有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。在教學(xué)初始環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課時(shí)，我利用多媒體課件出示野生動(dòng)物園環(huán)境圖，為學(xué)生營(yíng)造了真實(shí)的氛圍，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，要做到有情有趣。課文配以相應(yīng)的圖畫(huà)，滲透了動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)字，使認(rèn)識(shí)事物和識(shí)字同步發(fā)展。2）分析各部件在格中的位置及關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。師：是啊，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡，也就是保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己，你們能讀出對(duì)這些動(dòng)物的感情嗎？試試看。全班交流，教師相機(jī)滲透有關(guān)環(huán)保知識(shí)，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個(gè)字都要讀輕聲再讀課文（自由讀，小組讀，齊讀）。揭示課題，板書(shū)：識(shí)字6學(xué)生看書(shū)再讀課文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音?？磮D，圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物？（教師依次取出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片。）自然界中的動(dòng)物千奇百怪，今天，老師帶你們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園玩一玩，看一看。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 識(shí)字4（生字）（學(xué)生貼成語(yǔ)）識(shí)字（一）教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱(chēng)。五、指導(dǎo)寫(xiě)字指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。（課中操）四、拓展成語(yǔ)、積累識(shí)字除了這課中的成語(yǔ)，你還知道那些成語(yǔ)故事？指名講，讀成語(yǔ)。三、檢查識(shí)字（課件出示隱藏生字）開(kāi)火車(chē)指名點(diǎn)讀，比賽讀。指名匯報(bào)預(yù)習(xí)成語(yǔ)的意思?？磿?shū)開(kāi)火車(chē)檢查讀正確流利?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，初步識(shí)字（課件出示：多幅成語(yǔ)圖）？(課件出示：圖加成語(yǔ))自己練讀，點(diǎn)齊讀。初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，初步理解成語(yǔ)的意思，體會(huì)其中的韻律感。初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。識(shí)字（一）教學(xué)設(shè)計(jì)12【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。（2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。寫(xiě)字。檢查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專(zhuān)、幼、玉、器、義”指名讀。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到的課文是什么意思？自讀課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，引入新課。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。識(shí)字（一）教學(xué)設(shè)計(jì)11知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專(zhuān)、幼、玉、器、義”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”等七個(gè)生字。灑水車(chē)，嘟嘟叫。小鳥(niǎo)躲在樹(shù)枝上。五、總結(jié)。學(xué)生寫(xiě)。（動(dòng)物朋友覺(jué)得你們寫(xiě)詩(shī)讀詩(shī)都很棒，也想考考大家寫(xiě)字。你能像小作者一樣用上這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物嗎？青蛙、知了、小鳥(niǎo)、松鼠……（學(xué)生邊說(shuō)邊記錄）你們真是太了不起了，我們一起來(lái)讀一讀我們寫(xiě)的小詩(shī)。三、觀察動(dòng)物，引導(dǎo)創(chuàng)新。小朋友表演接力讀。）大組問(wèn)讀。（老師來(lái)問(wèn)你們來(lái)答，師示范：蜻蜓哪里展翅飛？“蜻蜓半空展翅飛。你們可以用一起讀或一人一句等方式把兒歌讀通、讀順！個(gè)別朗讀，小組接力讀。老師請(qǐng)出一個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你有卡片的同學(xué)將動(dòng)物的名牌拿到它的身邊，好！大家都通過(guò)了考驗(yàn)成為了小動(dòng)物們的朋友，大家再一起向老師介紹一下他們?。┒⒓で槔首x。圖片與生字做朋友。（指導(dǎo)后鼻音、翹舌音。出示圖片認(rèn)動(dòng)物。你喜歡夏天的什么？是呀，夏天這么美麗和快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，熟讀兒歌。學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么的句式”，學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌創(chuàng)新。找一找：春天在哪里？識(shí)字（一）教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”二字。巡視指導(dǎo)。書(shū)空，注意筆順，老師范寫(xiě)，生看清筆畫(huà)的位置。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。你能幫文中的詞語(yǔ)送到它的朋友邊上去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。（學(xué)生集體交流識(shí)字方法，也可小組內(nèi)先交流，后討論難記字、生疏字）。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時(shí)候，難怪生字寶寶愛(ài)和大家玩捉迷藏的游戲了。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語(yǔ)（如：你觀察得很仔細(xì)，令老師想到一個(gè)詞語(yǔ)，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……（二）讀讀、記記字詞小朋友，剛才我們讀的這些詞語(yǔ)都在我們的書(shū)本《識(shí)字1》這一課上（板書(shū)：識(shí)字1），你們看，這些詞語(yǔ)正排著隊(duì)，急著和我們小朋友認(rèn)識(shí)呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)自己的小伙伴幫幫忙。小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。識(shí)字（一）教學(xué)設(shè)計(jì)9一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（錄音：潺潺水聲，鳥(niǎo)兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見(jiàn)小燕子快樂(lè)的飛翔，這是什么季節(jié)到了？（板書(shū)：春天）是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無(wú)須太高。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語(yǔ)，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。例如：長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”；背誦。（1）多種形式抽讀生字卡片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù)，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片——萬(wàn)紫千紅的景象當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：齊讀第三節(jié)。（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說(shuō)話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬(wàn)紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬(wàn)紫千紅。（多媒體）出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。注意“秀”的第六筆。再讀?！霸茖?duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀。能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)。2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說(shuō)話。第一小節(jié)：指名讀第一小節(jié)。用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)。指名（多人）試著讀課文。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫(xiě)一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？（二）初讀課文，感知生字。預(yù)設(shè)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課。教學(xué)