【正文】 你對小燕子有什么了解？③齊讀詞語兩遍。②課件出示小草頂破泥土，鉆出地面。（生自由說）③真好！那我們一齊把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。能讀準(zhǔn)生字詞的讀音，并能把認(rèn)識的詞語同圖畫上的相關(guān)事物聯(lián)系起來。所以教學(xué)時我們不能為了識字而識字，要通過朗讀、想像去體會、感悟，要讓學(xué)生由詞語想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲備。你們喜歡這美麗的水鄉(xiāng)嗎？能把它讀好嗎？1)那老師和你們一塊兒來試試，好嗎？（師生同讀識字）2)小朋友真了不起，已經(jīng)能和老師一起把這么多的詞語都讀出來了，那一個一個小朋友來讀，敢嗎？先練練。第一篇：《識字1》教學(xué)設(shè)計之一《識字1》教學(xué)設(shè)計之一教學(xué)要求：，兩條綠線內(nèi)3個只識不寫，認(rèn)識2個偏旁。（同桌練讀，互相糾正）3)指名讀，師生評議。所以，識字和記憶詞串應(yīng)該本課的重難點。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。（2）春雨① 齊讀詞語兩遍。③你們看小草在干什么？它為什么要這么拼命的往外鉆呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象）（5）嫩芽①注意“嫩”的聲母和韻母。（8）蜜蜂①看蜜蜂在花中采蜜的部分，說說圖上畫了什么。（板書：春天）學(xué)生齊讀。找學(xué)生領(lǐng)讀，其他跟讀，去拼音齊讀，去掉拼音你們還會不會讀？ 同學(xué)們讀的真準(zhǔn)確，現(xiàn)在我們做個游戲，“找朋友” 學(xué)生自由練習(xí)讀詩。㈡、看圖說話，學(xué)習(xí)古詩談話：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。粉紅的桃花點綴在村莊中，使小村莊變得更美了！你覺得這樣的景色怎么樣？（美）請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。（二）成語搭配同學(xué)們讀的真準(zhǔn)確，我們數(shù)字除了和量詞搭配，還可以和成語做朋友，誰能說出關(guān)于數(shù)字的成語？ 學(xué)生回答：（三）、漢字書寫同學(xué)們知識真淵博，我們學(xué)會應(yīng)用這些漢字了，還要會書寫，下面老師教大家寫幾個生字。注意兩個筆畫不僅寫在豎中線的兩側(cè)，而且寫在橫中線的上邊。學(xué)生描紅，在生字本上練習(xí)。學(xué)生領(lǐng)讀五、總結(jié)本課，留作業(yè)。（2）通過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字能力，本課大部分為合體字，但孩子們對于合體字的偏旁部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀等方面，還有待提高。感受秋天的美麗。(二)第二組四字詞語 ： 拼讀 ：你看到了什么，書中哪個詞語說的是這幅圖？ 生：天高云淡 大雁南飛 讀這兩個詞，讀出你的感受。例：秋天的天看起來那么高，空氣那么清爽。本課教學(xué)重點是識字和寫字。使學(xué)生不僅學(xué)好漢字，而且喜歡漢字，喜歡語文。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，從詞語卡片；學(xué)生：了解水鄉(xiāng)的特點。老師在此給了學(xué)生一個做發(fā)現(xiàn)者的機會。（3）再讀課文，注意詞語間的停頓（自讀，反饋指導(dǎo)）多種形式讀課文，鞏固字音。同桌交流：你讀懂了哪些詞語？最美的圖畫一定深深地印在你的腦海里了，快說給你的同桌聽聽。用一個詞語概括印象中的“荷塘”，指名說。（2）了解“歸舟”（3）欣賞“漁歌”，體會漁民豐收的喜悅。（學(xué)生說說秋天。）（2）師：小朋友讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、三行最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。）用課文中的詞語填空，邊讀邊連起來想像一幅幅畫面。②出示筆順表，學(xué)生自學(xué)生字的筆順?！竣菡故緦W(xué)生的書寫作業(yè)，師生共評，再臨寫?！空n外拓展（1）做小導(dǎo)游向爸爸媽媽介紹水鄉(xiāng)的金秋美景。（“煙”、“燈” “秋”、“歌”都是左右結(jié)構(gòu)，其中“煙”和“燈”都是左窄右寬的字，而且寫時左邊要高于右邊。只見荷塘邊長滿了（），荷塘里滿是（）；傍晚，我們看到了（）、（），聽到了（）；夜幕降臨了，我們又看到了（）、（）。老師配樂范讀，學(xué)生評議。（師相機引導(dǎo)。（4）教師指導(dǎo)朗讀（第三行，一幅“漁歌唱晚圖”。過渡語：荷塘真──美??！不過荷塘里不僅只有美，還有很多更有價值的東西呢！你知道在荷葉底下，在荷塘的泥土里有什么嗎？（2）認(rèn)識“菱”“藕”說說“藕”，出示“藕”的圖片。師：你知道什么樣的地方叫做“水鄉(xiāng)”嗎？（湖泊、河流多的地方）（2）播放課件，理解“煙波”：是呀！大家看，秋天的水鄉(xiāng)，天是那么藍(lán)，水是那么清，放眼看去，天連著天，水連著水，水天一色。（每個詞語中間要有停頓，每行詞語用一口氣讀完。教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的詞語卡片，并讀一讀。揭示課題： 板書： 識字1 【設(shè)計意圖：我國教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。四、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課7個生字。學(xué)生現(xiàn)在接觸到的事物可能沒有那么多，就對課文介紹的美景無法有深刻的體會。五、指導(dǎo)書寫學(xué)習(xí)“宜、實、色”。（三）第三組四字詞語：（糾正“藏”的讀音）拼讀：你看到了什么，書中哪個詞語說的是這幅圖？ 生：五谷豐登 瓜果飄香 識記認(rèn)讀字：谷、登讀這兩個詞，讀出豐收的語氣。瞧，老師把這幅圖帶來了，你想不想仔細(xì)地看一下。會寫3個生字。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時的教學(xué)設(shè)計中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，通過看圖理解四字詞語的意思，培養(yǎng)學(xué)生收集詞語的興趣。課件出示：詠雪詩鄭板橋一片二片三四片，五六七八九十片。③學(xué)生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。兒歌（筆順），描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點。師課件出示整首詩。師：是的，這里的一草一木都很美，但老師并沒有從你們的語言表達中感受到美。重點強調(diào)“一”和“亭”的讀音。指名反饋：剛才聽著音樂，閉上眼睛，你的腦