【正文】 。然后讓學生帶著這種感受在去朗讀課文，我想效果更明顯。例如，在指導學生朗讀最后一句時，在學生充分朗讀的基礎上，可以把句中“驚濤駭浪”和“如履平地”兩個詞語提出來，教師進行點撥，學生進行比較。我們常說讓學生“自讀感悟”，體現(xiàn)學生的“自主”性，尊重學生的個性體驗。例如，我可以提這樣的問題，“讓我們把黃河的氣勢讀出來吧！”讀有所獲：一節(jié)課下來，學生朗讀的時間是很充分了，朗讀的面也極廣，可是朗讀的能力卻不見有多少提高。光靠老師語言的描述是難以達到這個程度的。二、感受黃河的萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，用錄像展現(xiàn)無疑是極為有效的方法。主要體現(xiàn)在以下幾點：一、課的導入用了一首《黃河船夫曲》并配上視頻，歌中的旁白敘述以及激越高亢的旋律，使學生的情緒一下就得到了調(diào)動，有了很好的情感鋪墊。整節(jié)課上，我貫穿培養(yǎng)學生良好習慣。最后，我要求學生根據(jù)板書概括課文的主要內(nèi)容，合上課本給課文排序。這樣，對課文的賞析就不是零碎的，使課文有了一個整體性。那么怎樣讓學生達到這些要求呢？我主要采用“以讀為主”的教學理念，讓學生在朗讀中感悟語言文字，在朗讀中感受艄公這一形象，在朗讀中激發(fā)學生情感?！标P鍵是讓學生能充分地感知艄公操縱著羊皮筏子在洶涌的激流中鼓浪前進的驚心動魄。篇五：黃河的主人教學反思《黃河的主人》教學反思含山縣環(huán)峰小學 王薇薇《黃河的主人》條理清晰，結(jié)構嚴謹，層層渲染，中心突出，是一篇膾炙人口的佳作?？傊?，反思是新課程對教師評價體系的具體要求之一。再加上對白板的操作還不夠熟練，不能很恰當?shù)卦谠撚玫臅r候加以運用。但我整節(jié)課的感情還是不夠充沛，看來課前自己的準備還是不夠充分，對教材的理解、分析還不到位。但是整節(jié)課仍存在很多不足：古語說：“夫綴文者情動而辭發(fā)，夫觀文者披文以入情。這樣，對課文的賞析就不是零碎的，使課文有了一個整體性。那么怎樣讓學生體會黃河的氣勢和艄公的品質(zhì)呢？我主要采用“以讀為主”的教學理念，讓學生在朗讀中感悟語言文字，在朗讀中感受艄公這一形象，在朗讀中激發(fā)學生情感。教學重點是引導學生讀懂第八自然段中揭示課文中心的重點句：“他憑著智慧和勇敢、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?？梢哉f，對學生而言，這是一篇文質(zhì)兼美的佳作，是對學生進行語言文字訓練和人文主義教育的好教材。篇四：黃河的主人教學反思《黃河的主人》教學反思晉中市和順縣河北寄宿制小學 李 燕《黃河的主人》是蘇教版小學語文四年級的一篇課文。抓住這四個對比，不僅能幫助學生在頭腦中樹立起黃河的主人——艄公那勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏的形象，使學生受到強烈的感染，從而對艄公肅然起敬，還讓學生深深明白課文各部分與中心是緊密相連的。四、將黃河的巨浪激流與羊皮筏子的輕微渺小進行對比。你瞧，“羊皮筏子上的乘客談笑風生，??那從容的神情如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色”。三、旁觀者和當事人的對比看到這六個人乘著一張小小的羊皮筏子，在湍急的黃河上貼著水面漂流，在驚濤駭浪中顛簸，岸上的“我”不禁提心吊膽，然而“艄公卻很沉著，他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行”。這足以讓岸上的觀眾為之驚訝得目瞪口呆。一坐一站，一閉一睜，艄公勇敢、智慧、沉著、機警的形象便油然而生。坐羊皮筏子就必需足夠的勇氣，否則即便坐了上去也不敢睜開眼睛瞧一瞧，可見“波浪滔滔的黃水”是如何令人膽戰(zhàn)心驚。在放手讓學生自讀感悟的基礎上，我適時巧妙地抓住以下四個對比，來引導學生精讀感悟。教學難點是幫助學生弄清課文各部分和中心之間的聯(lián)系。課文的教學重點是引導學生讀懂揭示課文中心的重點句，即“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。深刻的教學反思會促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，從而不斷提高自身教育專業(yè)化水平，提高教育教學的質(zhì)量。在今后的教學中，我不僅要備好課，在運用課件上也要多下功夫，讓它真正為教學服務。新理念下的語文教學，是以學生為主體的開放式教學，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教師要敢于擺脫教材和預設教案的束縛，明確自己的引導、啟發(fā)、點撥是為學生的學習服務的，而不是設置圈套，變相牽引，這樣才能收到好的教學效果。這種教學方式的變革，只有經(jīng)過師生互動、生生互動才能體現(xiàn)出來。新課程如何轉(zhuǎn)入課堂實踐，我們的教師關注點是什么，通過這堂課的教學讓我對此又有了新的認識。在課堂上學生的情感難以得到充分抒發(fā)，才能難以得到充分展示，個性難以得到充分張揚，雖然他們是自由的、充實的、快樂的、幸福的，但這都是浮于表面的?！?老師用真摯的情感激發(fā)學生，打動學生，感染學生，甚至震撼學生。板書不到位，體現(xiàn)不出艄公的主人地位。出示了有關筏子客的資料，想讓學生體會羊皮筏子之 “險”，但是運用時機不成熟，沒有起到很好的作用。在體會了艄公的精神后，學生對自己如何成為生活的主人也有了一個很好的了解。本文教學的重點是引導學生讀懂揭示課文中心的重點句，即“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”。可以說，對學生而言，這是一篇文質(zhì)兼美的佳作，是對學生進行語言文字訓練和人文主義教育的好教材。??師：瞧，這篇文章多么質(zhì)樸而又精妙??！目標問題就這么被大家攻破了！是不是再給點時間，各自梳理一下？ 篇二：黃河的主人教學反思《黃河的主人》教學反思峨莊小學 張琳琳《黃河的主人》是蘇教版小學語文四年級的一篇課文。【教學過程要關注每一位學生，關注他們的生活經(jīng)驗、知識積累、情感體驗和人格的養(yǎng)成等；要注重語言的積累、感悟和運用?！菊n堂上學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程就是探究性學習的過程。（生有感情讀起課文原句：“突然，我的眼光被河心??”）這不說明艄公的品質(zhì)和技術了嗎？生9：還有，“那上面還有人哩！不只一個，??”（生有感情讀文中相關句子。我們知道，坐都需要勇氣，何況撐筏子的艄公呢？師：這是乘客的體會、感受襯托了人物形象。自由讀指名讀【引導學生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。羊皮筏子上乘客從容自如，可見艄公筏子撐得好。】生4：我們認為，從羊皮筏子上乘客的神情——談笑風生、指指點點、從容等可以體會到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏。生3：我也想讀一讀。師：哦！羊皮筏子的驚險突出了艄公的品質(zhì)和本領！生2：我對文中描寫羊皮筏子的部分也關注了，我想讀讀這個句子，讓大家體會。請用你最喜歡的方式代表個人或小組匯報發(fā)言吧！生1：我們小組認為，課文描述羊皮筏子的特點就是為了突出中心。教學片斷實錄與反思：師：通過各自獨立思考、小組探究交流，張張小臉神采飛揚。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。升華：自然是可以征服和駕馭的，人的力量是偉大的。資料導閱，深化認識。推薦閱讀《大森林的主人》。聯(lián)系全文，梳理知識，引發(fā)共鳴。（鼓勵從不同角度感悟，隨機指導理解并讀好句子。（二）緊扣中心，各個擊破引導學生研讀課文第27自然段，想想：從哪些地方可以體會到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏？自主探究。教學步驟嘗試各個擊破，然后梳理，引導學生深刻領悟：艄公憑著優(yōu)秀的品質(zhì)和高超的技術戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，從而成為“黃河的主人”的道理。在以上思想理念的指引下，我打算這樣設計《黃河的主人》（第二課時）教路：在激起學生閱讀興趣的前提下，引導學生從整體入手，“文中尋眼”，緊抓“文眼”進行導讀，進而理解全篇的思想內(nèi)涵和表達特色。新理念下的語文教學，是以學生為主體的開放式教學，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。一、在教學前進行反思，這種反思能促使教學成為一種自覺的實踐。新課程非常強調(diào)教師的教學反思。深刻的教學反思會促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，從而不斷提高自身教育專業(yè)化水平，提高教育教學的質(zhì)量。盡可能多地給學生提供自主學習、合作探究的時間和空間，每個教學環(huán)節(jié)注意體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本的理念，授以學法，真正使學生思維動起來，語言活起來，自主精神和個性得以張揚。教師要敢于擺脫教材和預設教案的束縛，明確自己的引導、啟發(fā)、點撥是為學生的學習服務的，而不是設置圈套，變相牽引，這樣才能收到好的教學效果。這種教學方式的變革，只有經(jīng)過師生互動、生生互動才能體現(xiàn)出來?！咳?、教學后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進行反思，這種反思能使教學經(jīng)驗理論化。】師：皮筏上的艄公表現(xiàn)如何？指導抓“沉著、專心致志、小心、大膽”等關鍵詞及其反義詞理解感悟。】生10：作者還有一個感受——不禁提心吊膽！師：你有過提心吊膽的感受嗎？引導用“提心吊膽”說話。）學生成功的喜悅溢于言表。生7：那么，老師，我能說“作者的感受也襯托了艄公形象”嗎？師：嗯！這是個值得探討的角度！同學們，你們試著去體會體會，給個肯定的答案！學生輕聲讀起課文，沉思、交流……生8：黃河磅礴的氣勢已經(jīng)令人膽戰(zhàn)心驚，而就在這洶涌的激流里竟然有鼓浪前進的東西，作者很驚異?！可?：我補充，第7自然段寫坐過羊皮筏子的人的體會很重要。師：帶著我們也曾有過的體會來讀讀這句話。生5：對！我常坐車，車開得穩(wěn)，就感覺很舒服，我常邊吃東西邊欣賞窗外景色。師：好??！愿意讀的同學一齊試試！【鼓勵學生按照自己喜歡的方式說話、讀書，尊重學生個性理解，營造課堂探究學習的氛圍，讓學生體驗自主學習的喜悅?！皬陌渡线h遠望去，那么小，那么輕……”許多同學不約而同鼓掌稱贊。羊皮筏子那么小，那么輕，還載人載物，很驚險，這就可以體會到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏。老師很想領略你們獨特的感悟。學生的獨特感悟是生命的火花，是教育追求的境界。二、在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行。①歷史上人們對黃河的畏懼；②新中國以來人們對黃河的治理和開發(fā)