【正文】 問(wèn)：“狐”指什么？（狐貍）“虎”指什么？（老虎）“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jiǎ ji224。第一課時(shí)一、揭示課題，談話導(dǎo)入。自學(xué)生字詞，找出讀不準(zhǔn)，不會(huì)寫的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。資料補(bǔ)充：有兩個(gè)動(dòng)物的成語(yǔ)。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。切入點(diǎn)和主線問(wèn)題：“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢？“狐假虎威”這個(gè)題目什么意思？語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)：，有只老虎正在尋找食物。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得“狐假虎威”的意思。過(guò)程與方法：以讀為主，結(jié)合掛圖，展開想象，理解故事。正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述，嘗試表演。5. 齊讀第九段七. 學(xué)習(xí)生字1. 課文學(xué)完了，題目“狐假虎威”中的“假”是什么意思呢？（借）2. 介紹生字的方法（讀方法）自學(xué)生字三步走：借助拼音讀一讀看清字形記一記記住筆順寫一寫3. 學(xué)生用此方法自學(xué)生字并進(jìn)行交流，檢查識(shí)字情況八. 作業(yè)設(shè)計(jì)1. 想一想，編一編：幾天后。原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。讀想一想：狐貍為什么竄？剛才這么害怕，現(xiàn)在卻是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，如果你是老虎，你會(huì)怎么想？4. 根據(jù)學(xué)生的交流，點(diǎn)出詞語(yǔ)：半信半疑，東張西望略讀第八、九段1. 看圖，動(dòng)物們有什么反應(yīng)？指名讀課文：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣，都很納悶。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。）3. 齊讀第四、五、六段，再次感受狐貍的狡猾和老虎的糊涂學(xué)習(xí)第七段1. 過(guò)渡：這只老虎不僅松開了爪子，它竟還跟著狐貍走了?！敝该x課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)狐貍的主意是什么。我看你有多大的膽子！”老虎被蒙住了，松開了爪子。2. 指名讀第二段，想一想：哪個(gè)詞語(yǔ)講了狐貍的反應(yīng)？根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)出：骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”說(shuō)明了什么？（狐貍想到了主意）它為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎）3. 指名讀，讀出狐貍的狡猾，齊讀4. 老虎有什么反應(yīng)呢？齊讀第三段5. 哪個(gè)字寫出了老虎的反應(yīng)？（楞）板書：愣 讀這個(gè)字什么叫“愣”？（呆住了）老虎為什么會(huì)“愣”？（別的動(dòng)物看到老虎都害怕，這只狐貍竟然不怕，還敢這樣講話）6. 過(guò)渡：我倒想看看這只狐貍究竟會(huì)耍什么花樣。）？注意老虎動(dòng)作狐貍被逮住了，這下狐貍死定了，老虎回家可以蒸著、煮著飽餐一頓了？是這樣的嗎？我們接著往下看學(xué)習(xí)第二、三段，感受狐貍的狡猾、老虎的糊涂。同學(xué)朗讀，再次熟悉課文。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。茂密的森林 食物 竄過(guò) 命令 眼珠子 骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子 一愣 蒙住了 威風(fēng) 神氣 野豬 納悶 撒腿就跑 百獸三、精讀課文，理解課文內(nèi)容，明白寓意。、違、派、騙，學(xué)生認(rèn)讀并練習(xí)組詞。通過(guò)“假”字意思的探究來(lái)引出后文，明白是借著、借用的意思。 （老虎）3. 狡猾的狐貍遇上了山中霸王老虎，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？我們今天就一起走進(jìn)課文來(lái)一看究竟。尖尖的嘴，細(xì)細(xì)的腿，狡猾多疑拖大尾。1. 由于是初次見面，師生之間不熟悉，必有交流障礙，我首先作自我介紹融洽關(guān)系，同樣讓學(xué)生代表介紹自己，這樣更有助課堂順利展開。理解課文，懂得“狐假虎威”的含義。理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。故事的主人公是狐貍和老虎，狐貍以狡猾聞名，老虎則兇猛無(wú)比，兩者相遇后發(fā)生什么事就很讓人期待。它的比喻義是自己沒本事，仗著別人的威風(fēng)嚇人或欺負(fù)人的行為?！霸瓉?lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。讀到這里，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容狐貍，你覺得這是一個(gè)怎樣的狐貍，為什么？（狡猾，因?yàn)樗_了老虎；機(jī)智，因?yàn)樗朕k法救了自己。聽完回答問(wèn)題（1）百獸看見狐貍什么表現(xiàn)?（納悶）有沒有害怕？有沒有跑？看見老虎呢？（撒腿就跑）（2）看出來(lái)百獸害怕的是狐貍嗎？害怕的是誰(shuí)?(老虎)但老虎以為百獸害怕的是誰(shuí)？（狐貍）所以老虎信以為真。）（2）看課文98頁(yè)插圖狐貍的樣子用課文中那個(gè)詞描繪最準(zhǔn)確？（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺）（3）誰(shuí)能把狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾表演出來(lái)？指導(dǎo)表演。6.（1）狐貍的話老虎信了嗎？從哪個(gè)詞能讀出來(lái)？（半信半疑、東張西望）老虎半信半疑可能會(huì)怎么想？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，演一演。（4）請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作讀狐貍的話“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。師范寫，學(xué)生練寫?！袄匣⒈幻勺×?，松開了爪子。狐貍搬出誰(shuí)來(lái)嚇老虎?(老天爺)那么讀老天爺是要怎么讀？你們覺得狐貍現(xiàn)在說(shuō)話是溫柔了還是繼續(xù)扯著嗓子？（危險(xiǎn)沒解除，還得繼續(xù)裝厲害）試著把狐貍的氣勢(shì)讀出來(lái)。（2）齊讀第一自然段，把這三個(gè)動(dòng)詞重讀，看能否讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。精讀課文，理解故事，體會(huì)成語(yǔ)意思1.（1）我們剛才說(shuō)到狐貍借著老虎的威風(fēng)，老虎到底有多威風(fēng)？自讀第一自然段從哪個(gè)詞讀出了老虎的威風(fēng)？（撲、逮?。┤绻偹俣嚷?，老虎算威風(fēng)嗎？哪個(gè)詞讀出狐貍其實(shí)很快的？（竄）竄什么意思?(逃跑，亂跑)。n，如（納悶）（郁悶）其他都讀mēn，如呆在家里不出來(lái)叫悶在家里，天氣濕熱叫悶熱，說(shuō)話聲音不響亮叫悶聲悶氣。（2）指導(dǎo)多音字“悶”。表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí)讀zhu224。，一人領(lǐng)讀，其他人跟讀，遇到領(lǐng)讀錯(cuò)的，大家一起來(lái)糾正?！昂敝傅氖牵ê偅?，虎呢？（老虎），那么“狐假虎威”是什么意思呢？大家自讀課文，課文中有一句話就解釋了這個(gè)意思，看你讀完課文能找到這句話嗎？指名說(shuō)。今天我們學(xué)的這篇課文《狐假虎威》也是一個(gè)寓言故事，讓我們一起來(lái)探討它的大道理吧。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)課出示兩張圖片，讓學(xué)生說(shuō)出故事名（烏鴉喝水、狐貍和烏鴉）。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境理解詞語(yǔ)，并用表演的形式進(jìn)行內(nèi)化。教學(xué)重難點(diǎn)綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，自主閱讀?！昂倩⑼钡墓适?，并試著用動(dòng)作、神態(tài)等方式表現(xiàn)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。（1）引讀：老虎受騙了。（狐貍、老虎、小動(dòng)物）請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。（2）引讀：老虎跟著……（第8自然段）（3）課文中這個(gè)情節(jié)寫得非常好，老師還想請(qǐng)小朋友來(lái)表演呢?。ㄐ『诎宄鍪荆┍硌萸暗臏?zhǔn)備：①想一想：你對(duì)哪個(gè)角色最感興趣？②找一找、讀一讀：劃出描寫你感興趣的那個(gè)角色的句子，并仔細(xì)讀一讀。學(xué)習(xí)第6——8自然段。要求：說(shuō)一說(shuō)：這是一只怎樣的狐貍，又是一只怎樣的老虎，為什么？（ ）的老虎（圖）（ ）的狐貍（圖）（2）同桌分角色讀文。學(xué)習(xí)第1——5自然段?！昂倩⑼辈还馐沁@篇課文的題目，還是一個(gè)成語(yǔ)呢，你理解嗎？二、學(xué)文。出示課題：（圖1）（jiǎ）（圖2）（wēi）寫課題：課題中有三個(gè)是生字，你愿意來(lái)寫哪個(gè)？過(guò)渡：小朋友，下面讓我們一起走進(jìn)茂密的大森林，走進(jìn)動(dòng)物的王國(guó)。理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。（設(shè)計(jì)意圖：以“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)為切入點(diǎn)，引出更多的成語(yǔ)讓學(xué)生對(duì)這些成語(yǔ)有初步的認(rèn)識(shí)，能記幾個(gè)收獲幾個(gè)。）今天我們學(xué)習(xí)了“狐假虎威”這則寓言故事，象這樣和狐貍老虎有關(guān)的成語(yǔ)還有很多，（出示課件上準(zhǔn)備好的成語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀，）象這樣的故事也有許多“驚弓之鳥”、“守株待兔”、“畫蛇添足”等。現(xiàn)在這個(gè)成語(yǔ)我們一般用來(lái)形容依仗別人的勢(shì)力欺負(fù)人。）動(dòng)物們怕誰(shuí)？齊讀最后一句。）小動(dòng)物們都有什么反應(yīng)，“趕緊”可以換成哪個(gè)詞？（趕忙、趕快。（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾）的狐貍、（半信半疑、東張西望）的狐貍。學(xué)一學(xué)它們的樣子，指兩名學(xué)生上前表演。有幾句話？指名讀第一句，讀“一前一后”誰(shuí)前誰(shuí)后？為什么？進(jìn)行一（）一（）的訓(xùn)練。）學(xué)習(xí)第5段。狐貍一次“扯著嗓子”，一次又“冷笑”這兩次說(shuō)話都是為了嚇住老虎，可是讀起來(lái)卻不一樣我們來(lái)一起讀一讀，生讀讀白師說(shuō)狐貍說(shuō)的話，再換角色讀。這個(gè)時(shí)候狐貍什么樣？“冷笑”你們冷笑一個(gè)，這個(gè)笑得讓老虎相信你的`權(quán)威。）對(duì)！“猶豫不決”就是拿不定主意的意思。老虎這“半信半疑”的樣子可讓狐貍有機(jī)可乘。（不大相信，又不敢不信）可以用哪個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)代替，“半信半疑”，“半信半疑”知道這個(gè)詞的意思了吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在積累詞語(yǔ)“又瘦又小”的同時(shí)再積累幾個(gè)同類的詞語(yǔ)，為今后在寫作中恰當(dāng)時(shí)使用詞語(yǔ)打下了基礎(chǔ)。還可以說(shuō)“又（）又（）”。）（2）學(xué)習(xí)第3自然段。為什么要扯著嗓子說(shuō)呢？（為了嚇住老虎）示范指導(dǎo)感情朗讀。（1）學(xué)習(xí)第2自然段。眼看著狐貍就要成為老虎的口中食了，接下來(lái)又發(fā)生什么事了呢？請(qǐng)大家自己讀一讀這三個(gè)自然段。（設(shè)計(jì)意圖：在積累好詞語(yǔ)“茂密的森林”的同時(shí)拓展積累幾個(gè)好詞語(yǔ)，抓住動(dòng)詞體會(huì)用詞語(yǔ)巧妙之余進(jìn)行由易到難的句子訓(xùn)練，也就是從點(diǎn)滴做起豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力從詞句做起。再自已試著說(shuō)一句。下面有幾個(gè)句子你能把它補(bǔ)充完整嗎？出示句子：一只老老鼠從小貓身邊過(guò),小貓(),把()。女生齊讀第二句。又可以說(shuō)“茂密的（）”呢。讀的真不錯(cuò)！老師也想讀，師讀第一自然段，本段有幾句話？（2句）男生齊讀第一句，這里面有個(gè)詞語(yǔ)（出示：茂密的森林）結(jié)合片熟讀這個(gè)詞語(yǔ)。上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，那么課文有幾個(gè)自然段呢？（5個(gè)）下面我請(qǐng)同學(xué)開火車讀課文，一人一個(gè)自然段，注意要讀準(zhǔn)字音，特別是生字。為學(xué)生體會(huì)這兩種動(dòng)物的角色特點(diǎn)做好鋪墊，“狐”和“虎”的音讀時(shí)易錯(cuò)先區(qū)分拼音再出示字更易讀準(zhǔn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《狐假虎威》用拼音板書課題。教學(xué)流程：一、讀題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)難、重點(diǎn)：對(duì)寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又要注意健康的價(jià)值取向。積累好詞語(yǔ)，抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)9教材內(nèi)容：教育科學(xué)出版社出版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第6課《狐假虎威》。指導(dǎo)書寫12個(gè)生字，易寫錯(cuò)的字：“狐”右邊的“”不能寫成“爪”“冷”的部首是兩點(diǎn)水，第二筆是提，起筆輕、行筆短，收筆重，右邊偏旁是“令”不是“今”，可以用奇特聯(lián)想法記憶這兩個(gè)字，不易寫好的字：“森”注意第二個(gè)“木”字的“捺”變成點(diǎn)，“信”字中注意“言”字的三橫的長(zhǎng)短變化。（1）在課文中去掉拼音，能不能認(rèn)識(shí)，（2）把字單獨(dú)拿出來(lái)，能不能認(rèn)識(shí)。認(rèn)讀生字，讓學(xué)生通過(guò)互評(píng)互幫的形式檢查，鞏固認(rèn)讀生字，介紹自己認(rèn)讀的方法和小竅門，展示學(xué)習(xí)成果，增自信心。觀察插圖，積累詞語(yǔ)連詞說(shuō)話?！癭``````````看見狐貍后頭/跟著老虎”和“`````````````還以為/它們真是/害怕狐貍呢？”等句子要防止讀破，同桌互相檢查達(dá)到字字讀準(zhǔn)，句句讀通，讓學(xué)生選喜歡的自然段讀，充分展示朗讀水平進(jìn)入課文的情景，讀出渴望呢的情趣，讓狐貍和老虎的形象躍然眼前，文中的詞語(yǔ)“扯著嗓子““猶豫不決”“冷笑一聲”“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“東張西望”等畫面感很強(qiáng)，極富生活氣息。讓學(xué)生借助拼音輕聲練讀課文，務(wù)必讀得正確，貫通。教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍湖老虎的角色特點(diǎn)，有感情地分角色朗讀課文。會(huì)寫12個(gè)生字。有感情地分角色朗讀課文。學(xué)情分析：學(xué)生年齡小，容易被童話故事的人物和情節(jié)所吸引，因此，學(xué)習(xí)起來(lái)并不難，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，而且學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，這樣就可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式來(lái)讀，讀后分析人物特點(diǎn)，再分組組競(jìng)賽讀，分角色讀，總之，學(xué)生真正切實(shí)通過(guò)讀達(dá)到了理解課文的目的，這樣也加強(qiáng)學(xué)生小組合作的意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有很大的幫助。（七）、布置作業(yè):展開想象，續(xù)編《狐假虎威》的故事。指名生回答，老師補(bǔ)充。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢?(自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾?！驹O(shè)計(jì)意圖：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此時(shí)狐貍與老虎神態(tài)，而同學(xué)們的即興表演，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時(shí)也更加透徹地明白了到底是誰(shuí)最威風(fēng)的，對(duì)于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成。）通過(guò)導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么?小結(jié)：老虎錯(cuò)誤地認(rèn)為狐貍真的是老天爺派來(lái)管理百獸的，小動(dòng)物們都怕他。師：森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）看到老虎呢？（出示插圖）師看圖追問(wèn)：小朋友，森林中的百獸到底是被誰(shuí)嚇跑的呢？可老虎看到百獸撒腿就跑的樣子會(huì)怎么想呢？師評(píng)：看來(lái)，老虎是真的被狐貍的謊言蒙住了！師相機(jī)出示白板：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望師指名戴頭飾表演。其他學(xué)生補(bǔ)充回答師：誰(shuí)來(lái)分別表演一下狐貍和老虎呀？并借機(jī)討論分析：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望的意思。師：老虎跟著狐貍朝森林深處走去（出示教學(xué)圖片），現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？畫出描寫狐貍、老虎和百獸的詞語(yǔ)。我看你有多大的膽子！”大家來(lái)猜一猜，狐貍說(shuō)這些話時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣？（不再緊張，有點(diǎn)得意了……）來(lái)比比，誰(shuí)演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名生有感情朗讀）再指名一組同桌分角色朗讀2——5小節(jié)。師：哎呀，老虎居然松開了爪子，他被什么蒙住了呢？（被狐貍的話）師：狐貍剛開始說(shuō)了什么話？（你敢吃我？）師（白板出示句子）狐貍這樣問(wèn)是什么意思？（你不敢吃我。指名一組同桌讀。（生齊讀第一節(jié)）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理解朗讀重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞，體會(huì)“虎之威”】（三）、精讀2——5小節(jié)，體會(huì)“狐之猾”過(guò)渡：威風(fēng)凜凜的老虎逮住了狐貍，正想著飽餐一頓。師：狐貍和老虎之間的故事就是這樣開始的。故意將“逮”讀成“捉”。（生讀文：老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。老虎更厲害，誰(shuí)已經(jīng)讀出來(lái)了？（生：狐貍雖然跑得快，但最后還是被老虎抓住了。）哪位小朋友也覺得狐貍跑得特別快，來(lái)讀一讀？（再指名讀。）逃得還不夠快。（生：我覺得狐貍挺厲害的，他跑起來(lái)特別快。思考上面的問(wèn)題。（3）、表演故事，懂得故事的寓意。（師貼出狐貍圖、老虎圖）師指狐貍圖問(wèn)：你覺得狐貍怎么樣？（得意、狡猾、奸詐或機(jī)靈）（