狐假虎威教學設計(精選4篇)(參考版)
2025-04-05 21:01本頁面
【正文】 老師希望你們課后能認真修改自己的習作，并把它讀給親人或同學聽一聽，讓他們也能欣賞到這么豐富多彩、別具一格的童話故事。 五、課后小結，課外延伸。 采用師生評議的方式，肯定優(yōu)點，也要找出不足之處，予以糾正。用什么題目好呢？ 學生編寫故事。 三、綜合想象，編寫故事。 ①狐貍和老虎這次相遇，可能會有什么結果？ ?、谶x擇一種結果，相象一下當時的情況，在小組里進行交流，看誰編得更離奇、更有趣、更合理、更有意義。 沒過多久，森林里舉行一年一度的森林聯歡會，你看……，真巧，狐貍和老虎也來參加聚會，途中他們相遇了。 創(chuàng)設情境。 同學們，你們愛聽童話故事嗎？瞧，老師今天為你們帶來一則大家所熟悉的童話故事——《狐假虎威》。 編寫的故事力求具體、生動，并能說明一定道理。 狐假虎威教學設計4 習作內容： 根據《狐假虎威》這個故事的內容，打破常規(guī)思維定勢，發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。所以，在設計活動中，特注重幼兒運用動作、表情、語氣、語調、眼神來大膽的表現。注意動作、表情、語氣、語調、眼神表演。 幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒大膽表演。老虎“東張西望”的樣子。和老虎“半信半疑”的表情。表現出狐貍眼珠骨碌碌一轉想壞主意的樣子。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來表演。 1。 2。 （3）這是一只怎樣的狐貍？一只怎么樣的老虎呢？ 總結：這個故事告訴我們不要隨便輕信別人的話，也不要隨便欺騙別人，欺騙自己。 講解故事的同時，出示相應的字卡“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”，讓幼兒對詞語了解并用豐富的表情表演。 講解過程中可適當讓幼兒來猜想故事內容，如：老虎撲的把狐貍給抓住了。 1。 師：小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師給你們猜一個謎語，看看你們能不能猜到“遠看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。 活動準備： 《狐假虎威》ppt； 字卡“狐假虎威”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”； 狐貍、老虎、小白兔、小松鼠等小動物頭飾。大家讀。小朋友再讀的39。 問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？ 請學生進行評價。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。（學生根據書上的內容進行回答） 這兩位導演讀書很認真，那么小兔啦，野豬啦、應在什么地方？（應該在森林深處，要站的遠一點。其他的 小朋友當導演，導演更了不起。要想演好，必須要先讀好他們。下面8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。連我都被蒙住了。（說完后老師松手） 小結：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現在休息一下。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（注意在學生朗讀后進行適當的評價，在聲音讀大的基礎上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去） 師范讀，學生練讀。（學生讀） 指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。注意“我”后面是一個問號。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說，邊用手做出“拉”的動作） ?。?）學生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。（自讀后指名讀） 請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙 ?。?）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉。 ?。?）、“竄”是什么意思
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