狐假虎威_教學設計_教案(參考版)
2024-11-05 00:54本頁面
【正文】 朗讀課文2遍。抄寫生字：狐、假、威、爪、野、獸、兇、騙（每個寫3遍）。橫畫短豎畫長的字，撇捺應延伸。兇：以橫折鉤為主筆，且被包圍部分筆畫較少的字，橫折鉤宜稍短而右傾，折角內收。獸：上中下結構。要有大小變化。寫字指導。（請12個學生讀；齊讀）課堂小結三、復習鞏固。）師：自己再輕聲讀讀看。）（3）指導朗讀。（2）出示“狐假虎威”的解釋條，結合這句話，正確解釋“假”的意思。交流記字方法。爪：象形字。右邊是“予”不是“子”。威：里面的短橫不要漏寫。假：三拼音，讀準字音。根據自學要求，輕聲讀課文。（預設：什么叫“狐假虎威”？“假”什么意思？）讓我們到課文里去尋找答案吧。（板書：狐、虎）這兩個字誰會讀？ 學習：狐、復習筆順我們今天就來學習發(fā)生在他們之間的故事。小朋友，我們來進行成語接龍的比賽，看看誰積累的成語最多。知道狡猾的狐貍是借著老虎的威風來嚇跑百獸的，并理解“狐假虎威”的真正含義。正確朗讀課文，讀準字音，讀通句子。能在語言環(huán)境中理解“神氣活現、狡猾、半信半疑、東張西望” 詞語的意思。能正確朗讀課文，讀準字音，讀通句子。進行書寫指導“派”和“旅”的右邊的區(qū)別“狐”和“爪”的區(qū)別學生進行區(qū)別第五篇：19_狐假虎威_教學設計_教案教學準備能在語言環(huán)境中認識本課“狐、假、威、爪、野、獸、兇、騙”8個生字，積累“狐假虎威、爪子、神氣活現、搖頭擺尾、東張西望、野獸、兇惡、受騙”等8個詞語。教師：（總結）大家說得真好，在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍去騙人，這樣才是人人喜歡的好孩子。教師：為什么？學生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯系，巧妙遷移，對比理解。）教師：你真聰明，說得也很有道理。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（常規(guī)思維）學生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。那你們喜歡狐貍嗎？學生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。（學生讀）小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到現在，人們說話的時候些文章的時候還經常運用成語。大家讀?？戳吮硌?，我想，神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。）問；老虎，你在東張西望些什么？（學生回答）（學生繼續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。）看來小朋友讀書很認真，都是出色的導演，下面請意味小朋友讀8兩節(jié)，由五位扮演動物的小朋友表演。各位導演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據書上的要求指導。二、學習課文（學生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）現在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。這兩節(jié)寫的故事表演一下?，F在，咱們接著往下讀。第二課時一、導入上節(jié)課同學們讀得真好，特別是那位學生學狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢？你的話我不信?。?0）、暗示學生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風。（8）、一生上臺讀。我看你多大膽子。（學生再讀，師范讀，齊讀，）（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（5）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。）（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句
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