【正文】 這個(gè)句子是什么意思？（抓住關(guān)鍵字詞就能把意思說(shuō)出來(lái)）你猜想一下，此時(shí)的老虎和狐貍各自的心情如何？老虎：兇狠、得意狐貍：害怕、緊張?jiān)鯓硬拍茏x出老虎的兇狠得意？關(guān)鍵詞語(yǔ)應(yīng)讀重音哪些詞語(yǔ)？求、得、食如果加上些停頓，就顯得更加。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事的原文，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)能做到傳情達(dá)意地朗讀古文二、朗讀朗讀首先要做到正確清楚、自然流暢，請(qǐng)大家默讀課文，對(duì)照注釋看看，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的地字及不清楚的解釋。（貼畫）一只是狐貍，另一只是老虎。第三篇：《狐假虎威》教案《狐假虎威》教案15篇《狐假虎威》教案1教學(xué)目標(biāo)：抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文，正確地表達(dá)文章蘊(yùn)含的感情掌握一些文言字詞理解本文的寓意教學(xué)重點(diǎn)：傳情達(dá)意地朗讀，讀出狐貍的狡猾教學(xué)難點(diǎn)：理解本文的寓意課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《成語(yǔ)故事兩則》，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)：在你的印象中什么是成語(yǔ)？小結(jié)：成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成，它往往用精練的語(yǔ)言表現(xiàn)出豐富的內(nèi)容。根據(jù)幼兒的表演情況進(jìn)行討論。教師：我們今天學(xué)了一個(gè)新的成語(yǔ)故事，這個(gè)故事里有些誰(shuí)?那你們會(huì)不會(huì)把這個(gè)成語(yǔ)表演出來(lái)？幼兒以小組為單位排練表演。不過(guò)，有一位好朋友可以幫我們的忙，教師在詞典上找到注解放在實(shí)物投影儀上讓幼兒觀看同時(shí)讀出注解。教師：狐貍是靠什么來(lái)嚇唬小動(dòng)物的？教師： “狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)的又是什么意思？借助字典，進(jìn)行解釋。（三）幼兒了解成語(yǔ)的含義。再次聽故事，幼兒學(xué)習(xí)有表情地講述故事。教師：這個(gè)成語(yǔ)到底說(shuō)的是什么，請(qǐng)你們來(lái)聽一聽。成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)我先不說(shuō)，想請(qǐng)小朋友們根據(jù)一幅圖來(lái)猜猜看是什么成語(yǔ)？教師：你是怎么知道的？（二）聽成語(yǔ)故事錄音，幼兒進(jìn)一步了解成語(yǔ)的內(nèi)容及含義。三、教學(xué)過(guò)程（一）呈現(xiàn)畫面，幼兒猜測(cè)成語(yǔ)內(nèi)容。二、教學(xué)準(zhǔn)備字典投影片、電腦。）你還知道哪些這樣的故事和成語(yǔ)？我們可以用課下的時(shí)間找一找，讀一讀，相信同學(xué)們，會(huì)有更大的收獲！《狐假虎威》教案15一、教學(xué)目標(biāo)欣賞成語(yǔ)故事《狐假虎威》，通過(guò)觀察圖片、查字典等方式，初步了解 “狐貍假借老虎的威嚴(yán)嚇唬百獸”的含義借助聽錄音、參與故事表演，豐富故事表演的語(yǔ)言表現(xiàn)力。（三）拓展。像這樣通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理的文章，我們叫它，寓言。）這就是狐假虎威。（二）點(diǎn)題。 （文本呈現(xiàn)。老虎為什么半信半疑，東張西望是在干什么？讀了寫狐貍的詞語(yǔ)，你有什么感受，你看到了一只怎樣的狐貍？動(dòng)物們?yōu)槭裁醇{悶？又為什么撒腿就跑？是誰(shuí)嚇跑了他們？真正厲害的是誰(shuí)？真正有威風(fēng)的是誰(shuí)？帶上我們的感受再來(lái)讀讀這兩段話。（文本呈現(xiàn)。這些詞語(yǔ)，與他們所表現(xiàn)的形象緊密相連。（用在白板頁(yè)面中拖動(dòng)詞語(yǔ)，進(jìn)行歸類。）邊讀邊想，分別用紅、黃、蘭彩筆畫出描寫狐貍、老虎、百獸的詞語(yǔ)。（三）找到8自然段中表現(xiàn)不同動(dòng)物的詞語(yǔ)，深化對(duì)形象和內(nèi)容的理解。一次一次地夸大了自己的口氣，一步一步地抬高了自己的身份。）快速讀一讀狐貍說(shuō)得這幾句話。）這下可把老虎嚇懵了，咱們看看，狐貍搖了搖尾巴，又說(shuō)什么？齊讀。狐貍有沒(méi)有把老虎放在眼里？連百獸之王都沒(méi)放在眼里，帶上這樣的語(yǔ)氣讀讀這段話。狐貍打著誰(shuí)的幌子？（老天爺）。（文本呈現(xiàn)，抓重點(diǎn)句“我看你有多大的膽子。）這招管用嗎？聯(lián)系下文，注意老虎的反應(yīng)。這句話是不是隨便說(shuō)出來(lái)的？抓住“骨碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”體會(huì)狐貍裝腔作勢(shì)，讀出狡猾。）讀讀2—6自然段，把狐貍的話畫下來(lái)，選擇1名學(xué)生到白板上畫。（二）抓住26自然段中狐貍的話和老虎的反應(yīng)，重點(diǎn)體會(huì)狐貍狡猾。把這幾個(gè)詞語(yǔ)放到句子里讀一讀，看看能讀出什么？ 你讀懂了哪個(gè)詞？。 （在白板中選擇“紅筆”，及時(shí)圈點(diǎn)詞語(yǔ)，教給學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。）在這里，假的意思是？三、細(xì)讀文本（一）抓住“竄過(guò)”“撲過(guò)去”“逮住”等詞語(yǔ)，理解老虎兇猛，反襯狐貍狡猾。“假”在字典里有這樣幾種意思。）把這幾個(gè)詞語(yǔ)練起連，不知不知就說(shuō)出了文章的主要內(nèi)容。只剩下老虎了，能幫它找個(gè)朋友嗎？（兇猛的） （四）連詞成句，梳理內(nèi)容。）你發(fā)現(xiàn)了什么，這兩組詞語(yǔ)有什么關(guān)系。請(qǐng)4位同學(xué)上來(lái)采蘑菇，其它同學(xué)讀出詞語(yǔ)。小兔子特地從森林里送來(lái)了鮮嫩的蘑菇，作為禮物，獎(jiǎng)勵(lì)大家。）邊讀邊想，這個(gè)故事主要講了什么？（二）檢查詞語(yǔ) （創(chuàng)設(shè)小兔采蘑菇情境，運(yùn)用白板“層疊”功能，將蘑菇置于詞語(yǔ)之上，讓學(xué)生通過(guò)拖動(dòng)圖片，模擬采蘑菇的感受。 （拖出白板里的“田字格”，用“楷書手寫筆”板書，對(duì)重點(diǎn)部首和筆畫進(jìn)行回放）跟老師一起寫下它們的名字，“狐”，為什么帶反犬旁？，“虎”，虎字頭， “幾”，第二筆橫折彎鉤要拖得長(zhǎng)，就像老虎的尾巴。 （用“探照燈”功能呈現(xiàn)情境圖，激發(fā)學(xué)生興趣。利用白板創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)撥引導(dǎo)。利用白板交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)行隨機(jī)標(biāo)注，深化理解。利用白板回放、拖動(dòng)等功能，演示生字筆順、詞語(yǔ)搭配等。學(xué)習(xí)掌握交互白板的基本用法，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的興趣。 熟讀課文，學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)標(biāo)畫、比較對(duì)照、前后聯(lián)系等方法理解文本。老師尊重每個(gè)小朋友的意見，這只狐貍到底是一只什么樣的狐貍呢？課后，同學(xué)們與老師、與家長(zhǎng)、與同學(xué)繼續(xù)討論吧。3．請(qǐng)2～3名學(xué)生帶著自己寫好的作業(yè)紙到講臺(tái)前，然后在實(shí)物投影儀上逐一展示，同時(shí)請(qǐng)寫的學(xué)生自己讀自己的意見。五、“我是小裁判”1．讓學(xué)生自由發(fā)表對(duì)狐貍的看法。四、“我是故事大王”請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前講述故事。2．請(qǐng)一小組到講臺(tái)前匯報(bào)演出。③在交流中，鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，并借助評(píng)價(jià)，推進(jìn)朗讀和理解領(lǐng)悟。②森林里的小動(dòng)物們看見狐貍和老虎一前一后走來(lái)時(shí)相互間會(huì)說(shuō)些什么。（3）交流過(guò)程中，有兩處需寓讀書方法指導(dǎo)于表演指導(dǎo)之中：①老虎和狐貍向森林深處走去時(shí)的位置。我看你有多大的膽子！”④老虎被蒙住了，松開了抓子。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。我看你有多大的膽子！”（狐貍）③“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。5．學(xué)生匯報(bào)各自研究所得。4．引導(dǎo)學(xué)生再次以“小導(dǎo)演”的身份，以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇自己最感興趣的表演內(nèi)容，研究一下該怎么演。師提示：比如說(shuō)，小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情（板書：語(yǔ)言、動(dòng)作、表情）。2．借助故事講述營(yíng)造的課堂氛圍激趣：小朋友們想不想演一演這個(gè)故事呢？在學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，師：想演好故事，就要有好的導(dǎo)演來(lái)指導(dǎo)，小朋友，我們都來(lái)做一回小導(dǎo)演，來(lái)研究一下怎樣演好這個(gè)故事。在學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的發(fā)言可以是讀書，可以是談自己的感受，還可以是對(duì)相關(guān)內(nèi)容的復(fù)述。2．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。看了課文題目，同學(xué)們一定想知道狐貍和老虎之間發(fā)生的故事?！逗倩⑼方贪?3設(shè)計(jì)理念本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)教學(xué)情境中讓學(xué)生歷經(jīng)一個(gè)又一個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又前后聯(lián)系的，能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中完成理解、感悟、運(yùn)用、創(chuàng)新的過(guò)程，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。(3)看清字在田字格中的位置，學(xué)生在《寫字》中練寫?！靶拧弊肿⒁狻把浴弊秩龣M的長(zhǎng)短變化?！昂庇疫叺摹肮稀辈荒軐懗伞白Α薄?2．指導(dǎo)寫字。6．指名戴動(dòng)物頭飾表演，評(píng)選最佳演員。你認(rèn)為該怎樣表演好這個(gè)角色呢？自己演練演練吧。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“狐貍”或“老虎”的認(rèn)識(shí)。畫出描寫你最感興趣的角色的句子，反復(fù)朗讀。二、體驗(yàn)角色，自主演練1．想一想。展開想象，續(xù)編故事：一年以后，受騙的老虎又遇到了狐貍……第2課時(shí)一、感情朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。(3)此時(shí)森林中的動(dòng)物有什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動(dòng)物嗎？它們怕的到底是誰(shuí)呢？哪位同學(xué)能用自己的話把事情的真相告訴老虎?四、拓展延伸，說(shuō)寫訓(xùn)練1．自主選題，自由說(shuō)話，師生評(píng)議。(1)默讀第5自然段，畫出描寫狐貍和老虎表情動(dòng)作的詞，讀一讀，想一想，它們各自在想些什么？(2)指名讀，引讀。(“猶豫不決”寫了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一聲說(shuō)”寫出了狐貍裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。(“眼珠子一轉(zhuǎn)”寫出了狐貍的詭計(jì)多端，“扯著嗓子說(shuō)”寫出了狐貍裝出理直氣壯的樣子。（生練讀）2．學(xué)習(xí)第2～4自然段。3．讀了課文，你知道了什么？（用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容）三、細(xì)讀課文，感悟文本1．學(xué)習(xí)第1自然段。多讀幾遍課文，讀正確、通順。2．讀了課題，你們想說(shuō)什么？二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文。1．同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事已經(jīng)編入我們的課本里，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《狐假虎威》。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。2．生字卡、詞語(yǔ)卡。3．認(rèn)、寫生字表中的生字。教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)寓言故事，知道成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。《狐假虎威》是一個(gè)傳統(tǒng)的寓言，成語(yǔ)“狐假虎威”比喻憑借別人的威勢(shì)嚇唬欺壓他人。我想今后在教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，給更多的學(xué)生提供表達(dá)與朗讀的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教師與全體學(xué)生間的互動(dòng)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生表演課文的環(huán)節(jié)，學(xué)生把狐貍的狡猾，老虎的愚笨表演得活靈活現(xiàn)，維妙維肖，這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。3。我在教學(xué)中充分發(fā)揮這一特點(diǎn)，聯(lián)系課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。教學(xué)過(guò)程中，我始終把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，并加強(qiáng)訓(xùn)練。讀與說(shuō)的有機(jī)結(jié)合。這樣以讀代講，以讀促思，在讀書中感悟，學(xué)生的思維異常活躍。在初讀課文后，讓學(xué)生自由讀課文，并畫出生字，借助拼音認(rèn)讀。讀與思相結(jié)合。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明白：做什么事都要看到事物的本質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象迷惑了。（生朗讀。它借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，人們就用狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)比喻一種人：這種人自己沒(méi)有本事，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓他人。⑤，反應(yīng)出了老虎思考問(wèn)題的簡(jiǎn)單幼稚，不能識(shí)別事物的本來(lái)面目，對(duì)狐貍的話信以為真，結(jié)果被騙。）③狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)就是比喻借助、倚仗別人的威風(fēng)或勢(shì)力嚇唬人、欺壓人。（齊讀第8自然段）①但老虎以為小動(dòng)物們是被誰(shuí)嚇跑的呢？說(shuō)明老虎怎樣？（以為是狐貍。相機(jī)理解：紛紛逃命、得意洋洋。重點(diǎn)指導(dǎo)讀狐貍第二次說(shuō)的話。老天爺是什么人？狐貍說(shuō)話時(shí)是什么樣的語(yǔ)氣？（趾高氣昂）能用這種讀讀狐貍說(shuō)的話嗎？③了解關(guān)聯(lián)詞如果就，并用它說(shuō)話。）①這個(gè)時(shí)候狐貍是怎么辦的呢？ DVD演示27自然段內(nèi)容。）①想想當(dāng)時(shí)老虎和狐貍各自的心情怎樣？它們會(huì)想些什么呢？②老虎要吃狐貍，說(shuō)明什么？（老虎兇猛）③（出示圖片）多么兇猛的老虎?。⊙劭春偩鸵焕匣⒊缘袅?，想想狐貍的心里是怎么想的呢？ （害怕）接下去發(fā)生了什么樣的事呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀27自然段。）讀了課文，你們知道這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容了嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽呢？（生復(fù)述課文內(nèi)容。三、初讀課文，整體感知下面請(qǐng)小聲讀課文，一邊讀一邊想，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通讀懂課文。），意思是指狐貍，虎的意思是老虎，威字是什么意思？假字又是什么意思呢？這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？狐假虎威這個(gè)故事的內(nèi)容又是如何呢？就讓我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)來(lái)解答吧！二、DVD演示課文內(nèi)容。狡猾的狐貍和威猛的老虎之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于老虎和狐貍的寓言故事。教學(xué)準(zhǔn)備：DVD、狐貍、老虎圖案。教學(xué)重、難點(diǎn)：對(duì)寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn)，又要引導(dǎo)學(xué)生有正確的價(jià)值取向。學(xué)會(huì)用如果就說(shuō)話。七、小結(jié)全文。小組表演。你們覺(jué)得狐貍聰明還是狡猾？你們從這個(gè)故事懂得了什么道理？如果你是被嚇跑的小動(dòng)物，你會(huì)對(duì)狐貍說(shuō)什么？舉例說(shuō)說(shuō)生活中類似的事。⑤談?wù)勀銖倪@些內(nèi)容體會(huì)到什么？⑥指導(dǎo)朗讀：你喜歡哪一段就有感情地朗讀哪一段？著重指導(dǎo)七自然段：指名讀看課件狐貍和老虎的表現(xiàn)你們能演演嗎，指名演。②小組匯報(bào)讀。匯報(bào)學(xué)習(xí)。狐貍是怎樣嚇跑百獸的呢？請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)2—5自然段的方法小組自學(xué)6—8自然段，注意說(shuō)時(shí)要說(shuō)狐貍是怎樣嚇跑百獸的，畫，除了畫狐貍老虎之外，還要畫上其他動(dòng)物的動(dòng)作和表情，畫出后，談?wù)勼w會(huì)?！埃?，用”▲“標(biāo)出狐貍和老虎的神態(tài)詞（板書：神態(tài)”▲“）②自己讀一讀，同桌討論，看出狐貍和老虎怎樣？談?wù)剬?duì)狐貍和老虎的體會(huì)或看法？（板書：狡猾或聰明）③、匯報(bào)體會(huì)：那個(gè)詞最能體現(xiàn)狐貍的狡猾（看課件）指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得該怎樣讀就怎樣讀。）用“。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：（邊出示課件邊描述）在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了，你們知道發(fā)生了什么事嗎？（板書：狐貍、老虎）二、總體感知：自由朗讀：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀28自然段，想一想你知道了些什么，有哪些地方不懂？指名說(shuō)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了些什么？你不懂什么？引導(dǎo)學(xué)生從眾多問(wèn)題中歸結(jié)為兩個(gè)問(wèn)題（出示課件）：①、狐貍是怎樣蒙住老虎的？②、狐貍是怎樣嚇跑百獸的？三、學(xué)習(xí)第二部分（25自然段）狐貍是怎樣蒙住老虎的`？讀：現(xiàn)在教師請(qǐng)一位能干的小朋友來(lái)讀讀25自然段（板書：讀），其他的小朋友想這個(gè)問(wèn)題。《狐假虎威》教案10教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解狐貍借老虎的威風(fēng)嚇唬百獸這個(gè)成語(yǔ)故事，懂得倚仗別人的威力來(lái)抬高自己的身價(jià)或欺負(fù)弱小的行為是可卑的或可恥的或狐貍很聰明，能想辦法，機(jī)智巧妙地對(duì)付強(qiáng)大的敵人也未嘗不可，能有感情地分角色地朗讀。整堂課一直都遵循了新課標(biāo)的要求，采用了參與教學(xué)，合作教學(xué)，興趣教學(xué)，自主教學(xué)，活動(dòng)教學(xué)等策略。整堂課中問(wèn)題的設(shè)置也是很成功的，如“百獸為什么納悶?zāi)兀俊薄八鼈冊(cè)谙胧裁?？”“它們又為什么撒腿就跑呢？”“它們到底怕的是誰(shuí)？”這一系列問(wèn)題，一步一個(gè)腳印的問(wèn)答幫助學(xué)生理解了“狐假虎威”的意思。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生缺乏具體的感知能力，因此在教學(xué)本課時(shí)趙老師主要通過(guò)多方面的朗讀，如：指名讀，分角色讀，男女生朗讀，齊讀等不同方式讓學(xué)生感受狐貍的狡猾，老虎的兇猛。教學(xué)時(shí)，趙老師引導(dǎo)學(xué)生明白：做什么事都要看到事物的本質(zhì)，不能被表