【正文】 安全。請(qǐng)看下面一段話：出示王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”一個(gè)漢*狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風(fēng)……）我教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。下面8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）師范讀，學(xué)生練讀。（自讀后指名讀）請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書：骨碌扯蒙（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)?！笔菃?？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）（表揚(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。請(qǐng)同學(xué)來演一演老虎和狐貍。狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）想好了主意，他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長(zhǎng)）請(qǐng)你來扯著嗓子問老虎！（學(xué)生讀：你敢吃我？）狐貍為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。）（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說話的能力。3．能理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的意思。在講述過程中，學(xué)生可以用上自己的語言，并可吸收幾項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)成果，豐富故事的內(nèi)容。從研究老虎和狐貍行走的位置入手，讓學(xué)生從文中找到能“讀出”兩者位置的三個(gè)句子。”（狐貍）④老虎跟著狐貍朝森林深處走去。３．讓學(xué)生以“小導(dǎo)演”的身份默讀課文，找一找文中哪些內(nèi)容可以表演。教學(xué)過程一、“我是小先生”１．揭示文題，設(shè)置情境。在學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的發(fā)言可以是讀書，可以是談自己的感受，還可以是對(duì)相關(guān)內(nèi)容的復(fù)述。５．學(xué)生匯報(bào)各自研究所得。我看你有多大的膽子！”④老虎被蒙住了，松開了抓子。２．請(qǐng)一小組到講臺(tái)前匯報(bào)演出。老師尊重每個(gè)小朋友的意見，這只狐貍到底是一只什么樣的狐貍呢？課后，同學(xué)們與老師、與家長(zhǎng)、與同學(xué)繼續(xù)討論吧。板書“狐假虎威”說一說他們的讀音和意思。你覺得這是一只怎樣的老虎？（二）精讀2～6自然段過渡：狐貍被老虎逮住了，它甘心成為老虎的美餐嗎？這只狐貍會(huì)怎么做呢？指名讀2到6自然段，思考狐貍是怎么做的。（三）精讀7～8自然段過渡：狡猾的狐貍帶著一頭霧水的老虎來到森林會(huì)是怎樣的情景。四、拓展說話訓(xùn)練今天這節(jié)課，我們讀了故事，誰能說一說你的收獲。教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。（指名讀課文?！蹦隳懿荒軐⑦@句話的意思用自己的意思把話說出來。（指名讀第一節(jié)）（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請(qǐng)讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。大家讀。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。教師：（總結(jié)）大家說得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解狐假虎威的寓意，看清現(xiàn)實(shí)生活中的類似現(xiàn)象。哪個(gè)同學(xué)第一個(gè)吃螃蟹，誰來讀一讀?(指名讀)真不錯(cuò)，每個(gè)字都字正腔圓，特別是他讀準(zhǔn)了多音字：子以我為(w233。學(xué)習(xí)古文首先要知道斷句，準(zhǔn)確讀出句子中的停頓，這對(duì)理解意思大有幫助。!狐貍說這話的時(shí)候，語氣是怎樣的?來，誰來讀一讀?“狐曰”曰得有點(diǎn)突然，誰能想象一下，“老虎一下子抓住了狐貍，狐貍地說”加上狐貍的神態(tài)、動(dòng)作，把故事鋪陣得詳細(xì)些。)多讓學(xué)生說，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)4教材簡(jiǎn)介：《狐假虎威》（統(tǒng)編語文二年級(jí)上冊(cè)）是先秦時(shí)代的一個(gè)寓言故事，也是一個(gè)成語故事。課文中的人物對(duì)話生動(dòng)有趣，尤其是狐貍和老虎的對(duì)話及其神態(tài)、動(dòng)作的描寫極具特色，如“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“大搖大擺”等詞語生動(dòng)形象地描繪了狐貍的狡詐與裝腔作勢(shì)，而“一愣”“被蒙住了”“半信半疑”“東張西望”等詞語寫出了老虎被狡猾的狐貍蒙住了，不知不覺地上當(dāng)受騙。（1）在“狐假虎威”這個(gè)詞語中，“狐”指的是狐貍；“虎”指的是老虎。想一想：這個(gè)故事講了什么，找出文中能概括這個(gè)故事意思的一個(gè)句子，找到后用“﹏﹏”畫出來。同時(shí)，用卡片開火車和用多媒體課件玩“開汽車”的游戲不但檢查了學(xué)生生字詞認(rèn)讀的情況，也遵循了學(xué)生的識(shí)字規(guī)律及年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性。指導(dǎo)學(xué)生重讀表示動(dòng)作的詞語“尋找”“竄過”“撲過去”“逮住”，展開想象表演故事起因）讀演故事經(jīng)過：狐貍蒙騙老虎的過程。我看你有多大的膽子！”指導(dǎo)：①狐貍說這兩句話是什么意思？（讓老虎不敢吃狐貍）②想一想。指名讓學(xué)生讀演課文第二自然段至第六自然段。課文是怎樣描述這幅畫面的？請(qǐng)找出相關(guān)段落讀一讀。狐貍為什么要神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺？老虎為什么會(huì)半信半疑、東張西望？（狐貍“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“大搖大擺”，是因?yàn)楹傂睦镉泄?，故意裝作很了不起的樣子，同時(shí)也說明狐貍特別有把握相信老虎一定會(huì)上當(dāng)。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們讀了故事，又表演了故事，大家都知道了狐貍太狡猾了，它借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，使自己脫離危險(xiǎn)。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。這一課的生字比較少，通過預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒有?,看看能不能把生字讀正確。4. 根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。注意 “我”后面是一個(gè)問號(hào)。（說完后老師松手）小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。(1)百獸們看見大搖大擺的狐貍，有什么感覺？（屏顯：納悶）納悶什么？(2)可是再往狐貍身后一看：呀！一只大老虎！大大小小的老虎嚇得——撒腿就跑。對(duì)照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：觀百獸之見我/ 而敢不走乎虎不知/ 獸畏己而走三、理解句子對(duì)照譯文一句一句地讀懂。）五、學(xué)習(xí)生字指名讀生字并擴(kuò)詞。教學(xué)過程：一、朗讀全文隨機(jī)指導(dǎo)反問句的讀法，使學(xué)生明白反問句有加強(qiáng)語氣的作用，要求讀出情感來。）五、練習(xí)背誦課文。作業(yè)超市把這個(gè)故事講給別人聽。此外，通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。課文講了一個(gè)什么故事？（生答）師板書課題并齊讀課題。（生：我覺得狐貍挺厲害的，他跑起來特別快。（生讀文：老虎撲過去，把狐貍逮住了。指名一組同桌讀。其他學(xué)生補(bǔ)充回答師：誰來分別表演一下狐貍和老虎呀？并借機(jī)討論分析：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望的意思。我們不僅從語言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。學(xué)情分析：學(xué)生年齡小，容易被童話故事的人物和情節(jié)所吸引，因此，學(xué)習(xí)起來并不難，語言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，而且學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，這樣就可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式來讀，讀后分析人物特點(diǎn)，再分組組競(jìng)賽讀，分角色讀，總之，學(xué)生真正切實(shí)通過讀達(dá)到了理解課文的目的，這樣也加強(qiáng)學(xué)生小組合作的意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有很大的幫助。讓學(xué)生借助拼音輕聲練讀課文，務(wù)必讀得正確，貫通。（1）在課文中去掉拼音，能不能認(rèn)識(shí)，（2）把字單獨(dú)拿出來，能不能認(rèn)識(shí)。教學(xué)難、重點(diǎn)：對(duì)寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又要注意健康的價(jià)值取向。為學(xué)生體會(huì)這兩種動(dòng)物的角色特點(diǎn)做好鋪墊，“狐”和“虎”的音讀時(shí)易錯(cuò)先區(qū)分拼音再出示字更易讀準(zhǔn)。女生齊讀第二句。眼看著狐貍就要成為老虎的口中食了，接下來又發(fā)生什么事了呢？請(qǐng)大家自己讀一讀這三個(gè)自然段。還可以說“又（）又（）”。這個(gè)時(shí)候狐貍什么樣？“冷笑”你們冷笑一個(gè)，這個(gè)笑得讓老虎相信你的`權(quán)威。學(xué)一學(xué)它們的樣子，指兩名學(xué)生上前表演?，F(xiàn)在這個(gè)成語我們一般用來形容依仗別人的勢(shì)力欺負(fù)人。出示課題：（圖1）（jiǎ）（圖2）（wēi）寫課題：課題中有三個(gè)是生字，你愿意來寫哪個(gè)？過渡：小朋友，下面讓我們一起走進(jìn)茂密的大森林，走進(jìn)動(dòng)物的王國。學(xué)習(xí)第6——8自然段?！昂倩⑼钡墓适拢⒃囍脛?dòng)作、神態(tài)等方式表現(xiàn)詞語，理解詞語。今天我們學(xué)的這篇課文《狐假虎威》也是一個(gè)寓言故事，讓我們一起來探討它的大道理吧。（2）指導(dǎo)多音字“悶”。狐貍搬出誰來嚇老虎?(老天爺)那么讀老天爺是要怎么讀？你們覺得狐貍現(xiàn)在說話是溫柔了還是繼續(xù)扯著嗓子？（危險(xiǎn)沒解除，還得繼續(xù)裝厲害）試著把狐貍的氣勢(shì)讀出來。6.（1）狐貍的話老虎信了嗎？從哪個(gè)詞能讀出來？（半信半疑、東張西望）老虎半信半疑可能會(huì)怎么想？請(qǐng)你說一說，演一演。“原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義。 （老虎）3. 狡猾的狐貍遇上了山中霸王老虎，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？我們今天就一起走進(jìn)課文來一看究竟。一只狐貍從老虎身邊竄過。我看你有多大的膽子！”老虎被蒙住了，松開了爪子。讀想一想：狐貍為什么竄？剛才這么害怕，現(xiàn)在卻是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，如果你是老虎，你會(huì)怎么想？4. 根據(jù)學(xué)生的交流，點(diǎn)出詞語：半信半疑，東張西望略讀第八、九段1. 看圖，動(dòng)物們有什么反應(yīng)？指名讀課文：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。過程與方法：以讀為主，結(jié)合掛圖，展開想象，理解故事。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。問：“狐”指什么？（狐貍）“虎”指什么？（老虎）“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jiǎ ji224。資料補(bǔ)充：有兩個(gè)動(dòng)物的成語。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得“狐假虎威”的意思。原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！敝该x課文，用自己的話說一說狐貍的主意是什么。同學(xué)朗讀，再次熟悉課文。通過“假”字意思的探究來引出后文，明白是借著、借用的意思。理解課文，懂得“狐假虎威”的含義。它的比喻義是自己沒本事，仗著別人的威風(fēng)嚇人或欺負(fù)人的行為。）（2）看課文98頁插圖狐貍的樣子用課文中那個(gè)詞描繪最準(zhǔn)確？（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺）（3）誰能把狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾表演出來？指導(dǎo)表演?！袄匣⒈幻勺×?，松開了爪子。n，如（納悶）（郁悶）其他都讀mēn，如呆在家里不出來叫悶在家里，天氣濕熱叫悶熱，說話聲音不響亮叫悶聲悶氣?！昂敝傅氖牵ê偅?，虎呢？（老虎），那么“狐假虎威”是什么意思呢？大家自讀課文，課文中有一句話就解釋了這個(gè)意思，看你讀完課文能找到這句話嗎？指名說。教學(xué)重難點(diǎn)綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，自主閱讀。（2）引讀：老虎跟著……（第8自然段）（3）課文中這個(gè)情節(jié)寫得非常好，老師還想請(qǐng)小朋友來表演呢?。ㄐ『诎宄鍪荆┍硌萸暗臏?zhǔn)備：①想一想：你對(duì)哪個(gè)角色最感興趣？②找一找、讀一讀：劃出描寫你感興趣的那個(gè)角色的句子，并仔細(xì)讀一讀?！昂倩⑼辈还馐沁@篇課文的題目，還是一個(gè)成語呢，你理解嗎？二、學(xué)文。）今天我們學(xué)習(xí)了“狐假虎威”這則寓言故事，象這樣和狐貍老虎有關(guān)的成語還有很多，（出示課件上準(zhǔn)備好的成語讓學(xué)生讀一讀，）象這樣的故事也有許多“驚弓之鳥”、“守株待兔”、“畫蛇添足”等。（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾）的狐貍、（半信半疑、東張西望）的狐貍。狐貍一次“扯著嗓子”，一次又“冷笑”這兩次說話都是為了嚇住老虎，可是讀起來卻不一樣我們來一起讀一讀，生讀讀白師說狐貍說的話，再換角色讀。（不大相信，又不敢不信）可以用哪個(gè)四字詞語來代替，“半信半疑”，“半信半疑”知道這個(gè)詞的意思了吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在積累詞語“又瘦又小”的同時(shí)再積累幾個(gè)同類的詞語，為今后在寫作中恰當(dāng)時(shí)使用詞語打下了基礎(chǔ)。（1）學(xué)習(xí)第2自然段。下面有幾個(gè)句子你能把它補(bǔ)充完整嗎？出示句子：一只老老鼠從小貓身邊過,小貓(),把()。上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，那么課文有幾個(gè)自然段呢？（5個(gè)）下面我請(qǐng)同學(xué)開火車讀課文，一人一個(gè)自然段，注意要讀準(zhǔn)字音，特別是生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。指導(dǎo)書寫12個(gè)生字，易寫錯(cuò)的字：“狐”右邊的“”不能寫成“爪”“冷”的部首是兩點(diǎn)水，第二筆是提，起筆輕、行筆短，收筆重，右邊偏旁是“令”不是“今”，可以用奇特聯(lián)想法記憶這兩個(gè)字，不易寫好的字：“森”注意第二個(gè)“木”字的“捺”變成點(diǎn)，“信”字中注意“言”字的三橫的長(zhǎng)短變化。“```````````看見狐貍后頭/跟著老虎”和“`````````````還以為/它們真是/害怕狐貍呢？”等句子要防止讀破，同桌互相檢查達(dá)到字字讀準(zhǔn)，句句讀通，讓學(xué)生選喜歡的自然段讀，充分展示朗讀水平進(jìn)入課文的情景，讀出渴望呢的情趣，讓狐貍和老虎的形象躍然眼前，文中的詞語“扯著嗓子““猶豫不決”“冷笑一聲”“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“東張西望”等畫面感很強(qiáng)，極富生活氣息。有感情地分角色朗讀課文。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢?(自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。師：森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）看到老虎呢？（出示插圖）師看圖追問：小朋友，森林中的百獸到底是被誰嚇跑的呢？可老虎看到百獸撒腿就跑的樣子會(huì)怎么想呢