【正文】 搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。）問(wèn)；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）（學(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。）看來(lái)小朋友讀書(shū)很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請(qǐng)意味小朋友讀8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？請(qǐng)讀書(shū)，根據(jù)書(shū)上的要求指導(dǎo)。二、學(xué)習(xí)課文（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書(shū)：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。這兩節(jié)寫的故事表演一下?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）（9）、你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信?。?0）、暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（8）、一生上臺(tái)讀。我看你多大膽子。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）（7）、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。（5）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）（6）、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。）（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）（3）、是的。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊張。（指名讀第一節(jié)）（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。（學(xué)生迅速查字典）（生回答）這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來(lái)，“假”在這里的意思就是（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。”你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來(lái)。）誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。二、學(xué)習(xí)課文小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（師出示圖畫(huà)）小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。（指名讀課文。教學(xué)用具：生字卡片，小動(dòng)物圖片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入小朋友我們今天學(xué)習(xí)（板書(shū)：）這一課的2比較少，通過(guò)預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？好。學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片。教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。指導(dǎo)書(shū)寫生字。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。五、作業(yè)設(shè)計(jì)把這個(gè)故事講給你的好朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。四、拓展說(shuō)話訓(xùn)練今天這節(jié)課，我們讀了故事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的收獲。點(diǎn)明了本課的主題，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。它們一出現(xiàn)，（師手指圖）（引讀第八自然段）百獸們看見(jiàn)狐貍來(lái)了，又是怎么做的呢？（大大小小的野獸嚇的撒腿就跑。一個(gè)是（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），還有一個(gè)是（半信半疑、東張西望）能通過(guò)你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。（三）精讀7～8自然段過(guò)渡：狡猾的狐貍帶著一頭霧水的老虎來(lái)到森林會(huì)是怎樣的情景。老虎有沒(méi)有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺(jué)得很奇怪）（指導(dǎo)讀。）請(qǐng)你來(lái)幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。）默讀2～6自然段標(biāo)出老虎和狐貍的話同時(shí)說(shuō)一說(shuō)狐貍和老虎說(shuō)話時(shí)的深情、動(dòng)作出示：眼珠子骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子狐貍的眼珠子 （學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？做做看。你覺(jué)得這是一只怎樣的老虎？（二）精讀2～6自然段過(guò)渡：狐貍被老虎逮住了，它甘心成為老虎的美餐嗎？這只狐貍會(huì)怎么做呢？指名讀2到6自然段，思考狐貍是怎么做的。過(guò)渡：這個(gè)“狐假虎威”的故事是怎么開(kāi)始的呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。）三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎，最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。板書(shū)“狐假虎威”說(shuō)一說(shuō)他們的讀音和意思。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫“虎”、“威”兩個(gè)生字。老師尊重每個(gè)小朋友的意見(jiàn)，這只狐貍到底是一只什么樣的狐貍呢？課后，同學(xué)們與老師、與家長(zhǎng)、與同學(xué)繼續(xù)討論吧。３．請(qǐng)２～３名學(xué)生帶著自己寫好的作業(yè)紙到講臺(tái)前，然后在實(shí)物投影儀上逐一展示，同時(shí)請(qǐng)寫的學(xué)生自己讀自己的意見(jiàn)。五、“我是小裁判”１．讓學(xué)生自由發(fā)表對(duì)狐貍的看法。四、“我是故事大王”請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前講述故事。２．請(qǐng)一小組到講臺(tái)前匯報(bào)演出。③在交流中，鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，并借助評(píng)價(jià)，推進(jìn)朗讀和理解領(lǐng)悟。②森林里的小動(dòng)物們看見(jiàn)狐貍和老虎一前一后走來(lái)時(shí)相互間會(huì)說(shuō)些什么。（３）交流過(guò)程中，有兩處需寓讀書(shū)方法指導(dǎo)于表演指導(dǎo)之中：①老虎和狐貍向森林深處走去時(shí)的位置。我看你有多大的膽子！”④老虎被蒙住了，松開(kāi)了抓子。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。我看你有多大的膽子！”（狐貍）③“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。５．學(xué)生匯報(bào)各自研究所得。４．引導(dǎo)學(xué)生再次以“小導(dǎo)演”的身份，以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇自己最感興趣的表演內(nèi)容，研究一下該怎么演。師提示：比如說(shuō)，小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、表情）。２．借助故事講述營(yíng)造的課堂氛圍激趣：小朋友們想不想演一演這個(gè)故事呢？在學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，師：想演好故事，就要有好的導(dǎo)演來(lái)指導(dǎo)，小朋友，我們都來(lái)做一回小導(dǎo)演，來(lái)研究一下怎樣演好這個(gè)故事。在學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的發(fā)言可以是讀書(shū)，可以是談自己的感受，還可以是對(duì)相關(guān)內(nèi)容的復(fù)述。２．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流?？戳苏n文題目，同學(xué)們一定想知道狐貍和老虎之間發(fā)生的故事。第一篇：《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)教學(xué)情境中讓學(xué)生歷經(jīng)一個(gè)又一個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又前后聯(lián)系的，能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中完成理解、感悟、運(yùn)用、創(chuàng)新的過(guò)程，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程一、“我是小先生”１．揭示文題，設(shè)置情境。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一回小先生（課件出示：我是小先生），用自己喜歡的方式讀完全文。在學(xué)生匯報(bào)哪些字容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的時(shí)候，不但讓匯報(bào)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，還讓他帶著全班的小朋友讀、寫，教師相機(jī)出示相應(yīng)的課前制作好的生字詞課件作必要的指導(dǎo)，并在情境中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。二、“我是小導(dǎo)演”１．播放展示故事情節(jié)的動(dòng)畫(huà)課件，在音樂(lè)聲中，師配著畫(huà)面上動(dòng)物的表現(xiàn)繪聲繪色講述故事。３．讓學(xué)生以“小導(dǎo)演”的身份默讀課文，找一找文中哪些內(nèi)容可以表演。學(xué)生匯報(bào)自己找到的認(rèn)為可以表演的內(nèi)容。小組學(xué)習(xí)開(kāi)始前，老師提醒每組的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要安排好小導(dǎo)演發(fā)言的次序，并讓小組成員在討論的時(shí)候聲音不要太大，以免影響其他小組。（１）要在匯報(bào)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀好的句段：（課件）①“你敢吃我？”（狐貍）“為什么不敢？”（老虎）②“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢！保ê偅芾匣⒏偝稚钐幾呷?。（２）需借朗讀和動(dòng)作表演引導(dǎo)學(xué)生著重領(lǐng)悟的詞語(yǔ)：（課件）①一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。②狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對(duì)老虎說(shuō)：“你敢吃我？”③“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。⑤狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。從研究老虎和狐貍行走的位置入手，讓學(xué)生從文中找到能“讀出”兩者位置的三個(gè)句子。啟發(fā)學(xué)生于情境中大膽想像，寓“一邊讀一邊想”的方法指導(dǎo)于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。三、“我是小演員”１．讓學(xué)生在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色戴上相應(yīng)的頭飾表演故事。演出后，請(qǐng)其他小組同學(xué)評(píng)價(jià)。在講述過(guò)程中，學(xué)生可以用上自己的語(yǔ)言，并可吸收幾項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)成果，豐富故事的內(nèi)容。２．在學(xué)生對(duì)狐貍有了不同的看法后，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回裁判，發(fā)放印好的作業(yè)紙，把自己的看法和理由寫下來(lái)。４．師小結(jié)：同一篇課文，不同的小朋友來(lái)讀會(huì)有不同的感受。[20080811]〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗第二篇：狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。2．能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫“虎”、“威”兩個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入今天我們認(rèn)識(shí)兩個(gè)動(dòng)物，出示狐貍和老虎的圖片，說(shuō)一說(shuō)你們對(duì)這兩個(gè)小動(dòng)物的印象。二、初步感知課文復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音把詞語(yǔ)帶入課文，自讀課文，看《狐假虎威》講了一個(gè)什么故事，誰(shuí)能用一句話來(lái)概括課文主要內(nèi)容。）（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說(shuō)話的能力。（一）精讀第一自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從第一段知道了什么。（狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎。狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）想好了主意，他就怎么問(wèn)老虎的？（扯著嗓子問(wèn)）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長(zhǎng)）請(qǐng)你來(lái)扯著嗓子問(wèn)老虎?。▽W(xué)生讀：你敢吃我？）狐貍為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。指名讀、齊讀狐貍說(shuō)的話。）狐貍見(jiàn)老虎一愣，它接著對(duì)老虎說(shuō)了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由練讀狐貍說(shuō)的話，看怎樣突出狐貍的氣勢(shì)。觀察圖片，這幅圖將的那一個(gè)自然段的內(nèi)容，讀一讀你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。請(qǐng)同學(xué)來(lái)演一演老虎和狐貍。）（四）學(xué)習(xí)第九自然段討論：百獸是因?yàn)楹ε潞倗樑艿膯?？百獸是因?yàn)楹ε吕匣⒉排艿模傊皇墙枇死匣⒌耐L(fēng)。讀課文第九自然段。（提示：狐貍是有真本事嗎？）你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍？總結(jié)：我們應(yīng)該向狐貍學(xué)習(xí)什么，不應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義?，F(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）（表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。別看講的少，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想。根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（學(xué)生回答）是的?！笔菃?？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想?！保┛闯鰜?lái)了嗎？這里的“假”是（“借”的意思）查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（3）、學(xué)生可能回答“跑”。（自讀后指名讀）請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書(shū)：骨碌扯蒙（1）、“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（老師說(shuō)，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。注意“我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。（學(xué)生讀）指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）師范讀，學(xué)生練讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒(méi)命了。（說(shuō)完后老師松手）小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。連我都被蒙住了。下面8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。要想演好，必須要先讀好他們。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。（學(xué)生根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行回答）這兩位導(dǎo)演讀書(shū)很認(rèn)真，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。問(wèn)：（鹿）你為什么跑，怕誰(shuí)呀？請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。（學(xué)生讀課文）小朋友，看到小動(dòng)物們逃走了，它會(huì)怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）所以我們講老虎（受騙了）（板書(shū)：受騙）齊讀最后一節(jié)。請(qǐng)看下面一段話：出示王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問(wèn)：“小孩，你什么的干活？”一個(gè)漢*狗腿子狐假虎威的說(shuō)：“皇軍問(wèn)你是干什么的，快說(shuō)！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說(shuō)：“放牛的！”大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)……）我教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒(méi)敢吃他。（常規(guī)思維）學(xué)生2：