【正文】 緊扣識字教學(xué)，巧妙抓住“。四、學(xué)過這首詩了，你可以感受到作者這次回到家鄉(xiāng)是怎樣的一番感受嗎？五、我們背一背這首詩，可以背的用背，不能背的用讀也可以。1)哪個同學(xué)來讀讀第三四句詩？(2)誰知道這兩句詩說了什么？(3)第三四句我們不多講了，用演吧。(4)五十多年了，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)了，我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)可還認(rèn)得我嗎？心里是多么感慨啊!我們把作者的心情在朗讀中表現(xiàn)出來吧，再把一二句詩讀一遍。(1)哪個同學(xué)來讀讀第一二句詩？(2)從第一二句詩中，你讀懂了什么？還要同學(xué)們注意哪些字詞？為什么？(3)教師注意抓緊第二句詩講解。師生交流。鬢的寫法(寫一個錯字對比)，是指哪里？，衰的意思，你可以說是鬢毛衰嗎？三、合作解決，讀懂詩意。小組各讀一句。詩寫了什么呢？下面自已先讀讀詩句，詩中有三個生字，特別要把它們讀好，讀得流利了就可以停下來了。我們今天學(xué)習(xí)一首古詩，《回鄉(xiāng)偶書》，這首詩是誰寫的？誰知道賀知章是個什么人？從題目知道了什么？你現(xiàn)在多少歲？(十一二歲)但賀知章他闊別家鄉(xiāng)五十多年了，人生能有幾個五十年啊，你說，他心里是多么地懷念家鄉(xiāng)啊，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)來，心情會是怎樣的？這首詩就如大家所說的，詩人帶著喜悅、憂傷的復(fù)雜感情寫了下來。但遺憾的是，對于賀知章的那種回鄉(xiāng)之情領(lǐng)悟得還不是很深刻。因?yàn)閷W(xué)生愛表演，這是他們的天性。其次，在課堂上我不再是那種沒完沒了的單調(diào)重復(fù)的可有可無的乏味的回答，把學(xué)生引入古詩描繪的情景中，以其中的兒童身份把學(xué)生融入之中，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里。在這首古詩教學(xué)中我運(yùn)用了情境教學(xué)手段，使孩子們感受到“易”“趣”“活”，比如，我以著名詩人李白的靜夜詩引出賀知章，并且讓孩子們知道李白與賀知章是好朋友，他們都是很有名的詩人，以及簡單介紹賀知章的39。讓我們帶著賀知章老爺爺?shù)哪欠N心情把古詩背一遍吧。）五、小結(jié)。這時(shí)，他的家鄉(xiāng)話沒有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。四、故事續(xù)編。感情朗讀整首古詩。引出并學(xué)習(xí)詩句二：（課件圖片）師：請小朋友仔細(xì)觀察，這是賀知章牽著馬兒回到家鄉(xiāng)來到村口時(shí)的情景。這時(shí)，他的家鄉(xiāng)話沒有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。指名用家鄉(xiāng)話說，理解“鄉(xiāng)音“一詞。那么，第一個詩句的后半句“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”你又是怎么理解的？或者你有什么疑問嗎？引導(dǎo)理解：鄉(xiāng)音：①小朋友，咱們班有乍浦人、四川人，安徽人，你知道不同地方的人講的話一樣嗎？②老師給大家一句話，請你們用自己家鄉(xiāng)的話來說說。你能用自己的話來說說“少小離家老大回”的意思嗎？師：賀知章很小的時(shí)候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。三、細(xì)讀品味，感悟理解。師：自由讀詩，讀準(zhǔn)生字新詞，并邊讀邊觀察，想想你從詩中讀懂了什么？生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？檢查反饋：（課件）⑴出示生字新詞，指名讀，師生糾正；再齊讀生字新詞。讀題《回鄉(xiāng)偶書》。這就是他回到村口遇到孩子們時(shí)的情景。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。（出示課件插圖）小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時(shí)候，就和父親離開了家鄉(xiāng)去求學(xué)，離開家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦，有的時(shí)候吃不上一口飯，有的時(shí)候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅(jiān)持讀書，因此他的書讀得非常好。二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會有感情地朗讀古詩。讓我們在《回鄉(xiāng)偶書》的背誦中記住這位老人，緬懷這位詩人。唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。（背）又高興又難過：一直做夢都希望回到家鄉(xiāng)，可是真的回來了，“我”怎么反倒變成客人呢？真是百感交集?。。ū常?．帶著你的理解，你的感受，我們一起來背誦這首詩。終于年紀(jì)大了，終于能夠回到家鄉(xiāng)，你猜，作者會是什么心情？生思考并回答：5 激動：五十多年了，多少回舉頭望明月，多少回低頭思故鄉(xiāng)。這50多年里，也許無數(shù)次夢回家鄉(xiāng)，無數(shù)次凝神遠(yuǎn)望。這時(shí)，他已經(jīng)白發(fā)蒼蒼。賀知章告老還鄉(xiāng)之后，皇帝把鏡湖的一角送給他補(bǔ)貼家用，讓他安度晚年，賀知章是我國唐朝著名詩人。）3．口語交際：“笑問客從何處來”孩子，遇到這么一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，你會怎么問?。浚ㄉ鷨枺┠阏嬗卸Y貌！為什么要笑瞇瞇地問，你從哪里讀知道的？[這里的口語交際，一是明確“笑問”，二是活化詩句，讓詩句讀來更可親、更可感、更有味。指的是家鄉(xiāng)的小孩，或許也可以是賀知章兒時(shí)的伙伴。兒童都不認(rèn)識，還把賀知章當(dāng)作“客人”，問客人是從哪里來的，也說明他離開家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了，孩子都沒有見過?？粗@幅圖，看著這位白發(fā)蒼蒼的老人，你最想朗讀哪句詩？（鄉(xiāng)音無改鬢毛衰）◆ 當(dāng)詩人回到家鄉(xiāng)想想還會有人認(rèn)識他嗎？你怎么知道？“兒童相見不相識，笑問客從何處來。老人。試著讀出這種感覺。◆ 鬢毛衰——“鬢毛”指的是什么地方？耳朵兩邊的頭發(fā)；“衰”是指已經(jīng)稀稀疏疏，有的都變白了。◆ 鄉(xiāng)音無改——“鄉(xiāng)音”指的是家鄉(xiāng)話；“鄉(xiāng)音無改”說明他的家鄉(xiāng)口音沒有改變，即使離開了家鄉(xiāng)，仍然很想念家鄉(xiāng)，忘不掉。小的時(shí)候離開家鄉(xiāng)，到老了才回來，該會有多少感慨在心中?。≌埬阍僮x一讀這行詩？3 這時(shí)候的讀，我發(fā)現(xiàn)你變了，讀得高低起伏，讀得慢了，深沉了。）2．全班討論（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言句句落實(shí)，并以感情朗讀來展現(xiàn)。）2．生字我們都認(rèn)識了，現(xiàn)在讓我們把它送回詩句，聽聽?wèi)?yīng)該怎樣讀這首詩，你們能不能也讀的這樣好聽？請同學(xué)們正確、流利地讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）三、根據(jù)圖片和注腳理解詩意1．剛剛同學(xué)們讀的真好，請同學(xué)們再自由讀這首詩，猜一猜詩人賀知章寫這首詩的時(shí)候，大概是多少歲？試試看，看你能找出幾處依據(jù)來。（3）朗讀整首詩，注意每句的節(jié)奏（二二三停頓）重點(diǎn)夯實(shí)詩句“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”。讀作者。2 板書課題，指導(dǎo)朗讀課題?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，古詩是我們祖國的文化精髓，你們一定背過不少的古詩，誰能給大家背誦幾首？（學(xué)生背誦古詩）1．今天老師再給大家推薦一首唐代詩人賀知章的詩，第25課《古詩兩首》中的《回鄉(xiāng)偶書》。【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀背誦古詩；難點(diǎn)：在語境中理解詩句，想象課文畫面，體會詩中的真實(shí)情感，讓學(xué)生懂得熱愛家鄉(xiāng)。體會詩中的真情實(shí)感。回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)13【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“偶，鬢，衰，客，何”5個生字，會寫“音、何、客”3個生字，理解新詞。七、設(shè)計(jì)板書回鄉(xiāng)偶書賀知章少小離家/老大回，鄉(xiāng)音無改/鬢毛衰。師生評價(jià)表演情況五、指導(dǎo)寫字：音客何先觀察字的特點(diǎn)，再描紅、臨寫，最后評一評。)背誦這首古詩，看誰先背下來。第二句：“無改”讀得昂揚(yáng)一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問：“_____________。看圖說說《回鄉(xiāng)偶書》這首詩的大意。認(rèn)讀生字：客何說說你是怎么記住它們的?并用它們組詞。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實(shí)物投影四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽?(指名背)揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》二、初讀感知范讀《回鄉(xiāng)偶書》學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。懂得熱愛家鄉(xiāng)。）回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識2個生字，會寫3個字。相信讀了這首詩，大家對《回鄉(xiāng)偶書》一定會有新的感受。王維：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。其實(shí)，熱愛家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷，還體現(xiàn)在許多的古詩佳作中。）五、拓展閱讀，加深感悟。生配樂吟誦。）四、背誦詩歌，深情永駐。師：大家讀得真好！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩，讀出了詩的韻味。生讀詩。預(yù)設(shè)三：我想用憂傷的語調(diào)來讀。預(yù)設(shè)二：詩人終于回家鄉(xiāng)了，家鄉(xiāng)的兒童是那樣熱情好客，詩人一定感到非常親切。所以我要這樣讀，生以歡快的語調(diào)讀詩。師：有人說一首好詩就是一首動聽的歌曲，那么這首詩究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢？請同學(xué)們把自己的感受放進(jìn)詩中，美美地讀一讀這首詩。師：好，我們一起讀全詩。）回歸全詩：五十年了，許多的事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會把我當(dāng)做客人，笑著問我從哪里來？詩中哪兩句說的是這個意思。）師小結(jié)：原來這個看似“客”的人其實(shí)――（生：并不是客?。┎皇沁h(yuǎn)道而來的客人“來”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到這里了?。┎皇?“來”而是――（生：“回”呀！）師：不是“來”――（生：而是“回”呀?。┰僮x――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。一切還如我想像中的一樣嗎？大家一起來讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。詩人三十六歲離開家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來，整整五十年哪！多少個日日夜夜?。≡娙藭r(shí)時(shí)刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因?yàn)楣珓?wù)繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉(xiāng)。）師：為什么詩人想念家鄉(xiāng)，卻要等五十年才回來？生：……師：是呀！科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來了許多便利。師：鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（生：故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”）你的家鄉(xiāng)是――四川省瀘州市江陽區(qū)……如果將來你離開了家鄉(xiāng)，你會想念家鄉(xiāng)嗎？（會?。煟耗敲丛娙藶槭裁匆盎亍保銈兠靼琢藛?？生：預(yù)設(shè)一：因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)；預(yù)設(shè)二：想回來看一看家鄉(xiāng)的人；預(yù)設(shè)三：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜；師：真應(yīng)了那句“親不親，故鄉(xiāng)人；甜不甜，家鄉(xiāng)水”呀?。S機(jī)板書：想家鄉(xiāng)?。е@種心情讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。生讀。我查過資料，這首詩是賀知章寫自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷，他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng)，你們看第一句詩“少小離家老大回”就是這個意思。師：你在詩歌中找到了答案，真會動腦筋！那你來讀一讀后兩句詩吧！預(yù)設(shè)二：在插圖中也看得出來這個人是“客”，因?yàn)樗T著馬，馬馱了一大包行李，這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因。（生自讀詩歌，勾畫。師：再讀讀這句詩，思考一下：對這個“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？生提問：客是誰？從什么地方來的客？為什么要來？師：我們一起寫“何來”，在“客”后板書：何來？）師：孩子們都很會動腦，提出了幾個很好的問題。）三、找準(zhǔn)切入，讀詩悟詩。及時(shí)表揚(yáng)。開始！2．生劃出生字，師小黑板出示（偶、鬢、衰、客、何、音）。1．自讀全詩，巡視指導(dǎo)：孩子們，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩中恰恰也有一個“客”字，來讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)詩中的生字，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈的幫助來讀準(zhǔn)。設(shè)計(jì)意圖：(創(chuàng)設(shè)情景談話，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。（師范寫，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫得舒展才好看，生書空。“請客”、“做客”、“客人”都有一個――“客”字。）他想邀請小朋友到他家去――（生：做客。剛才有個小朋友一臉興奮地告訴我，本周六是他的生日，他想邀請幾個小朋友到他家和他一起過生日。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在讀詩、悟詩中懂得熱愛家鄉(xiāng)的思想感情?；剜l(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)11知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識詩中的5個生字，會寫“客、何、音”三個字，有感情地朗讀和背誦古詩。4．在中國的歷史上，賀知章是一位很特別的老人，因?yàn)樗荛L壽，因?yàn)樗昙o(jì)那么大了還能平安地回到自己的老家，實(shí)在很難得。 】3．補(bǔ)充：賀知章是浙江紹興人，鏡湖就在紹興。）2．回到久別的家鄉(xiāng)，賀知章寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》，請看另外一首：【 回鄉(xiāng)偶書（二）離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。（背）又高興又難過：一直做夢都希望回到家鄉(xiāng)，可是真的回來了，“我”怎么反倒變成客人呢？真是百感交集?。。ū常?．帶著你的理解，你的感受，我們一起來背誦這首詩。終于年紀(jì)大了，終于能夠回到家鄉(xiāng)，你猜，作者會是什么心情？你能帶著這種心情背一背嗎？激動：五十多年了，多少回舉頭望明月，多少回低頭思故鄉(xiāng)。這50多年里，也許無數(shù)次夢回家鄉(xiāng)，無數(shù)次凝神遠(yuǎn)望。】（1）讀介紹，問：詩人賀知章寫這首詩可能多少歲？（2）誰猜得最準(zhǔn)？恭喜你，掌聲鼓勵?。ㄕ埶髡b《回鄉(xiāng)偶書》）[這樣的猜測和揭底，讓課堂充滿了趣味，充滿了挑戰(zhàn)，語文課堂仿佛成了一部“開心辭典”。他30多歲離開家鄉(xiāng)去做官，直到85歲才告老還鄉(xiāng)。5．口語交際：“笑問客從何處來”孩子，遇到這么一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，你會怎么問啊？（生問）你真有禮貌！為什么要笑瞇瞇地問，你從哪里讀知道的？[這里的口語交際，一是明確“笑問”，二是活化詩句，讓詩句讀來更可親、更可感、更有味。”——“笑問客從何處來”之后的“。指的是家鄉(xiāng)的小孩，或許也可以是賀知章兒時(shí)的伙伴。兒童都不認(rèn)識，還把賀知章當(dāng)作“客人”，問客人是從哪里來的，也說明他離開家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了，孩子都沒有見過?？粗@幅圖，看著這位白發(fā)蒼蒼的長者，你最想朗讀哪句詩？“兒童相見不相識，笑問客從何處來。插圖——課文的插圖，畫著一個牽著馬的老人。（可以聯(lián)系插圖）家鄉(xiāng)的口音雖然沒有改，但是人已經(jīng)明顯老了。讀好“鄉(xiāng)音無改”。誰再來試試？我仿佛看到，詩人在搖著腦袋，說——（齊讀）鄉(xiāng)音無改——“鄉(xiāng)音”指的是家鄉(xiāng)話；“鄉(xiāng)音無改”說明他的家鄉(xiāng)口音沒有改變，即使離開了家鄉(xiāng)，仍然很想念家鄉(xiāng)，忘不掉。）“少小離家老大回”——“少小”說明年紀(jì)小，“老大”說明年紀(jì)很大，說明至少50、60歲，而不會20歲。試試看，看你能找出幾處依據(jù)來。）3．猜，其實(shí)也要有根據(jù)，你不會說老師只有10歲，也肯定不會說我90歲吧？那么，賀知章到底幾歲，黑板上哪個年齡可能最正確呢？請你用心地看一看課文115頁，不要放過一個字、一個標(biāo)點(diǎn)、一幅畫面?！毙∨笥涯馨言姼枳x得字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫，真不簡單。（5）評價(jià)并改進(jìn)。）（4）寫字。[“何”在口語中使用少，不常見，組詞可以起到強(qiáng)化作用。能不能考一考，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？2．出示生字詞語，認(rèn)讀：【偶然 木偶 鬢毛 兩鬢 衰老 衰落】3．出示生字：【音 何 客】（1）“小老師”帶讀這三個字。（讀詩）二、扎實(shí)識字，端正書寫1．有的時(shí)候，一篇課文會讀了，一首詩會背了，并不等于所有的字都認(rèn)識了。（指導(dǎo)讀好前鼻音“鬢”，了解“