【正文】 鬢毛：頭發(fā)衰：白了師：小朋友們，賀知章在回到家鄉(xiāng)時頭發(fā)都白了，可見模樣發(fā)生了改變，可是什么沒有改變呢？（鄉(xiāng)音）指名說說詩句一的意思：賀知章很小的時候就離開了家，直到很。③秋天到了，天氣變冷了，我們要多穿點(diǎn)衣服。這就是“少小離家老大回”的意思。師：小朋友，剛才在老師的介紹中已經(jīng)了解到賀知章在10歲那年就離開了家鄉(xiāng)，直到82歲才回到家鄉(xiāng)，古詩中哪個詩句向我們介紹了這個內(nèi)容？引出并學(xué)習(xí)詩句一：（課件）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。⑵指名讀詩；分組讀詩；齊讀古詩。據(jù)題質(zhì)疑：⑴讀了題目你能說說題目的意思嗎？重點(diǎn)理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？⑵看了題目，你想知道什么？二、自主合作，初步感知。小朋友，請你仔細(xì)觀察，說說你從中了解到些什么？揭示題目：此時賀知章十分激動，于是就寫下了一首古詩《回鄉(xiāng)偶書》。瞧。他和愛喝酒的李白是好朋友，兩人常常在一起喝酒、作詩，相處得十分融洽。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)時數(shù)：一課時五、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑介紹背景。情感目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者憂傷之情。（齊誦）五、板書設(shè)計25 古詩兩首回鄉(xiāng)偶書少小離 老大回鄉(xiāng)音無改 兒童不識思鄉(xiāng)情回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計14一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會偶鬢衰三個生字，了解古詩大意。 2．在中國的歷史上，賀知章是一位很特別的老人，因?yàn)樗荛L壽，因?yàn)樗昙o(jì)那么大了還能平安地回到自己的老家，實(shí)在很難得。（齊誦）四、了解詩人，拓展補(bǔ)充1．回到久別的家鄉(xiāng)，賀知章寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》，請看另外一首：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨?，F(xiàn)在，終于告老還鄉(xiāng)了，該有多激動啊?。ū常└吲d：是啊，回到了做夢都想念的家鄉(xiāng)，一定非常高興的！難過：離開時還是孩子，現(xiàn)在都成老頭了，連孩子都不認(rèn)識了，也許心里是有點(diǎn)難過?？墒?，詩人為什么一直不回家，是不是不想家？（想像說話）7．也許因?yàn)榻煌ú环奖?，也許因?yàn)楣ぷ鞑辉试S，詩人一別就是50多年。】（1）讀介紹，問：詩人賀知章寫這首詩多少歲？（2）誰猜得最準(zhǔn)？恭喜你，掌聲鼓勵?。ㄕ埶髡b《回鄉(xiāng)偶書》）（3）看了這段話，你還想說什么？一別就是50多年，離開家鄉(xiāng)的時候是年青人，回來已經(jīng)“鬢毛衰”。他30多歲離開家鄉(xiāng)去做官，直到84歲才告老還鄉(xiāng)。]4．小結(jié)：通過大家的發(fā)言、討論，我們知道，賀知章的年紀(jì)應(yīng)該很大了，是不是？到底多少歲呢？請小朋友看大屏幕：三、感悟詩情，讀出感情【補(bǔ)充：賀知章是浙江紹興人，鏡湖就在紹興。）（指導(dǎo)書寫“客” –寶蓋頭不要寫的4 太寬，撇捺要伸展開，“何”—橫要長些，口盡量向左，豎鉤起筆不要寫在橫的末端。這里的“兒童”是不是就是指賀知章？（不是。”—— “相識”就是“認(rèn)識”?？磮D就知道他的年紀(jì)很大，背都有點(diǎn)駝了。 ◆ 插圖——課文的插圖，畫著一個牽著馬的39。（可以聯(lián)系插圖）家鄉(xiāng)的口音雖然沒有改，但是人已經(jīng)明顯老了。（指導(dǎo)書寫“音”字第二橫長些）是啊，對家鄉(xiāng)的思念不但沒有改變，而且越來越深，越來越濃。誰再來試試？（背景音樂）我仿佛看到，詩人在搖著腦袋，說——（齊讀）八月十五的夜里，圓圓的明月掛在天空，而詩人正抬頭看著天上的明月思念自己的家鄉(xiāng)，這真是：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（出示課件）體會作者悲的心情再讀一讀。）◆ “少小離家老大回”——“少小”說明年紀(jì)小，“老大”說明年紀(jì)很大，說明至少50、60歲，而不會20歲。（學(xué)生猜測年齡，教師板書。（指導(dǎo)讀好“偶然 鄉(xiāng)音 鬢毛 衰老 客人 何處”開火車讀準(zhǔn)“鬢衰”。（出示課件）二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音1．這首詩上周老師叫同學(xué)們回去預(yù)習(xí)了，可能有些小朋友會讀，甚至?xí)常?，真想把這首詩的每一個字都讀正確，讀出節(jié)奏，讀得字正腔圓，也不是一件容易的事。特別注意讀準(zhǔn)“偶”字（出示課件），“偶”——偶然想到，“書”就是“寫”；“偶書”——偶然寫出的，隨意寫下來的。請小朋友打開書，自己先讀一讀，爭取把每一個字讀正確?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件。通過猜測賀知章做詩時的年齡，品讀詩句圖文，理解詩意。理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會有感情地朗讀、背誦古詩。兒童相見/不相識，笑問/客從何處來。六、拓展活動課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會。四、實(shí)踐活動借助課文插圖和詩句進(jìn)行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。第三、四句：語速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。”三、朗讀感悟創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的`家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會怎樣?指導(dǎo)感情朗讀(師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀)(第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉(xiāng)之久。我會說：賀知章小時侯離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來。說說你在預(yù)習(xí)中知道了什么?質(zhì)疑并適時解疑。有困難找同學(xué)或老師幫忙。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實(shí)感。設(shè)計意圖：（以“熱愛家鄉(xiāng)”為整合切入點(diǎn)進(jìn)行拓展，使學(xué)生多維度地獲取信息，并加深了對詩歌的理解和感悟。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。我們熟悉的有――李白的《靜夜思》，張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來閱讀《九月九日憶山東兄弟》就在剛才，我們一起感受了唐代賀知章對家鄉(xiāng)的熱愛之情，也分享了大家對這首詩的感悟。設(shè)計意圖：（在深入領(lǐng)會古詩的意境之后，背誦則變得輕而易舉。賀知章那份濃濃的熱愛家鄉(xiāng)的深情也深深地打動著我們，讓我們把這首詩、這份情永遠(yuǎn)記在心中?？粗蠹易x得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個機(jī)會嗎？（生笑：愿意?。┰O(shè)計意圖：（圍繞“客”字做文章：是“客”嗎？“客”從何而“來”？不是“客”！“客”為何“回”來？既觸發(fā)了學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，又落實(shí)了詩歌語言的訓(xùn)練點(diǎn)，從而讓學(xué)生在反復(fù)涵詠品味詩歌語言中悟詩情、品詩意，并將這些感受內(nèi)化成豐富的情感。師：認(rèn)為他說得有理的跟他一起讀全詩。詩人回家時已經(jīng)八十五歲了，家鄉(xiāng)的許多事都改變了，當(dāng)年的朋友大都已經(jīng)去世了，還被家鄉(xiāng)的小孩子當(dāng)做客人，所以我想詩人的心里一定會有些傷感。我想這樣讀，生以愉悅舒暢的語調(diào)讀。師引導(dǎo)同學(xué)們以歡快的語調(diào)一起讀一遍詩。預(yù)設(shè)一：我認(rèn)為盼了幾十年終于回家了，應(yīng)該高興才是。 四、以情引讀，讀中悟情。生：兒童相見不相識，笑問客從何處來。（生有滋有味地讀起來，“回”字咬得特別重。（生讀詩句，讀得較好，“老大”一詞拖得較長。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢了多少年，家鄉(xiāng)的39。可詩人的年代就不同了。（生讀，語速稍快。預(yù)設(shè)四：我還從第二句詩“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個地方的人，還說著這里的話，幾十年了都沒改變鄉(xiāng)音。師：真棒！把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩。預(yù)設(shè)三：不對不對！他不是客。）2．品讀詩句，分享感受：預(yù)設(shè)一：從詩中“笑問客從何處來”這句來看，他是客，那些不認(rèn)識他的孩子把他當(dāng)作“客”了?，F(xiàn)在請孩子們仔細(xì)讀詩或觀察插圖，去尋找答案。1．緊扣““客”字”，啟發(fā)思考：師：老師剛才說這首詩中也有一個“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎？生：“笑問客從何處來”。設(shè)計意圖：（學(xué)生自讀的目的，讓學(xué)生讀有所獲并且懂得讀的方法?！巴瑢W(xué)們看看這些字讀準(zhǔn)了沒有？”3．指名讀字；師：“說說你是用什么方法記住這些字的？”4．同桌互相讀全詩：聽一聽字音讀準(zhǔn)了沒有？5．指名讀，生評議。也可以留心一下“客”字在哪里。)二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。）說說怎么記住這個“客”字，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫寫、記記 “客”。對，現(xiàn)在我們就一起把這個“客”請到黑板上的田字格中來。）小朋友就是他的客人?？磥恚@個小朋友是想干什么呀？（生：請客。教學(xué)過程：一、調(diào)動體驗(yàn)，激趣引入。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩詞的意思，體會作者的情感。過程與方法目標(biāo)：緊扣識字教學(xué)，巧妙抓住“客”作為切入點(diǎn)，結(jié)合“何來”一詞擴(kuò)展開來，讓學(xué)生思如泉涌，想象萬千，再通過品讀了解詞句的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。讓我們在《回鄉(xiāng)偶書》的背誦中記住這位老人，緬懷這位詩人。賀知章告老還鄉(xiāng)之后，皇帝把鏡湖的一角送給他補(bǔ)貼家用，讓他安度晚年。唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。（齊誦）四、了解詩人，拓展補(bǔ)充1．那么有感情地背誦，知道詩人是怎么寫出這首詩的？（“偶”——偶然想到，“書”就是“寫”；“偶書”——偶然寫出的，隨意寫下來的。現(xiàn)在，終于告老還鄉(xiāng)了，該有多激動?。。ū常└吲d：是啊，回到了做夢都想念的家鄉(xiāng)，一定非常高興的.！難過：離開時還是孩子，現(xiàn)在都成老頭了，連孩子都不認(rèn)識了，也許心里是有點(diǎn)難過?？墒?，詩人為什么一直不回家，是不是不想家？（想像說話）7．也許因?yàn)榻煌ú环奖?，也許因?yàn)楣ぷ鞑辉试S，詩人一別就是50多年。]（3）看了這段話，你還想說什么？一別就是50多年，離開家鄉(xiāng)的時候是年青人，回來已經(jīng)“鬢毛衰”。這時，他已經(jīng)白發(fā)蒼蒼。]6．小結(jié)：通過大家的發(fā)言、討論，我們知道，賀知章的年紀(jì)應(yīng)該很大了，是不是？到底多少歲呢？請小朋友看大屏幕：【賀知章是我國唐朝著名詩人。”，說明詩人不僅僅是引用原句，不是“笑問：‘客從何處來？’”，而是敘述，從中也能看出作者的身份，體會朗讀的語氣。）“。這里的“兒童”是不是就是指賀知章？（不是。”—— “相識”就是“認(rèn)識”?？磮D就知道他的年紀(jì)很大，背都有點(diǎn)駝了。試著讀出這種感覺。鬢毛衰——“鬢毛”指的是什么地方？耳朵兩邊的頭發(fā)；“衰”是指已經(jīng)稀稀疏疏，有的都變白了。是啊，對家鄉(xiāng)的思念不但沒有改變，而且越來越深，越來越濃。小的時候離開家鄉(xiāng)，到老了才回來，該會有多少感慨在心中??！請你再讀一讀這行詩？這時候的讀，我發(fā)現(xiàn)你變了，讀得高低起伏，讀得慢了，深沉了。4．全班討論（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言句句落實(shí)，并以感情朗讀來展現(xiàn)。找到一個理由，就做上一個記號。老師能不能提高要求？你們敢不敢迎接挑戰(zhàn)？好，請你猜一猜，詩人賀知章寫這首詩的時候，大概是多少歲？（學(xué)生猜測年齡，教師板書。三、猜測年齡，理解詩意1．生字會認(rèn)、會寫，而且能把字寫漂亮了，讓我們把它送回詩句，再來正確、流利地讀一讀？（讀全詩）2．常言道：“書讀百遍，其意自現(xiàn)。認(rèn)認(rèn)真真描一個寫兩個。]（3）仔細(xì)觀察這三個字，寫的時候需要提醒注意什么？（“音”字注意上寬下窄中橫長，間距勻稱日形長；“客”字要注意撇捺舒展，口部稍小。（2）組詞，給“何”字?jǐn)U詞。有的字可能換一個地方遇到，說不定就不熟悉了。）4．能正確讀好每一個字，讓我們再來練讀整首詩，一定能讀得字正腔圓，更加悅耳。（3）朗讀整首詩，重點(diǎn)夯實(shí)詩句“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”。（1）讀題目。請小朋友打開書，自己先讀一讀，爭取把每一個字讀正確。假如教師的方言與學(xué)生的不同，猜方言的形式，能迅速拉近師生的距離，并在不經(jīng)意間滲透“鄉(xiāng)音”，好玩又匠心獨(dú)具。【課前交流】方案一：背古詩，盡量做到字正腔圓?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：識字、寫字；難點(diǎn)：在語境中理解詩句，感情背誦。能正確、流利地背誦古詩，做到有節(jié)奏，爭取有感情。齊讀回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計10【設(shè)計理念】有趣，有效。板書：悲喜交加還有兩句應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？師問：如果你是村里的小孩子，看見了一個八十多歲的不認(rèn)識的老爺爺來了，你會怎么問??？師答：是啊，離開家鄉(xiāng)的日子實(shí)在太久了，以至于孩子們都把我當(dāng)作遠(yuǎn)來的客人啦。重點(diǎn)品讀：少小離家老大回難過：離開的時候還是小孩子，而回來的時候已經(jīng)頭發(fā)都白了，很傷感。（四）多種方法讀古詩，體會詩情。估計學(xué)情：少小、老大；回、相見、相識、客、何處、笑問（3）說說哪個詞你實(shí)在想不明白了？估計：鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰指名說說詩句的意思（說一句，幻燈出示一句詩意）用“雖然……但是……”接“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”這個句子。b、指名讀古詩，評議要求：字音有沒有讀準(zhǔn)（2個）；停頓是否合適（2個）；齊讀。交流自學(xué)情況：（1）檢查生字與古詩朗讀情況。自由讀：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，有節(jié)奏地讀通詩句。（三）初讀古詩，理解詩意。理解題意：偶，偶然的意思，偶書呢，偶然間寫下的詩。我們中國人自古以來就對從小生長的故鄉(xiāng)非常依戀，有著濃濃的故鄉(xiāng)情結(jié)，人在外地而常常心系故鄉(xiāng)。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人感慨萬千的真實(shí)情感。在讀詩、悟詩的過程中，體會中華民族源遠(yuǎn)流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情。回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計9一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“偶、鬢、衰、客、何”等5個生字，會寫“客、何”兩個字。這是許多專家的主張，也是課標(biāo)的一個重要理念。寫一個離開家鄉(xiāng)半個多世紀(jì)的老人的回鄉(xiāng)感概，對于低年級的小朋友來說，要完全地理解這份情感確有難度。以讀代講低年級的古詩教學(xué)是很難把握的，弄不好就會“高段化”，也會陷入講解、分析的泥潭。何種心情呢？板書設(shè)計：教學(xué)反思想象是創(chuàng)造性思維的主要品質(zhì)之一，沒有想象就沒有創(chuàng)新。學(xué)生自由練讀，集體朗讀。/惟有門前鏡湖水，/春風(fēng)不改舊時波。五、閱讀續(xù)篇，深化感情。指句學(xué)生吟誦，老師指導(dǎo)吟誦的節(jié)奏。）四、配樂吟誦，升華詩情。學(xué)生要表演，首先要熟讀詩的內(nèi)容，深入理解詩的語言；其次要展開想象的翅膀，設(shè)計表演過程。⑸想象一下詩人與嬉戲的孩童碰見時的場面，并演一演。）⑷指導(dǎo)朗讀。⑴想象這群嬉鬧的兒童看見詩人會問些什么話，帶上表情問一問。學(xué)習(xí)第三、四行詩。詩人年輕時候離開家鄉(xiāng)，86歲才回來，離家時風(fēng)華正茂，回來時卻老態(tài)龍鐘。于是，寫下此詩。（物是人非，同齡的人幾乎都不在了。（播放課件）賀知章在天寶三年（公元744年），辭去官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江蕭山），時已86歲，這時，距他年輕時離鄉(xiāng)已有五十多個年頭了。（借不變的鄉(xiāng)音和衰老的容貌進(jìn)行明顯對比，引導(dǎo)學(xué)生體會作者人生易老，世事滄桑的情感。（老態(tài)龍鐘、步履緩慢、兩鬢斑白）引發(fā)學(xué)生思考：詩人不變的是什么？鄉(xiāng)音——思鄉(xiāng)之情解釋“鄉(xiāng)音”：家鄉(xiāng)的話。少小——老大離——回⑵ “老大”具體在哪里表現(xiàn)