【正文】 四、故事續(xù)編。感情朗讀整首古詩。引出并學習詩句二：（課件圖片）師：請小朋友仔細觀察，這是賀知章牽著馬兒回到家鄉(xiāng)來到村口時的情景。這時，他的家鄉(xiāng)話沒有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。指名用家鄉(xiāng)話說，理解“鄉(xiāng)音“一詞。那么，第一個詩句的后半句“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”你又是怎么理解的？或者你有什么疑問嗎？引導理解：鄉(xiāng)音：①小朋友，咱們班有乍浦人、四川人，安徽人，你知道不同地方的人講的話一樣嗎？②老師給大家一句話，請你們用自己家鄉(xiāng)的話來說說。你能用自己的話來說說“少小離家老大回”的意思嗎？師：賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。三、細讀品味，感悟理解。師：自由讀詩，讀準生字新詞，并邊讀邊觀察，想想你從詩中讀懂了什么？生自學，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？檢查反饋：（課件）⑴出示生字新詞，指名讀，師生糾正；再齊讀生字新詞。讀題《回鄉(xiāng)偶書》。這就是他回到村口遇到孩子們時的情景。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。（出示課件插圖）小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時候，就和父親離開了家鄉(xiāng)去求學，離開家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦，有的時候吃不上一口飯，有的時候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅持讀書，因此他的書讀得非常好。二、教學重難點：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。能力目標：理解領悟詩意，學會有感情地朗讀古詩。讓我們在《回鄉(xiāng)偶書》的背誦中記住這位老人，緬懷這位詩人。唯有門前鏡湖水，春風不改舊時波。（背）又高興又難過：一直做夢都希望回到家鄉(xiāng)，可是真的回來了，“我”怎么反倒變成客人呢？真是百感交集啊?。ū常?．帶著你的理解，你的感受，我們一起來背誦這首詩。終于年紀大了，終于能夠回到家鄉(xiāng)，你猜，作者會是什么心情？生思考并回答：5 激動：五十多年了，多少回舉頭望明月，多少回低頭思故鄉(xiāng)。這50多年里，也許無數(shù)次夢回家鄉(xiāng)，無數(shù)次凝神遠望。這時，他已經(jīng)白發(fā)蒼蒼。賀知章告老還鄉(xiāng)之后，皇帝把鏡湖的一角送給他補貼家用，讓他安度晚年，賀知章是我國唐朝著名詩人。）3．口語交際：“笑問客從何處來”孩子，遇到這么一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，你會怎么問??？（生問）你真有禮貌！為什么要笑瞇瞇地問，你從哪里讀知道的？[這里的口語交際，一是明確“笑問”，二是活化詩句，讓詩句讀來更可親、更可感、更有味。指的是家鄉(xiāng)的小孩，或許也可以是賀知章兒時的伙伴。兒童都不認識，還把賀知章當作“客人”，問客人是從哪里來的，也說明他離開家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了，孩子都沒有見過?？粗@幅圖，看著這位白發(fā)蒼蒼的老人，你最想朗讀哪句詩？（鄉(xiāng)音無改鬢毛衰）◆ 當詩人回到家鄉(xiāng)想想還會有人認識他嗎？你怎么知道？“兒童相見不相識，笑問客從何處來。老人。試著讀出這種感覺?！?鬢毛衰——“鬢毛”指的是什么地方？耳朵兩邊的頭發(fā)；“衰”是指已經(jīng)稀稀疏疏，有的都變白了?！?鄉(xiāng)音無改——“鄉(xiāng)音”指的是家鄉(xiāng)話；“鄉(xiāng)音無改”說明他的家鄉(xiāng)口音沒有改變，即使離開了家鄉(xiāng)，仍然很想念家鄉(xiāng)，忘不掉。小的時候離開家鄉(xiāng)，到老了才回來，該會有多少感慨在心中?。≌埬阍僮x一讀這行詩？3 這時候的讀，我發(fā)現(xiàn)你變了，讀得高低起伏，讀得慢了，深沉了。）2．全班討論（根據(jù)學生的發(fā)言句句落實，并以感情朗讀來展現(xiàn)。）2．生字我們都認識了，現(xiàn)在讓我們把它送回詩句，聽聽應該怎樣讀這首詩，你們能不能也讀的這樣好聽？請同學們正確、流利地讀一讀？（指導朗讀）三、根據(jù)圖片和注腳理解詩意1．剛剛同學們讀的真好，請同學們再自由讀這首詩，猜一猜詩人賀知章寫這首詩的時候，大概是多少歲？試試看，看你能找出幾處依據(jù)來。（3）朗讀整首詩，注意每句的節(jié)奏（二二三停頓）重點夯實詩句“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”。讀作者。2 板書課題，指導朗讀課題。【教學流程】一、導入師：同學們，古詩是我們祖國的文化精髓，你們一定背過不少的古詩，誰能給大家背誦幾首？（學生背誦古詩）1．今天老師再給大家推薦一首唐代詩人賀知章的詩，第25課《古詩兩首》中的《回鄉(xiāng)偶書》?！窘虒W重、難點】重點：正確流利有感情的朗讀背誦古詩；難點：在語境中理解詩句，想象課文畫面，體會詩中的真實情感，讓學生懂得熱愛家鄉(xiāng)。體會詩中的真情實感?；剜l(xiāng)偶書教學設計13【教學目標】認識“偶，鬢，衰，客，何”5個生字，會寫“音、何、客”3個生字，理解新詞。七、設計板書回鄉(xiāng)偶書賀知章少小離家/老大回，鄉(xiāng)音無改/鬢毛衰。師生評價表演情況五、指導寫字：音客何先觀察字的特點，再描紅、臨寫，最后評一評。)背誦這首古詩，看誰先背下來。第二句：“無改”讀得昂揚一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問：“_____________?？磮D說說《回鄉(xiāng)偶書》這首詩的大意。認讀生字：客何說說你是怎么記住它們的?并用它們組詞。三、教學準備：教學課件、實物投影四、教學時間：1課時一、談話導入同學們已經(jīng)學了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽?(指名背)揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》二、初讀感知范讀《回鄉(xiāng)偶書》學生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。懂得熱愛家鄉(xiāng)。）回鄉(xiāng)偶書教學設計12一、教學目標認識2個生字，會寫3個字。相信讀了這首詩，大家對《回鄉(xiāng)偶書》一定會有新的感受。王維：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。其實，熱愛家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷，還體現(xiàn)在許多的古詩佳作中。）五、拓展閱讀，加深感悟。生配樂吟誦。）四、背誦詩歌，深情永駐。師：大家讀得真好！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩，讀出了詩的韻味。生讀詩。預設三：我想用憂傷的語調(diào)來讀。預設二：詩人終于回家鄉(xiāng)了，家鄉(xiāng)的兒童是那樣熱情好客，詩人一定感到非常親切。所以我要這樣讀，生以歡快的語調(diào)讀詩。師：有人說一首好詩就是一首動聽的歌曲，那么這首詩究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢？請同學們把自己的感受放進詩中，美美地讀一讀這首詩。師：好，我們一起讀全詩。）回歸全詩：五十年了，許多的事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會把我當做客人，笑著問我從哪里來？詩中哪兩句說的是這個意思。）師小結(jié)：原來這個看似“客”的人其實――（生：并不是客！）不是遠道而來的客人“來”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到這里了?。┎皇?“來”而是――（生：“回”呀！）師：不是“來”――（生：而是“回”呀?。┰僮x――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。一切還如我想像中的一樣嗎？大家一起來讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。詩人三十六歲離開家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來，整整五十年哪！多少個日日夜夜啊！詩人時時刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因為公務繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉(xiāng)。）師：為什么詩人想念家鄉(xiāng)，卻要等五十年才回來？生：……師：是呀！科學技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來了許多便利。師：鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（生：故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”）你的家鄉(xiāng)是――四川省瀘州市江陽區(qū)……如果將來你離開了家鄉(xiāng)，你會想念家鄉(xiāng)嗎？（會?。煟耗敲丛娙藶槭裁匆盎亍?，你們明白了嗎？生：預設一：因為他思念家鄉(xiāng)；預設二：想回來看一看家鄉(xiāng)的人；預設三：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜；師：真應了那句“親不親，故鄉(xiāng)人；甜不甜，家鄉(xiāng)水”呀?。S機板書：想家鄉(xiāng)?。е@種心情讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。生讀。我查過資料，這首詩是賀知章寫自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷，他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng)，你們看第一句詩“少小離家老大回”就是這個意思。師：你在詩歌中找到了答案，真會動腦筋！那你來讀一讀后兩句詩吧！預設二：在插圖中也看得出來這個人是“客”，因為他騎著馬，馬馱了一大包行李，這也是那些小孩認為他是“客”的原因。（生自讀詩歌，勾畫。師：再讀讀這句詩，思考一下：對這個“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？生提問：客是誰？從什么地方來的客？為什么要來？師：我們一起寫“何來”，在“客”后板書：何來？）師：孩子們都很會動腦，提出了幾個很好的問題。）三、找準切入，讀詩悟詩。及時表揚。開始！2．生劃出生字，師小黑板出示（偶、鬢、衰、客、何、音）。1．自讀全詩，巡視指導：孩子們，我們今天要學習的這首詩中恰恰也有一個“客”字，來讀讀這首詩，注意讀準詩中的生字，不認得的字借助下面的小精靈的幫助來讀準。設計意圖：(創(chuàng)設情景談話，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的興趣。（師范寫，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫得舒展才好看，生書空。“請客”、“做客”、“客人”都有一個――“客”字。）他想邀請小朋友到他家去――（生：做客。剛才有個小朋友一臉興奮地告訴我，本周六是他的生日，他想邀請幾個小朋友到他家和他一起過生日。教學時間：一課時。情感態(tài)度價值觀目標：在讀詩、悟詩中懂得熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。回鄉(xiāng)偶書教學設計11知識與能力目標：認識詩中的5個生字，會寫“客、何、音”三個字，有感情地朗讀和背誦古詩。4．在中國的歷史上，賀知章是一位很特別的老人，因為他很長壽，因為他年紀那么大了還能平安地回到自己的老家，實在很難得。 】3．補充：賀知章是浙江紹興人，鏡湖就在紹興。）2．回到久別的家鄉(xiāng)，賀知章寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》，請看另外一首：【 回鄉(xiāng)偶書（二）離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。（背）又高興又難過：一直做夢都希望回到家鄉(xiāng)，可是真的回來了，“我”怎么反倒變成客人呢？真是百感交集?。。ū常?．帶著你的理解，你的感受，我們一起來背誦這首詩。終于年紀大了，終于能夠回到家鄉(xiāng)，你猜，作者會是什么心情？你能帶著這種心情背一背嗎？激動：五十多年了，多少回舉頭望明月，多少回低頭思故鄉(xiāng)。這50多年里，也許無數(shù)次夢回家鄉(xiāng)，無數(shù)次凝神遠望?！浚?）讀介紹，問：詩人賀知章寫這首詩可能多少歲？（2）誰猜得最準？恭喜你，掌聲鼓勵?。ㄕ埶髡b《回鄉(xiāng)偶書》）[這樣的猜測和揭底，讓課堂充滿了趣味，充滿了挑戰(zhàn)，語文課堂仿佛成了一部“開心辭典”。他30多歲離開家鄉(xiāng)去做官，直到85歲才告老還鄉(xiāng)。5．口語交際：“笑問客從何處來”孩子，遇到這么一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，你會怎么問??？（生問）你真有禮貌！為什么要笑瞇瞇地問，你從哪里讀知道的？[這里的口語交際，一是明確“笑問”，二是活化詩句，讓詩句讀來更可親、更可感、更有味?！薄靶柨蛷暮翁巵怼敝蟮摹?。指的是家鄉(xiāng)的小孩，或許也可以是賀知章兒時的伙伴。兒童都不認識，還把賀知章當作“客人”，問客人是從哪里來的，也說明他離開家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了，孩子都沒有見過?？粗@幅圖，看著這位白發(fā)蒼蒼的長者，你最想朗讀哪句詩？“兒童相見不相識，笑問客從何處來。插圖——課文的插圖，畫著一個牽著馬的老人。（可以聯(lián)系插圖）家鄉(xiāng)的口音雖然沒有改，但是人已經(jīng)明顯老了。讀好“鄉(xiāng)音無改”。誰再來試試？我仿佛看到，詩人在搖著腦袋，說——（齊讀）鄉(xiāng)音無改——“鄉(xiāng)音”指的是家鄉(xiāng)話；“鄉(xiāng)音無改”說明他的家鄉(xiāng)口音沒有改變，即使離開了家鄉(xiāng)，仍然很想念家鄉(xiāng)，忘不掉。）“少小離家老大回”——“少小”說明年紀小，“老大”說明年紀很大，說明至少50、60歲，而不會20歲。試試看，看你能找出幾處依據(jù)來。）3．猜，其實也要有根據(jù)，你不會說老師只有10歲，也肯定不會說我90歲吧？那么，賀知章到底幾歲，黑板上哪個年齡可能最正確呢？請你用心地看一看課文115頁，不要放過一個字、一個標點、一幅畫面?！毙∨笥涯馨言姼枳x得字正腔圓，抑揚頓挫，真不簡單。（5）評價并改進。）（4）寫字。[“何”在口語中使用少，不常見，組詞可以起到強化作用。能不能考一考，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？2．出示生字詞語，認讀：【偶然 木偶 鬢毛 兩鬢 衰老 衰落】3．出示生字：【音 何 客】（1）“小老師”帶讀這三個字。（讀詩）二、扎實識字，端正書寫1．有的時候，一篇課文會讀了，一首詩會背了，并不等于所有的字都認識了。（指導讀好前鼻音“鬢”，了解“鬢毛”指的是耳朵旁邊的頭發(fā)；開火車讀準“衰”，如果學生提到“衰”字有“shuāi”和“cuī”兩種讀音，告訴學生現(xiàn)在統(tǒng)讀“shuāi”。特別注意讀準“偶”字，并問：這個“偶”字，我們在哪里見過？（偶然、木偶、偶爾、偶像）（2）讀作者。2．這首詩可能有些小朋友讀過，甚至會背，但是，真想把這首詩的每一個字都讀正確，讀得字正腔圓，也不是一件容易的事?！窘虒W流程】一、初讀古詩，讀準字音1．今天我們學習第25課《古詩兩首》中的《回鄉(xiāng)偶書》。方案二：猜方言?！菊n前準備】多媒體課件。通過猜測賀知章做詩時的年齡，品讀詩句圖文，理解詩意。【教學目標】學會5個生字，會寫“音、何、客”3個生字，理解新詞。這是賀知章老爺爺深深的嘆息啊，能帶著這種心情讀一讀嗎？指名朗讀整首詩，師生共同點評，評議要點：你覺得他讀出了詩人的什么感情。重點品讀：鄉(xiāng)音無改鬢毛衰師旁白：是啊，又高興，又傷心，這時候的賀知章老爺爺看著家鄉(xiāng)的變化，聽著家鄉(xiāng)話真是悲喜交加啊。說說你想帶著怎樣的情感讀這首詩呢？喜悅：因為五十多年沒有回到故鄉(xiāng)了，是多么的激動和興奮啊。齊讀：理解了詩的意思，我們應該比剛才讀得更好了。（2）說說你已經(jīng)理解了古詩中那幾個詞語的意思。a、檢查生字（幻燈片生字）：讀生字卡片，重點記“鬢”的字音、字形。（2）借助詞語手冊理解新詞語的意思，想想每句詩大概講了什么意思，實在不明白的劃上橫線準備提問。范讀，聽清生字的讀音，聽清停頓。，聽到了什么，才有了一時的感受，詩人賀知章回家時看到了什么，聽到了什么，又有什么感受呢，我們就要來細細地讀一讀他寫的這首詩。（二）揭詩題，釋題意：今天我們就來學一首描寫回家的古詩《回鄉(xiāng)偶書》簡介作者板書課題：回鄉(xiāng)偶書重點書寫：偶師板書偶，邊釋字形，學生跟著書空右半邊；讀“偶”。四、教學設計：（一）從學生的生活經(jīng)歷中導入：你是哪里人，離開家鄉(xiāng)到了寧波，會想念