【正文】 我們今天學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？誰(shuí)。但遺憾的是，對(duì)于賀知章的那種回鄉(xiāng)之情領(lǐng)悟得還不是很深刻。因?yàn)閷W(xué)生愛(ài)表演，這是他們的天性。其次，在課堂上我不再是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的可有可無(wú)的乏味的回答，把學(xué)生引入古詩(shī)描繪的情景中，以其中的兒童身份把學(xué)生融入之中，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里。在這首古詩(shī)教學(xué)中我運(yùn)用了情境教學(xué)手段，使孩子們感受到“易”“趣”“活”，比如，我以著名詩(shī)人李白的靜夜詩(shī)引出賀知章，并且讓孩子們知道李白與賀知章是好朋友，他們都是很有名的詩(shī)人，以及簡(jiǎn)單介紹賀知章的39。讓我們帶著賀知章老爺爺?shù)哪欠N心情把古詩(shī)背一遍吧。）五、小結(jié)。這時(shí)，他的家鄉(xiāng)話(huà)沒(méi)有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。四、故事續(xù)編。感情朗讀整首古詩(shī)。引出并學(xué)習(xí)詩(shī)句二：（課件圖片）師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這是賀知章?tīng)恐R兒回到家鄉(xiāng)來(lái)到村口時(shí)的情景。這時(shí)，他的家鄉(xiāng)話(huà)沒(méi)有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。指名用家鄉(xiāng)話(huà)說(shuō)，理解“鄉(xiāng)音“一詞。那么，第一個(gè)詩(shī)句的后半句“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”你又是怎么理解的？或者你有什么疑問(wèn)嗎？引導(dǎo)理解：鄉(xiāng)音：①小朋友，咱們班有乍浦人、四川人，安徽人，你知道不同地方的人講的話(huà)一樣嗎？②老師給大家一句話(huà)，請(qǐng)你們用自己家鄉(xiāng)的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)“少小離家老大回”的意思嗎？師：賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。三、細(xì)讀品味，感悟理解。師：自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)生字新詞，并邊讀邊觀察，想想你從詩(shī)中讀懂了什么？生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？檢查反饋：（課件）⑴出示生字新詞，指名讀，師生糾正；再齊讀生字新詞。讀題《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。這就是他回到村口遇到孩子們時(shí)的情景。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。（出示課件插圖）小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時(shí)候，就和父親離開(kāi)了家鄉(xiāng)去求學(xué)，離開(kāi)家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦，有的時(shí)候吃不上一口飯，有的時(shí)候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅(jiān)持讀書(shū)，因此他的書(shū)讀得非常好。二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。讓我們?cè)凇痘剜l(xiāng)偶書(shū)》的背誦中記住這位老人，緬懷這位詩(shī)人。唯有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。（背）又高興又難過(guò)：一直做夢(mèng)都希望回到家鄉(xiāng)，可是真的回來(lái)了，“我”怎么反倒變成客人呢？真是百感交集?。。ū常?．帶著你的理解，你的感受，我們一起來(lái)背誦這首詩(shī)。終于年紀(jì)大了，終于能夠回到家鄉(xiāng)，你猜，作者會(huì)是什么心情？生思考并回答：5 激動(dòng)：五十多年了，多少回舉頭望明月，多少回低頭思故鄉(xiāng)。這50多年里，也許無(wú)數(shù)次夢(mèng)回家鄉(xiāng)，無(wú)數(shù)次凝神遠(yuǎn)望。這時(shí)，他已經(jīng)白發(fā)蒼蒼。賀知章告老還鄉(xiāng)之后，皇帝把鏡湖的一角送給他補(bǔ)貼家用，讓他安度晚年，賀知章是我國(guó)唐朝著名詩(shī)人。）3．口語(yǔ)交際：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”孩子，遇到這么一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，你會(huì)怎么問(wèn)??？（生問(wèn)）你真有禮貌！為什么要笑瞇瞇地問(wèn)，你從哪里讀知道的？[這里的口語(yǔ)交際，一是明確“笑問(wèn)”，二是活化詩(shī)句，讓詩(shī)句讀來(lái)更可親、更可感、更有味。指的是家鄉(xiāng)的小孩，或許也可以是賀知章兒時(shí)的伙伴。兒童都不認(rèn)識(shí)，還把賀知章當(dāng)作“客人”，問(wèn)客人是從哪里來(lái)的，也說(shuō)明他離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了，孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。看著這幅圖，看著這位白發(fā)蒼蒼的老人，你最想朗讀哪句詩(shī)？（鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰）◆ 當(dāng)詩(shī)人回到家鄉(xiāng)想想還會(huì)有人認(rèn)識(shí)他嗎？你怎么知道？“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。老人。試著讀出這種感覺(jué)?！?鬢毛衰——“鬢毛”指的是什么地方？耳朵兩邊的頭發(fā)；“衰”是指已經(jīng)稀稀疏疏，有的都變白了。◆ 鄉(xiāng)音無(wú)改——“鄉(xiāng)音”指的是家鄉(xiāng)話(huà)；“鄉(xiāng)音無(wú)改”說(shuō)明他的家鄉(xiāng)口音沒(méi)有改變，即使離開(kāi)了家鄉(xiāng)，仍然很想念家鄉(xiāng)，忘不掉。小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，到老了才回來(lái)，該會(huì)有多少感慨在心中?。≌?qǐng)你再讀一讀這行詩(shī)？3 這時(shí)候的讀，我發(fā)現(xiàn)你變了，讀得高低起伏，讀得慢了，深沉了。）2．全班討論（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言句句落實(shí)，并以感情朗讀來(lái)展現(xiàn)。）2．生字我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在讓我們把它送回詩(shī)句，聽(tīng)聽(tīng)?wèi)?yīng)該怎樣讀這首詩(shī)，你們能不能也讀的這樣好聽(tīng)？請(qǐng)同學(xué)們正確、流利地讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）三、根據(jù)圖片和注腳理解詩(shī)意1．剛剛同學(xué)們讀的真好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x這首詩(shī)，猜一猜詩(shī)人賀知章寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，大概是多少歲？試試看，看你能找出幾處依據(jù)來(lái)。（3）朗讀整首詩(shī)，注意每句的節(jié)奏（二二三停頓）重點(diǎn)夯實(shí)詩(shī)句“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”。讀作者。2 板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀課題?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，古詩(shī)是我們祖國(guó)的文化精髓，你們一定背過(guò)不少的古詩(shī)，誰(shuí)能給大家背誦幾首？（學(xué)生背誦古詩(shī)）1．今天老師再給大家推薦一首唐代詩(shī)人賀知章的詩(shī)，第25課《古詩(shī)兩首》中的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀背誦古詩(shī)；難點(diǎn)：在語(yǔ)境中理解詩(shī)句，想象課文畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的真實(shí)情感，讓學(xué)生懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感?；剜l(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)13【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“偶，鬢，衰，客，何”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“音、何、客”3個(gè)生字，理解新詞。七、設(shè)計(jì)板書(shū)回鄉(xiāng)偶書(shū)賀知章少小離家/老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改/鬢毛衰。師生評(píng)價(jià)表演情況五、指導(dǎo)寫(xiě)字：音客何先觀察字的特點(diǎn)，再描紅、臨寫(xiě)，最后評(píng)一評(píng)。)背誦這首古詩(shī)，看誰(shuí)先背下來(lái)。第二句：“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)之情。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問(wèn)：“_____________?？磮D說(shuō)說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這首詩(shī)的大意。認(rèn)讀生字：客何說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?并用它們組詞。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實(shí)物投影四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背)揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》二、初讀感知范讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。）回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。相信讀了這首詩(shī)，大家對(duì)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》一定會(huì)有新的感受。王維：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。其實(shí)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷，還體現(xiàn)在許多的古詩(shī)佳作中。）五、拓展閱讀，加深感悟。生配樂(lè)吟誦。）四、背誦詩(shī)歌，深情永駐。師：大家讀得真好！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩(shī)，讀出了詩(shī)的韻味。生讀詩(shī)。預(yù)設(shè)三：我想用憂(yōu)傷的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。預(yù)設(shè)二：詩(shī)人終于回家鄉(xiāng)了，家鄉(xiāng)的兒童是那樣熱情好客，詩(shī)人一定感到非常親切。所以我要這樣讀，生以歡快的語(yǔ)調(diào)讀詩(shī)。師：有人說(shuō)一首好詩(shī)就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，那么這首詩(shī)究竟是歡快的歌曲，還是憂(yōu)傷的歌曲呢？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受放進(jìn)詩(shī)中，美美地讀一讀這首詩(shī)。師：好，我們一起讀全詩(shī)。）回歸全詩(shī)：五十年了，許多的事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)做客人，笑著問(wèn)我從哪里來(lái)？詩(shī)中哪兩句說(shuō)的是這個(gè)意思。）師小結(jié)：原來(lái)這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――（生：并不是客?。┎皇沁h(yuǎn)道而來(lái)的客人“來(lái)”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到這里了！）不是 “來(lái)”而是――（生：“回”呀?。煟翰皇恰皝?lái)”――（生：而是“回”呀！）再讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。一切還如我想像中的一樣嗎？大家一起來(lái)讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。詩(shī)人三十六歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來(lái)，整整五十年哪！多少個(gè)日日夜夜??！詩(shī)人時(shí)時(shí)刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因?yàn)楣珓?wù)繁忙、交通不便就沒(méi)能回到自己的家鄉(xiāng)。）師：為什么詩(shī)人想念家鄉(xiāng)，卻要等五十年才回來(lái)？生：……師：是呀！科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來(lái)了許多便利。師：鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（生：故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”）你的家鄉(xiāng)是――四川省瀘州市江陽(yáng)區(qū)……如果將來(lái)你離開(kāi)了家鄉(xiāng)，你會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？（會(huì)?。煟耗敲丛?shī)人為什么要“回”，你們明白了嗎？生：預(yù)設(shè)一：因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)；預(yù)設(shè)二：想回來(lái)看一看家鄉(xiāng)的人；預(yù)設(shè)三：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜；師：真應(yīng)了那句“親不親，故鄉(xiāng)人；甜不甜，家鄉(xiāng)水”呀?。S機(jī)板書(shū)：想家鄉(xiāng)！）帶著這種心情讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。生讀。我查過(guò)資料，這首詩(shī)是賀知章寫(xiě)自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷，他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng)，你們看第一句詩(shī)“少小離家老大回”就是這個(gè)意思。師：你在詩(shī)歌中找到了答案，真會(huì)動(dòng)腦筋！那你來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)吧！預(yù)設(shè)二：在插圖中也看得出來(lái)這個(gè)人是“客”，因?yàn)樗T著馬，馬馱了一大包行李，這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因。（生自讀詩(shī)歌，勾畫(huà)。師：再讀讀這句詩(shī)，思考一下：對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)？生提問(wèn)：客是誰(shuí)？從什么地方來(lái)的客？為什么要來(lái)？師：我們一起寫(xiě)“何來(lái)”，在“客”后板書(shū)：何來(lái)？）師：孩子們都很會(huì)動(dòng)腦，提出了幾個(gè)很好的問(wèn)題。）三、找準(zhǔn)切入，讀詩(shī)悟詩(shī)。及時(shí)表?yè)P(yáng)。開(kāi)始！2．生劃出生字，師小黑板出示（偶、鬢、衰、客、何、音）。1．自讀全詩(shī)，巡視指導(dǎo)：孩子們，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)中恰恰也有一個(gè)“客”字，來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈的幫助來(lái)讀準(zhǔn)。設(shè)計(jì)意圖：(創(chuàng)設(shè)情景談話(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。（師范寫(xiě)，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫(xiě)得舒展才好看，生書(shū)空?！罢?qǐng)客”、“做客”、“客人”都有一個(gè)――“客”字。）他想邀請(qǐng)小朋友到他家去――（生：做客。剛才有個(gè)小朋友一臉興奮地告訴我，本周六是他的生日，他想邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友到他家和他一起過(guò)生日。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在讀詩(shī)、悟詩(shī)中懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)11知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)詩(shī)中的5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“客、何、音”三個(gè)字，有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。4．在中國(guó)的歷史上，賀知章是一位很特別的老人，因?yàn)樗荛L(zhǎng)壽，因?yàn)樗昙o(jì)那么大了還能平安地回到自己的老家，實(shí)在很難得。 】3．補(bǔ)充：賀知章是浙江紹興人，鏡湖就在紹興。）2．回到久別的家鄉(xiāng)，賀知章寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，請(qǐng)看另外一首：【 回鄉(xiāng)偶書(shū)（二）離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。（背）又高興又難過(guò)：一直做夢(mèng)都希望回到家鄉(xiāng)，可是真的回來(lái)了，“我”怎么反倒變成客人呢？真是百感交集?。。ū常?．帶著你的理解，你的感受，我們一起來(lái)背誦這首詩(shī)。終于年紀(jì)大了，終于能夠回到家鄉(xiāng)，你猜，作者會(huì)是什么心情？你能帶著這種心情背一背嗎？激動(dòng)：五十多年了，多少回舉頭望明月，多少回低頭思故鄉(xiāng)。這50多年里，也許無(wú)數(shù)次夢(mèng)回家鄉(xiāng)，無(wú)數(shù)次凝神遠(yuǎn)望?！浚?）讀介紹，問(wèn)：詩(shī)人賀知章寫(xiě)這首詩(shī)可能多少歲？（2）誰(shuí)猜得最準(zhǔn)？恭喜你，掌聲鼓勵(lì)?。ㄕ?qǐng)他吟誦《回鄉(xiāng)偶書(shū)》）[這樣的猜測(cè)和揭底，讓課堂充滿(mǎn)了趣味，充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)，語(yǔ)文課堂仿佛成了一部“開(kāi)心辭典”。他30多歲離開(kāi)家鄉(xiāng)去做官，直到85歲才告老還鄉(xiāng)。5．口語(yǔ)交際：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”孩子，遇到這么一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，你會(huì)怎么問(wèn)??？（生問(wèn)）你真有禮貌！為什么要笑瞇瞇地問(wèn)，你從哪里讀知道的？[這里的口語(yǔ)交際，一是明確“笑問(wèn)”，二是活化詩(shī)句，讓詩(shī)句讀來(lái)更可親、更可感、更有味?！薄靶?wèn)客從何處來(lái)”之后的“。指的是家鄉(xiāng)的小孩，或許也可以是賀知章兒時(shí)的伙伴。兒童都不認(rèn)識(shí)，還把賀知章當(dāng)作“客人”，問(wèn)客人是從哪里來(lái)的，也說(shuō)明他離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了，孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。看著這幅圖，看著這位白發(fā)蒼蒼的長(zhǎng)者，你最想朗讀哪句詩(shī)？“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。插圖——課文的插圖，畫(huà)著一個(gè)牽著馬的老人。（可以聯(lián)系插圖）家鄉(xiāng)的口音雖然沒(méi)有改，但是人已經(jīng)明顯老了。讀好“鄉(xiāng)音無(wú)改”。誰(shuí)再來(lái)試試？我仿佛看到，詩(shī)人在搖著腦袋，說(shuō)——（齊讀）鄉(xiāng)音無(wú)改——“鄉(xiāng)音”指的是家鄉(xiāng)話(huà)；“鄉(xiāng)音無(wú)改”說(shuō)明他的家鄉(xiāng)口音沒(méi)有改變，即使離開(kāi)了家鄉(xiāng)，仍然很想念家鄉(xiāng)，忘不掉。）“少小離家老大回”——“少小”說(shuō)明年紀(jì)小，“老大”說(shuō)明年紀(jì)很大，說(shuō)明至少50、60歲，而不會(huì)20歲。試試看，看你能找出幾處依據(jù)來(lái)。）3．猜，其實(shí)也要有根據(jù)，你不會(huì)說(shuō)老師只有10歲，也肯定不會(huì)說(shuō)我90歲吧？那么，賀知章到底幾歲，黑板上哪個(gè)年齡可能最正確呢？請(qǐng)你用心地看一看課文115頁(yè)，不要放過(guò)一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一幅畫(huà)面。”小朋友能把詩(shī)歌讀得字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫，真不簡(jiǎn)單。（5）評(píng)價(jià)并改進(jìn)。）（4）寫(xiě)字。[“何”在口語(yǔ)中使用少，不常見(jiàn)，組詞可以起到強(qiáng)化作用。能不能考一考，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？2．出示生字詞語(yǔ)，認(rèn)讀：【偶然 木偶 鬢毛 兩鬢 衰老 衰落】3．出示生字：【音 何 客】（1）“小老師”帶讀這三個(gè)字。（讀詩(shī)）二、扎實(shí)識(shí)字，端正書(shū)寫(xiě)1．有的時(shí)候，一篇課文會(huì)讀了，一首詩(shī)會(huì)背了，并不等于所有的字都認(rèn)識(shí)了。（指導(dǎo)讀好前鼻音“鬢”，了解“鬢毛”指的是耳朵旁邊的頭發(fā)；開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)“衰”，如果學(xué)生提到“衰”字有“shuāi”和“cuī”兩種讀音，告訴學(xué)生現(xiàn)在統(tǒng)讀“shuāi”。特別注意讀準(zhǔn)“偶”字，并問(wèn)：這個(gè)“偶”字，我們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)？（偶然、木偶、偶爾、偶像）（2）讀作者。2．這首詩(shī)可能有些小朋友讀過(guò)，甚至?xí)?，但是，真想把這首詩(shī)的每一個(gè)字都讀正確，讀得字正腔圓，也不是一件容易的事?！窘虒W(xué)流程】一、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音1．今天我們學(xué)習(xí)第25課《古詩(shī)兩首》中的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。方案二：猜方言。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。通過(guò)猜測(cè)賀知章做詩(shī)時(shí)的年齡，品讀詩(shī)句圖文，理解詩(shī)意?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“音、何、客”3個(gè)生字，理解新詞。這是賀知章老爺爺深深的嘆息啊，能帶著這種心情讀一讀嗎？指名朗讀整首詩(shī)，師生共同點(diǎn)評(píng)，評(píng)議要點(diǎn)：你覺(jué)得他讀出了詩(shī)人的什么感情。重點(diǎn)品讀：鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰師旁白：是啊，又高興，又傷心，這時(shí)候的賀知章老爺爺看著家鄉(xiāng)的變化，聽(tīng)著家鄉(xiāng)話(huà)真是悲喜交加啊。說(shuō)說(shuō)你想帶著怎樣的情感讀這首詩(shī)呢？喜悅：因?yàn)槲迨嗄隂](méi)有回到故鄉(xiāng)了，是多么的激動(dòng)和興奮啊。齊讀：理解了詩(shī)的意思，我們應(yīng)該比剛才讀得更好了。（2）說(shuō)