【正文】 歲。插圖——課文的插圖，畫著一個(gè)牽著馬的老人?！薄靶柨蛷暮翁巵怼敝蟮摹?。這50多年里，也許無數(shù)次夢(mèng)回家鄉(xiāng)，無數(shù)次凝神遠(yuǎn)望。 】3．補(bǔ)充：賀知章是浙江紹興人，鏡湖就在紹興。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。（師范寫，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫得舒展才好看，生書空。及時(shí)表揚(yáng)。師：你在詩歌中找到了答案，真會(huì)動(dòng)腦筋！那你來讀一讀后兩句詩吧！預(yù)設(shè)二：在插圖中也看得出來這個(gè)人是“客”，因?yàn)樗T著馬，馬馱了一大包行李，這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因。）師：為什么詩人想念家鄉(xiāng)，卻要等五十年才回來？生：……師：是呀！科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來了許多便利。）回歸全詩：五十年了，許多的事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)做客人，笑著問我從哪里來？詩中哪兩句說的是這個(gè)意思。預(yù)設(shè)二：詩人終于回家鄉(xiāng)了，家鄉(xiāng)的兒童是那樣熱情好客，詩人一定感到非常親切。）四、背誦詩歌，深情永駐。王維：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實(shí)物投影四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽?(指名背)揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》二、初讀感知范讀《回鄉(xiāng)偶書》學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。第二句：“無改”讀得昂揚(yáng)一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情?；剜l(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)13【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“偶，鬢，衰，客，何”5個(gè)生字，會(huì)寫“音、何、客”3個(gè)生字，理解新詞。2 板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。）2．全班討論（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言句句落實(shí)，并以感情朗讀來展現(xiàn)。試著讀出這種感覺。指的是家鄉(xiāng)的小孩，或許也可以是賀知章兒時(shí)的伙伴。這50多年里，也許無數(shù)次夢(mèng)回家鄉(xiāng)，無數(shù)次凝神遠(yuǎn)望。讓我們?cè)凇痘剜l(xiāng)偶書》的背誦中記住這位老人，緬懷這位詩人。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。三、細(xì)讀品味，感悟理解。這時(shí)，他的家鄉(xiāng)話沒有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。這時(shí)，他的家鄉(xiāng)話沒有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。其次，在課堂上我不再是那種沒完沒了的單調(diào)重復(fù)的可有可無的乏味的回答，把學(xué)生引入古詩描繪的情景中，以其中的兒童身份把學(xué)生融入之中，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里。我們今天學(xué)習(xí)一首古詩，《回鄉(xiāng)偶書》，這首詩是誰寫的？誰。在這首古詩教學(xué)中我運(yùn)用了情境教學(xué)手段，使孩子們感受到“易”“趣”“活”，比如，我以著名詩人李白的靜夜詩引出賀知章，并且讓孩子們知道李白與賀知章是好朋友，他們都是很有名的詩人，以及簡單介紹賀知章的39。四、故事續(xù)編。指名用家鄉(xiāng)話說，理解“鄉(xiāng)音“一詞。師：自由讀詩，讀準(zhǔn)生字新詞，并邊讀邊觀察，想想你從詩中讀懂了什么？生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？檢查反饋：（課件）⑴出示生字新詞，指名讀，師生糾正；再齊讀生字新詞。（出示課件插圖）小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時(shí)候，就和父親離開了家鄉(xiāng)去求學(xué)，離開家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦，有的時(shí)候吃不上一口飯，有的時(shí)候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅(jiān)持讀書，因此他的書讀得非常好。唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。這時(shí)，他已經(jīng)白發(fā)蒼蒼。兒童都不認(rèn)識(shí)，還把賀知章當(dāng)作“客人”，問客人是從哪里來的，也說明他離開家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了，孩子都沒有見過?！?鬢毛衰——“鬢毛”指的是什么地方？耳朵兩邊的頭發(fā)；“衰”是指已經(jīng)稀稀疏疏，有的都變白了。）2．生字我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在讓我們把它送回詩句，聽聽?wèi)?yīng)該怎樣讀這首詩，你們能不能也讀的這樣好聽？請(qǐng)同學(xué)們正確、流利地讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）三、根據(jù)圖片和注腳理解詩意1．剛剛同學(xué)們讀的真好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x這首詩，猜一猜詩人賀知章寫這首詩的時(shí)候，大概是多少歲？試試看，看你能找出幾處依據(jù)來?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，古詩是我們祖國的文化精髓，你們一定背過不少的古詩，誰能給大家背誦幾首？（學(xué)生背誦古詩）1．今天老師再給大家推薦一首唐代詩人賀知章的詩，第25課《古詩兩首》中的《回鄉(xiāng)偶書》。七、設(shè)計(jì)板書回鄉(xiāng)偶書賀知章少小離家/老大回，鄉(xiāng)音無改/鬢毛衰。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問：“_____________。懂得熱愛家鄉(xiāng)。其實(shí)，熱愛家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷，還體現(xiàn)在許多的古詩佳作中。師：大家讀得真好！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩，讀出了詩的韻味。所以我要這樣讀，生以歡快的語調(diào)讀詩。）師小結(jié)：原來這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――（生：并不是客?。┎皇沁h(yuǎn)道而來的客人“來”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到這里了?。┎皇?“來”而是――（生：“回”呀?。煟翰皇恰皝怼报D―（生：而是“回”呀！）再讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。師：鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（生：故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”）你的家鄉(xiāng)是――四川省瀘州市江陽區(qū)……如果將來你離開了家鄉(xiāng)，你會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？（會(huì)?。煟耗敲丛娙藶槭裁匆盎亍?，你們明白了嗎？生：預(yù)設(shè)一：因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)；預(yù)設(shè)二：想回來看一看家鄉(xiāng)的人；預(yù)設(shè)三：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜；師：真應(yīng)了那句“親不親，故鄉(xiāng)人；甜不甜，家鄉(xiāng)水”呀?。S機(jī)板書：想家鄉(xiāng)?。е@種心情讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（生自讀詩歌，勾畫。開始！2．生劃出生字，師小黑板出示（偶、鬢、衰、客、何、音）。“請(qǐng)客”、“做客”、“客人”都有一個(gè)――“客”字。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在讀詩、悟詩中懂得熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。）2．回到久別的家鄉(xiāng)，賀知章寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》，請(qǐng)看另外一首：【 回鄉(xiāng)偶書（二）離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。】（1）讀介紹，問：詩人賀知章寫這首詩可能多少歲？（2）誰猜得最準(zhǔn)？恭喜你，掌聲鼓勵(lì)?。ㄕ?qǐng)他吟誦《回鄉(xiāng)偶書》）[這樣的猜測(cè)和揭底，讓課堂充滿了趣味，充滿了挑戰(zhàn)，語文課堂仿佛成了一部“開心辭典”。指的是家鄉(xiāng)的小孩，或許也可以是賀知章兒時(shí)的伙伴。（可以聯(lián)系插圖）家鄉(xiāng)的口音雖然沒有改，但是人已經(jīng)明顯老了。試試看，看你能找出幾處依據(jù)來。）（4）寫字。（指導(dǎo)讀好前鼻音“鬢”，了解“鬢毛”指的是耳朵旁邊的頭發(fā)；開火車讀準(zhǔn)“衰”，如果學(xué)生提到“衰”字有“shuāi”和“cuī”兩種讀音，告訴學(xué)生現(xiàn)在統(tǒng)讀“shuāi”。方案二：猜方言。這是賀知章老爺爺深深的嘆息啊，能帶著這種心情讀一讀嗎？指名朗讀整首詩，師生共同點(diǎn)評(píng)，評(píng)議要點(diǎn)：你覺得他讀出了詩人的什么感情。（2）說說你已經(jīng)理解了古詩中那幾個(gè)詞語的意思。，聽到了什么，才有了一時(shí)的感受，詩人賀知章回家時(shí)看到了什么，聽到了什么，又有什么感受呢，我們就要來細(xì)細(xì)地讀一讀他寫的這首詩。有感情地朗讀詩文，體會(huì)詩人感慨萬千的真實(shí)情感。古詩精煉的語言給我們留下了許多想象的空間，從學(xué)生想象“賀知章”與兒童的對(duì)話，可以看出，學(xué)生在閱讀理解的過程中，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，加入了自己合理的想象，創(chuàng)造性地把古詩的意境形象地表達(dá)出來了。師生共同滿懷感情地吟誦。讀出兒童的天真、熱情。）⑹有感情地朗讀這首詩。讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)的話。（重點(diǎn)糾正“鬢、衰”的讀音）指名朗讀，老師指導(dǎo)朗讀。老師板書課題，學(xué)生齊讀課題。在讀詩、悟詩的過程中，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情。↘兒童/相見/不相識(shí)，↗笑問/客從/何處來。如果將來你離開了家鄉(xiāng)，你會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？（會(huì)?。煟耗敲丛娙藶槭裁匆盎亍?，你們明白了嗎？（設(shè)想：生：因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)；生：想回來看一看家鄉(xiāng)的人；生：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜；）師：真應(yīng)了那句“親不親，故鄉(xiāng)人；甜不甜，家鄉(xiāng)水”呀！（隨機(jī)板書：思念家鄉(xiāng)?。е@種心情讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。）品讀詩句，分享感受：（生：從詩中“笑問客從何處來”這句來看，他是客，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把他當(dāng)作“客”了。）④解釋“鬢毛” 。）小朋友就是他的客人。寫一寫，說一說《回鄉(xiāng)偶書》的故事。（出示課件，師誦讀，生品位）離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。）師：你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎 （無奈，憂傷）（3）指導(dǎo)朗讀古詩（誰能通過朗讀來表達(dá)這種感情 ）三、活動(dòng)品位，體會(huì)情感。（自己試講，同桌交流，全班交流）（2）師歸納，生質(zhì)疑。（2）出示詩文，指名讀。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、作者生平導(dǎo)入，揭示課題?！痹诮虒W(xué)中我創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去想象，給學(xué)生一個(gè)想象的空間，讓他們?cè)谶@個(gè)廣闊的空間里交流感情，碰撞出創(chuàng)新的火花，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展?！眱和瘑枺骸澳闶悄睦锶耍俊薄百R知章”答：“我是這里人。學(xué)習(xí)“何”的書寫。少小/離家/老大回，↗鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。）⑤有感情的朗讀這兩行詩：詩人50多年沒有回家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來了，還是衣錦還鄉(xiāng)，見到了家鄉(xiāng)的許多變化，心中百感交集，請(qǐng)小朋友把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。①出示詞語：偶然、鬢毛、衰老、客人、何處來、鄉(xiāng)音②解釋：“衰老”（能用這個(gè)詞來形容我嗎？那形容怎樣的人，比較合適？）③解釋“何處來”（換種說法：哪里來、什么地方來。談話導(dǎo)入：我們班的某某某離開家來富陽讀書，離開爸爸媽媽，你想家嗎？趁機(jī)引入試題：他離開家?guī)滋炀烷_始想家了。師指導(dǎo)書寫“鄉(xiāng)、改”；師范寫“鄉(xiāng)”，生仔細(xì)觀察。四、自讀感悟，體驗(yàn)作者的情感，有感情地誦讀古詩。指名說說自己的收獲，比比誰知道的最多。自由地大聲讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。四、了解詩人，拓展補(bǔ)充：一別就是五十多年，離開家鄉(xiāng)的時(shí)候是年青人，回來已經(jīng)“鬢毛衰”。不過，“猜年齡”也容易造成信馬由韁，為猜而猜的現(xiàn)象，考慮到教學(xué)效率，板書時(shí)寫出年齡的區(qū)間，注意收放度的把握。賀知章到底多少歲，黑板上哪個(gè)年齡最正確呢？請(qǐng)小組內(nèi)互相合作，用心讀一讀課文，不要放過一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一幅畫面，找到一個(gè)理由就做上一個(gè)記號(hào)，試試看，看你能找出幾處依據(jù)。3．指導(dǎo)寫字。指名背——分組背三、串講詩意，體會(huì)情感：誰能用自己的話把全詩的意思講一講？（指名講，同桌互講，全班交流）從這首詩中，你體會(huì)到什么？（板書：思鄉(xiāng)）小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。）師：他從小離開了家鄉(xiāng)，到老了才回來。師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了，接下來同桌之間互相讀一讀，比比誰的字音讀得準(zhǔn)。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“客、何”2個(gè)生字，會(huì)寫“音、客、何”3個(gè)生字。(五)吟唱古詩。a、檢查生字(幻燈片生字)：讀生字卡片，重點(diǎn)記“鬢”的字音、字形。同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎?介紹背景。讓我們?cè)凇痘剜l(xiāng)偶書》的背誦中記住這位老人，緬懷這位詩人。這50多年里，也許無數(shù)次夢(mèng)回家鄉(xiāng)，無數(shù)次凝神遠(yuǎn)望。指的是家鄉(xiāng)的小孩，或許也可以是賀知章兒時(shí)的伙伴。（可以聯(lián)系插圖）家鄉(xiāng)的口音雖然沒有改，但是人已經(jīng)明顯老了。（學(xué)生猜測(cè)年齡，教師板書。請(qǐng)小朋友打開書，自己先讀一讀，爭取把每一個(gè)字讀正確。就讓我們大聲地把他的那種思念之情讀出來吧，齊詩古詩。指導(dǎo)看圖。（二）自學(xué)：自學(xué)古詩，看看從詩中你能感受到什么？生自學(xué)三分鐘。教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，有感情朗誦古詩。再讀古詩，師生互評(píng)。點(diǎn)撥：同學(xué)們，賀知章回到家鄉(xiāng)后，頭發(fā)都白了，模樣發(fā)生了變化，你從哪還能了解到?！痹娙松傩‰x開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，什么都可以改變，但沒有改的是他的一口鄉(xiāng)音，不能變的是他的那顆思鄉(xiāng)之心，那種思鄉(xiāng)之情?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，古詩是我們祖國的文化精髓，你們一定背過不少的古詩，誰能給大家背誦幾首？（學(xué)生背誦古詩）1．今天老師再給大家推薦一首唐代詩人賀知章的詩，第25課《古詩兩首》中的《回鄉(xiāng)偶書》。）2．生字我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在讓我們把它送回詩句，聽聽?wèi)?yīng)該怎樣讀這首詩，你們能不能也讀的這樣好聽？請(qǐng)同學(xué)們正確、流利地讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）三、根據(jù)圖片和注腳理解詩意1．剛剛同學(xué)們讀的真好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x這首詩，猜一猜詩人賀知章寫這首詩的時(shí)候，大概是多少歲？試試看，看你能找出幾處依據(jù)來?！趑W毛衰——“鬢毛”指的是什么地方？耳朵兩邊的頭發(fā)；“衰”是指已經(jīng)稀稀疏疏，有的都變白了。這里的“兒童”是不是就是指賀知章？（不是?！浚?）讀介紹，問：詩人賀知章寫這首詩多少歲？（2）誰猜得最準(zhǔn)？恭喜你，掌聲鼓勵(lì)！（請(qǐng)他吟誦《回鄉(xiāng)偶書》）（3）看了這段話，你還想說什么？一別就是50多年，離開家鄉(xiāng)的時(shí)候是年青人，回來已經(jīng)“鬢毛衰”。2．在中國的歷史上，賀知章是一位很特別的老人，因?yàn)樗荛L壽，因?yàn)樗昙o(jì)那么大了還能平安地回到自己的老家，實(shí)在很難得。教學(xué)過程㈠談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑復(fù)習(xí)導(dǎo)入。交流自學(xué)情況：(1)檢查生字與古詩朗讀情況。，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。)讓學(xué)生吟誦。他和唐代的另外一位著名的詩人的李白是好朋友，兩人常常在一起作詩，相處得十分融洽。師：請(qǐng)小朋友們打開課本翻到115頁，自由地大聲地讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。）你從詩歌的哪些詞句中看出來的？（少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。周老師也想讀一讀，行嗎？1師：想把這首詩歌記在心中嗎？那就試著背背吧。二、扎實(shí)識(shí)字，端正書寫1．過渡：一首詩會(huì)讀了，并不等于所有的字都認(rèn)識(shí)了，有的字可能換一個(gè)地方就不熟悉了，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？2．出示生字詞語，以多種方法認(rèn)讀?，F(xiàn)在請(qǐng)你猜一猜，詩人賀知章寫這首詩的時(shí)候，大概是多少歲？（學(xué)生猜測(cè)年齡）3．引導(dǎo)：猜要有根據(jù)。誰猜得最準(zhǔn)？（請(qǐng)得勝者吟誦課文）【評(píng)析】猜年齡，是理解詩句的一個(gè)突破點(diǎn)，也是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，將學(xué)生從靜態(tài)的寫字中激