【正文】 體會詩中的真情實(shí)感。指導(dǎo)書寫“衰”并與“衷、哀”進(jìn)行區(qū)別。師介紹古詩背景。這是一個(gè)悲傷的故事，請你說說你能想象到哪些情景？師：就在這萬分感慨之分，老人寫了一首詩，板書《回鄉(xiāng)偶書》那么這位老人是誰呢？生：賀知章。第一篇：回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)備課教案回 鄉(xiāng) 偶 書實(shí)驗(yàn)小學(xué) 葉鑫媯教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識并會寫2個(gè)字。二、自學(xué)：（一）整體感悟：1，生自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。是啊，在賀知章十歲的時(shí)候，他的父親就帶著他離開家鄉(xiāng)，四處求學(xué)，在外面吃了很多苦，有時(shí)會吃不上飯，有時(shí)會沒有地方住，但他很好學(xué)，后來，做了官，在他八十三歲的時(shí)候，才告老還鄉(xiāng)回到了離開整整七十多年的故鄉(xiāng)，請你想想他回家的路上會想些什么呢？板書：回。學(xué)生C：我從“兒童相見不相識，笑問客從何處來。通過猜測賀知章做詩時(shí)的年齡，品讀詩句圖文，理解詩意。（出示課件）二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音1．這首詩上周老師叫同學(xué)們回去預(yù)習(xí)了，可能有些小朋友會讀，甚至?xí)常?，真想把這首詩的每一個(gè)字都讀正確，讀出節(jié)奏，讀得字正腔圓，也不是一件容易的事。誰再來試試？（背景音樂）我仿佛看到，詩人在搖著腦袋，說——（齊讀）八月十五的夜里，圓圓的明月掛在天空，而詩人正抬頭看著天上的明月思念自己的家鄉(xiāng)，這真是：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（出示課件）體會作者悲的心情再讀一讀。看著這幅圖，看著這位白發(fā)蒼蒼的老人，你最想朗讀哪句詩？（鄉(xiāng)音無改鬢毛衰）◆ 當(dāng)詩人回到家鄉(xiāng)想想還會有人認(rèn)識他嗎？你怎么知道？“兒童相見不相識，笑問客從何處來。賀知章告老還鄉(xiāng)之后，皇帝把鏡湖的一角送給他補(bǔ)貼家用，讓他安度晚年，賀知章是我國唐朝著名詩人。（背）又高興又難過：一直做夢都希望回到家鄉(xiāng)，可是真的回來了，“我”怎么反倒變成客人呢？真是百感交集?。。ū常?．帶著你的理解，你的感受，我們一起來背誦這首詩。在讀詩、悟詩的過程中，體會中華民族源遠(yuǎn)流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情。自由讀：(1)讀準(zhǔn)生字的字音，有節(jié)奏地讀通詩句。(2)說說你已經(jīng)理解了古詩中那幾個(gè)詞語的意思。在書上做上停頓的符號。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。教具準(zhǔn)備：生字卡片，課文插圖教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入談話、激發(fā)了興趣：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，你愿意背給大家聽嗎？（學(xué)生自由背誦）導(dǎo)入新課：同學(xué)們背誦的是中國古代詩歌，中國詩歌是文學(xué)寶庫中一朵璀璨的明珠，徜徉在這藝術(shù)的河流中，我們心曠神怡，今天就讓唐代著名的詩人賀知章老爺爺帶領(lǐng)我們再一次走進(jìn)古代詩歌中。）誰能說說題目的意思？（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。接下來生字寶寶和他們的朋友在一起了，誰來和他們打打招呼？（出示不帶拼音的詞語）師：生字寶寶真想請它們的朋友來家里做客，而我們今天學(xué)的古詩里正有這個(gè)“客”字，你找到了嗎？（生：笑問客從何處來）（二）緊扣“客”字讀詩師：請?jiān)僮x讀這句詩，對這個(gè)“客”字你還有什么疑問嗎？（“客”是誰？賀知章。）1師：如果你是那些孩子，你會以怎樣的心情問我呢？（開心，快樂）1師：那我的心情又是怎樣的呢？（無奈）為什么？讓我們一起帶著這樣的心情讀一讀詩歌吧（。為了扎實(shí)有效地識字、寫字，將這一環(huán)節(jié)安排在課中，并在字形的指導(dǎo)上有所側(cè)重，不面面俱到。（看插圖：背都有點(diǎn)駝）說明人已經(jīng)明顯老了；“不相識”就是“不認(rèn)識”。如果學(xué)生通過“少小”“兒童”誤以為賀知章是個(gè)孩子，可以引發(fā)爭論，體現(xiàn)言語的沖突和智慧，促進(jìn)對詩句的理解和領(lǐng)會。懂得熱愛家鄉(xiāng)。三、再讀古詩，運(yùn)用自學(xué)方法，品詞析句。鬢毛：鬢角的頭發(fā)。（師提示，為了表達(dá)情感，我們還可以加上動作?；剜l(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會寫“客、何”兩個(gè)字。賀知章不但是個(gè)大詩人，而且還是個(gè)大學(xué)問家。學(xué)習(xí)第一、二行詩。三、配樂吟誦，升華詩情。同桌朗讀。課堂讓我感動師：同學(xué)們能根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再演一演嗎？學(xué)生二人小組討論、表演?！薄胂笫莿?chuàng)造性思維的主要品質(zhì)之一，沒有想象就沒有創(chuàng)新?；剜l(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識“客，何，贈，汪，舟，欲，踏，潭”8個(gè)生字，會寫“舟，乘，音，客，何，汪”6個(gè)生字。他回到村口遇到孩子們時(shí)的情景會是怎樣的今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。↘兒童/相見/不相識，↗笑問/客從/何處來?，F(xiàn)在誰能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情 （指名讀，齊讀）學(xué)習(xí)第二句。齊讀，試背。生描紅試寫，師巡視指導(dǎo)?！具^程與方法目標(biāo)】緊扣識字教學(xué)，巧妙抓住“客”作為切入點(diǎn)，結(jié)合“何來”一詞擴(kuò)展開來，讓學(xué)生思如泉涌，想象萬千，再通過品讀了解詞句的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情；【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】在讀詩、悟詩中懂得熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。）說說怎么記住這個(gè)“客”字，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫寫、記記“客”。老師再來問你們一個(gè)問題：這個(gè)“客”是“客”嗎？（師在田字格中的“客”下加一個(gè)實(shí)心圓點(diǎn)，旁打一個(gè)問號。）師：真棒！把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩。生：兒童相見不相識，笑問客從何處來。三、拓展練筆：對詩歌進(jìn)行故事續(xù)編：賀知章回鄉(xiāng)后感受如何？接下來還會發(fā)生什么事？五、板書設(shè)計(jì)：回鄉(xiāng)偶書客？何來？思念家鄉(xiāng)！回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)8設(shè)計(jì)理念詩歌是最精煉的語言藝術(shù)。教學(xué)方法采用講讀法，即講解的閱讀，由學(xué)生自己多讀、熟讀和背誦，讓他們在讀中自己感悟，思考、分析、概括、鞏固、運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性。今天我們要學(xué)的這首詩《回鄉(xiāng)偶書》就是寫他辭官告老回鄉(xiāng)，回到闊別幾十年的家鄉(xiāng)時(shí)的感情。找出句子中意思相對應(yīng)的詞語。⑸讓學(xué)生想象一下家鄉(xiāng)會有怎樣的變化，詩人會發(fā)出怎樣的感慨。過渡：詩人沒有忘卻故鄉(xiāng)，而故鄉(xiāng)還認(rèn)得這回歸的游子嗎？齊讀三、四行詩。因此，課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語言，是學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐的有效方法。老師感情朗讀，感動學(xué)生。所以，在教學(xué)中要“以讀代講”。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）從學(xué)生的生活經(jīng)歷中導(dǎo)入：你是哪里人，離開家鄉(xiāng)到了寧波，會想念家鄉(xiāng)嗎？你的爸爸媽媽呢？（指名外地的學(xué)生回答）看（出示幻燈片：回家），每年春節(jié)人們都會趕著回家過年，為了買一張回家的車票甚至不惜整夜守候在車站，多么感人的思鄉(xiāng)之情啊。（2）借助詞語手冊理解新詞語的意思，想想每句詩大概講了什么意思，實(shí)在不明白的劃上橫線準(zhǔn)備提問。說說你想帶著怎樣的情感讀這首詩呢？喜悅：因?yàn)槲迨嗄隂]有回到故鄉(xiāng)了，是多么的激動和興奮啊。通過猜測賀知章做詩時(shí)的年齡，品讀詩句圖文，理解詩意。2．這首詩可能有些小朋友讀過，甚至?xí)常?，真想把這首詩的每一個(gè)字都讀正確，讀得字正腔圓，也不是一件容易的事。能不能考一考，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？2．出示生字詞語，認(rèn)讀：【偶然 木偶 鬢毛 兩鬢 衰老 衰落】3．出示生字：【音 何 客】（1）“小老師”帶讀這三個(gè)字?！毙∨笥涯馨言姼枳x得字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫，真不簡單。誰再來試試？我仿佛看到，詩人在搖著腦袋，說——（齊讀）鄉(xiāng)音無改——“鄉(xiāng)音”指的是家鄉(xiāng)話；“鄉(xiāng)音無改”說明他的家鄉(xiāng)口音沒有改變，即使離開了家鄉(xiāng)，仍然很想念家鄉(xiāng)，忘不掉?？粗@幅圖，看著這位白發(fā)蒼蒼的長者，你最想朗讀哪句詩？“兒童相見不相識，笑問客從何處來。5．口語交際：“笑問客從何處來”孩子，遇到這么一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，你會怎么問??？（生問）你真有禮貌！為什么要笑瞇瞇地問，你從哪里讀知道的？[這里的口語交際，一是明確“笑問”，二是活化詩句，讓詩句讀來更可親、更可感、更有味。終于年紀(jì)大了，終于能夠回到家鄉(xiāng)，你猜，作者會是什么心情？你能帶著這種心情背一背嗎？激動：五十多年了，多少回舉頭望明月，多少回低頭思故鄉(xiāng)。4．在中國的歷史上，賀知章是一位很特別的老人，因?yàn)樗荛L壽，因?yàn)樗昙o(jì)那么大了還能平安地回到自己的老家，實(shí)在很難得。剛才有個(gè)小朋友一臉興奮地告訴我，本周六是他的生日，他想邀請幾個(gè)小朋友到他家和他一起過生日。設(shè)計(jì)意圖：(創(chuàng)設(shè)情景談話，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。）三、找準(zhǔn)切入，讀詩悟詩。我查過資料，這首詩是賀知章寫自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷，他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng)，你們看第一句詩“少小離家老大回”就是這個(gè)意思。詩人三十六歲離開家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來，整整五十年哪！多少個(gè)日日夜夜?。≡娙藭r(shí)時(shí)刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因?yàn)楣珓?wù)繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉(xiāng)。師：好，我們一起讀全詩。預(yù)設(shè)三：我想用憂傷的語調(diào)來讀。生配樂吟誦。相信讀了這首詩，大家對《回鄉(xiāng)偶書》一定會有新的感受。認(rèn)讀生字：客何說說你是怎么記住它們的?并用它們組詞。)背誦這首古詩，看誰先背下來。體會詩中的真情實(shí)感。讀作者。小的時(shí)候離開家鄉(xiāng)，到老了才回來，該會有多少感慨在心中啊！請你再讀一讀這行詩？3 這時(shí)候的讀，我發(fā)現(xiàn)你變了，讀得高低起伏，讀得慢了，深沉了。老人。）3．口語交際：“笑問客從何處來”孩子，遇到這么一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，你會怎么問??？（生問）你真有禮貌！為什么要笑瞇瞇地問，你從哪里讀知道的？[這里的口語交際，一是明確“笑問”，二是活化詩句，讓詩句讀來更可親、更可感、更有味。終于年紀(jì)大了，終于能夠回到家鄉(xiāng)，你猜，作者會是什么心情？生思考并回答：5 激動：五十多年了，多少回舉頭望明月，多少回低頭思故鄉(xiāng)。能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會有感情地朗讀古詩。這就是他回到村口遇到孩子們時(shí)的情景。你能用自己的話來說說“少小離家老大回”的意思嗎？師：賀知章很小的時(shí)候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。引出并學(xué)習(xí)詩句二：（課件圖片）師：請小朋友仔細(xì)觀察，這是賀知章牽著馬兒回到家鄉(xiāng)來到村口時(shí)的情景。）五、小結(jié)。因?yàn)閷W(xué)生愛表演，這是他們的天性。但遺憾的是，對于賀知章的那種回鄉(xiāng)之情領(lǐng)悟得還不是很深刻。讓我們帶著賀知章老爺爺?shù)哪欠N心情把古詩背一遍吧。感情朗讀整首古詩。那么，第一個(gè)詩句的后半句“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”你又是怎么理解的？或者你有什么疑問嗎？引導(dǎo)理解：鄉(xiāng)音：①小朋友，咱們班有乍浦人、四川人，安徽人，你知道不同地方的人講的話一樣嗎？②老師給大家一句話，請你們用自己家鄉(xiāng)的話來說說。讀題《回鄉(xiāng)偶書》。二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。（背）又高興又難過：一直做夢都希望回到家鄉(xiāng)，可是真的回來了，“我”怎么反倒變成客人呢？真是百感交集?。。ū常?．帶著你的理解，你的感受，我們一起來背誦這首詩。賀知章告老還鄉(xiāng)之后，皇帝把鏡湖的一角送給他補(bǔ)貼家用，讓他安度晚年，賀知章是我國唐朝著名詩人?？粗@幅圖，看著這位白發(fā)蒼蒼的老人，你最想朗讀哪句詩？（鄉(xiāng)音無改鬢毛衰）◆ 當(dāng)詩人回到家鄉(xiāng)想想還會有人認(rèn)識他嗎？你怎么知道？“兒童相見不相識，笑問客從何處來?！?鄉(xiāng)音無改——“鄉(xiāng)音”指的是家鄉(xiāng)話；“鄉(xiāng)音無改”說明他的家鄉(xiāng)口音沒有改變，即使離開了家鄉(xiāng)，仍然很想念家鄉(xiāng)，忘不掉。（3）朗讀整首詩，注意每句的節(jié)奏（二二三停頓）重點(diǎn)夯實(shí)詩句“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀背誦古詩；難點(diǎn)：在語境中理解詩句，想象課文畫面，體會詩中的真實(shí)情感，讓學(xué)生懂得熱愛家鄉(xiāng)。師生評價(jià)表演情況五、指導(dǎo)寫字：音客何先觀察字的特點(diǎn)，再描紅、臨寫，最后評一評。看圖說說《回鄉(xiāng)偶書》這首詩的大意。）回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識2個(gè)生字，會寫3個(gè)字。）五、拓展閱讀，加深感悟。生讀詩。師：有人說一首好詩就是一首動聽的歌曲，那么這首詩究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢？請同學(xué)們把自己的感受放進(jìn)詩中，美美地讀一讀這首詩。一切還如我想像中的一樣嗎？大家一起來讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。生讀。師：再讀讀這句詩，思考一下：對這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？生提問：客是誰？從什么地方來的客？為什么要來？師：我們一起寫“何來”，在“客”后板書：何來？）師：孩子們都很會動腦，提出了幾個(gè)很好的問題。1．自讀全詩，巡視指導(dǎo)：孩子們，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩中恰恰也有一個(gè)“客”字，來讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)詩中的生字，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈的幫助來讀準(zhǔn)。）他想邀請小朋友到他家去――（生：做客。回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)11知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識詩中的5個(gè)生字，會寫“客、何、音”三個(gè)字，有感情地朗讀和背誦古詩。（背）又高興又難過：一直做夢都希望回到家鄉(xiāng)，可是真的回來了，“我”怎么反倒變成客人呢？真是百感交集?。。ū常?．帶著你的理解，你的感受，我們一起來背誦這首詩。他30多歲離開家鄉(xiāng)去做官，直到85歲才告老還鄉(xiāng)。兒童都不認(rèn)識，還把賀知章當(dāng)作“客人”，問客人是從哪里來的，也說明他離開家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了，孩子都沒有見過。讀好“鄉(xiāng)音無改”。）3．猜，其實(shí)也要有根據(jù)，你不會說老師只有10歲，也肯定不會說我90歲吧？那么，賀知章到底幾歲，黑板上哪個(gè)年齡可能最正確呢？請你用心地看一看課文115頁，不要放過一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一幅畫面。[“何”在口語中使用少，不常見，組詞可以起到強(qiáng)化作用。特別注意讀準(zhǔn)“偶”字，并問：這個(gè)“偶”字，我們在哪里見過？（偶然、木偶、偶爾、偶像）（2）讀作者?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件。重點(diǎn)品讀：鄉(xiāng)音無改鬢毛衰師旁白：是啊，又高興，又傷心，這時(shí)候的賀知章老爺爺看著家鄉(xiāng)的變化，聽著家鄉(xiāng)話真是悲喜交加啊。a、檢查生字（幻燈片生字）：讀生字卡片，重點(diǎn)記“鬢”的字音、字形。（二）揭詩題，釋題意：今天我們就來學(xué)一首描寫回家的古詩《回鄉(xiāng)偶書》簡介作者板書課題：回鄉(xiāng)偶書重點(diǎn)書寫：偶師板書偶，邊釋字形，學(xué)生跟著書空右半邊；讀“偶”。當(dāng)然，朗讀不是傻讀，是在教師的指導(dǎo)下興趣盎然、有效的解讀，那才是有意義的朗讀。在這首詩里，你又體會到詩人的39。（播放課件）播放優(yōu)美的古箏曲，老師充滿深情地吟誦。⑵“笑”能改成“請”嗎？為什么？⑶兒童的“笑問”使詩人的心情有