【正文】 什么變化嗎？（抓住“笑問”這一關(guān)鍵詞，通過想象、比較，使學(xué)生進(jìn)一步與詩人，文本對(duì)話，體會(huì)詩人的情感。人生易老，世事滄桑，心頭有無限感慨。⑶除了“鬢毛衰”之外，詩人的模樣發(fā)生了巨大的變化，這么多年不變的是什么？引發(fā)學(xué)生想象：詩人“少小”時(shí)的樣子（活潑可愛，充滿青春活力），再看插圖（播放課件），用幾個(gè)詞語來形容詩人“老大”時(shí)的模樣。自由讀通詩文，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字多讀幾遍。談話導(dǎo)入。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字。）師：那么怎樣讀好詩呢？老師這里提供大家一個(gè)方法。）（生：我還從第二句詩“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個(gè)地方的人，還說著這里的話，幾十年了都沒改變鄉(xiāng)音。現(xiàn)在請孩子們仔細(xì)讀詩或觀察插圖，去尋找答案。也可以留心一下“客”字在哪里?？磥?，這個(gè)小朋友是想干什么呀？（生：請客。同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，今天我們來個(gè)新鮮的做法，你們可以選擇自己喜歡的作業(yè)去認(rèn)真完成。同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。（2）鉤出重點(diǎn)字詞，出示插圖，學(xué)生自學(xué)，再集體交流。學(xué)習(xí)第一句。相信大家課前都做好了充分的預(yù)習(xí)工作，有哪位小朋友能來理解下課題中“偶”“書”各是什么意思二、自由讀詩，初步感知。能力目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者悲喜之情。從學(xué)生想象“賀知章”與兒童的對(duì)話，可以看出，學(xué)生在閱讀理解的過程中，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，加入了自己合理的想象，創(chuàng)造性地把古詩的意境形象地表達(dá)出來了。徐磊、盛琦兩人表演如下：徐磊扮賀知章，學(xué)著老人的樣子（手摸著胡子，很有禮貌地詢問）走過來。出示《回鄉(xiāng)偶書》之二學(xué)生自由朗讀集體朗讀五、快樂寫字時(shí)間。（師范讀）學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦。②圖片出示（年輕和年老）：有哪些變化呀？（家鄉(xiāng)的變化）③家鄉(xiāng)的變化很大，詩人的樣子也發(fā)生很多變化，可是唯一不變的是什么？（鄉(xiāng)音）解釋：家鄉(xiāng)話。自由讀通詩，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字多讀幾遍。在讀詩、悟詩的過程中，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情?？梢哉酒饋恚杂杉觿?dòng)作。何處：什么地方，哪里。遇到不懂的地方怎么辦呢？（生自由說）師幫助歸納：老師給大家三條求助方法：1〕看課文插圖，用心思考；2〕；3〕求助學(xué)習(xí)古詩的高手或者求助教室里的老師。教具學(xué)具 教學(xué)課件教學(xué)過程檢查預(yù)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課一、談話導(dǎo)入同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》 釋題：回鄉(xiāng)偶書（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。7．口語交際：“笑問客從何處來。5．解謎：、討論，我們知道，賀知章的年紀(jì)應(yīng)該很大了，詩人到底多少歲呢？（補(bǔ)充資料：賀知章30多歲離開家鄉(xiāng)去做官，直到85歲才告老還鄉(xiāng)）。小朋友能把詩讀得字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫，真不簡單。指導(dǎo)讀好“鬢” “衰”，了解“鬢毛”的意思）【評(píng)析】聯(lián)系熟悉的詞語復(fù)現(xiàn)，能強(qiáng)化生字的讀音，加深“字不離詞”的印象；以學(xué)生已學(xué)過的詩加深對(duì)詩人和詩作的認(rèn)同，增加親和力；這首詩大部分學(xué)生已經(jīng)有基礎(chǔ)，甚至耳熟能詳，因此正音的重點(diǎn)就落到難讀的第二句上，避免平均用力，凸顯難點(diǎn)。↘）1師：你們讀得真投入！讀出了自己的感悟，讀出了詩的韻味。老師也來問你們一個(gè)問題：詩句里的“客”也就是賀知章是指從外地來這里做客的客人的嗎？（板書“客？”）（生交流：賀知章不是做客的客人。二、自由讀詩，初步感知。后來他到京城去當(dāng)了大官。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。，互相說說你所想象的畫面。劃上橫線準(zhǔn)備提問。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人感慨萬千的真實(shí)情感。唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。這時(shí)，他已經(jīng)白發(fā)蒼蒼。兒童都不認(rèn)識(shí)，還把賀知章當(dāng)作“客人”，問客人是從哪里來的，也說明他離開家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了，孩子都沒有見過。（指導(dǎo)書寫“音”字第二橫長些）是啊，對(duì)家鄉(xiāng)的思念不但沒有改變，而且越來越深，越來越濃。（指導(dǎo)讀好“偶然 鄉(xiāng)音鬢毛 衰老 客人 何處”開火車讀準(zhǔn)“鬢衰”?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件。追問：那我想再問問你們，為什么幾十年后作者還要回到家鄉(xiāng)來呢？ 總結(jié)：從這首詩中，你體會(huì)到了什么呢？生答師小結(jié)：是啊“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹離千丈，葉落歸根。學(xué)生B：我從“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”中感受到了他的家鄉(xiāng)口音沒有變，但兩鬢已經(jīng)白了。學(xué)生劃出輕重音，節(jié)奏。體會(huì)詩中的真實(shí)情感，懂得熱愛家鄉(xiāng)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)學(xué)：以故事導(dǎo)入。三、點(diǎn)學(xué)：匯報(bào)自學(xué)情況?？吹竭@樣的一位老人，你心情如何？把你的這種心情讀給大家聽。四、拓展：就在他回到家鄉(xiāng)之后，他還寫了《回鄉(xiāng)偶書（二）》請大家讀一讀，說一說，想一想詩人的家鄉(xiāng)會(huì)有哪些變化？五、板書：回鄉(xiāng)偶書第二篇：《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì)《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“偶，鬢，衰，客，何”5個(gè)生字，會(huì)寫“音、何、客”3個(gè)生字，理解新詞。板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。）2．全班討論（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言句句落實(shí)，并以感情朗讀來展現(xiàn)。試著讀出這種感覺。）（指導(dǎo)書寫“客” –寶蓋頭不要寫的 太寬，撇捺要伸展開，“何”—橫要長些，口盡量向左，豎鉤起筆不要寫在橫的末端?？墒?，詩人為什么一直不回家，是不是不想家？（想像說話）7．也許因?yàn)榻煌ú环奖?，也許因?yàn)楣ぷ鞑辉试S，詩人一別就是50多年。（齊誦）五、板書設(shè)計(jì)回鄉(xiāng)偶書 少小離 老大回 鄉(xiāng)音無改 兒童不識(shí)思鄉(xiāng)情第三篇：回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫“客、何”兩個(gè)字。(出示課件)揭示題目：今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。老師指自己的鬢毛，讓學(xué)生加深印象。：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。，體驗(yàn)成就感。情感目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意，正確、流利有感情的朗讀古詩，背誦古詩。他回到村口會(huì)遇到了一件什么事呢？我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》就知道了。師：好了是嗎？那老師要來考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。這五十年的時(shí)間里發(fā)生什么變化？（生：鄉(xiāng)音無改鬢毛衰）人教版二年級(jí)語文上《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:小動(dòng)物過冬教案“黑板”跑了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)夕陽真美教案 第二課時(shí)沉香救母（二）教學(xué)設(shè)計(jì)閃光的金子教學(xué)反思蘋果落地”說純系無稽之談，應(yīng)從課本中刪去酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的發(fā)現(xiàn)》說課稿查看更多小學(xué)二年級(jí)語文教案師：“鄉(xiāng)音”是什么意思？（家鄉(xiāng)話）“鬢毛”呢？（頭發(fā)，胡須）是呀，雖然家鄉(xiāng)話沒有改變，但賀知章爺爺已經(jīng)——老了，誰能帶著自己的感受讀一讀這句詩？師：“鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”），誰能用“家鄉(xiāng)”來說一句話？{我們的家鄉(xiāng)在保亭，}如果將來有一天你離開了家鄉(xiāng)，你會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？（會(huì)！）那你明白賀知章爺爺為什么要回家鄉(xiāng)看看了嗎?（想家鄉(xiāng)）板書師：我們學(xué)校的周老師離開自己的家鄉(xiāng)山東到我們毛岸教書，每當(dāng)過節(jié)時(shí)不知周老師會(huì)不會(huì)想念自己的家鄉(xiāng)?我想請我們班的一位小朋友當(dāng)小記者采訪一下周老師離開自己家鄉(xiāng)的心情，誰愿意去采訪一下呢?（相機(jī)指導(dǎo)：采訪時(shí)要用上禮貌用語）謝謝周老師讓我們能更深刻的體會(huì)到賀知章老爺爺?shù)男那?，現(xiàn)在讓我們一起帶著思念家鄉(xiāng)的心情讀第一句詩吧（指導(dǎo)朗讀——少小/離家/老大回，↗鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。今天和同學(xué)們在同一間教室學(xué)習(xí)了這一首古詩，看到同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子，感覺到很高興，也感謝賀知章讓我們讀到這么好的思念家鄉(xiāng)古詩，也謝謝同學(xué)們能認(rèn)真學(xué)習(xí)！六、板書設(shè)計(jì)回鄉(xiāng)偶書賀知章小離老回音未變發(fā)已白（思念家鄉(xiāng)）客兒童不識(shí)笑問從何處來回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人教版）二年級(jí)上冊。重點(diǎn)指導(dǎo)“客”字。（學(xué)生自學(xué)、小組內(nèi)互學(xué)）4．全班交流。激活思維后，讓學(xué)生獨(dú)自品讀詩句，觀察插圖，就是理解詩句、展示推理的過程。這五十多年里，也許無數(shù)次夢回家鄉(xiāng)，無數(shù)次凝神遠(yuǎn)望。生劃出生字，師出示字卡。重點(diǎn)詞句教師板書。想想作者賀知章此時(shí)的心情。想想它和我們學(xué)過的哪個(gè)部首有些相似。那么一個(gè)人離開家鄉(xiāng)幾十年后回到久別的家鄉(xiāng)，心中一定感慨萬千，于是寫下了《回鄉(xiāng)偶書》，今天我們一起來學(xué)習(xí)這一首詩，板書：《回鄉(xiāng)偶書》。）④解釋“鬢毛”（圖片幫助理解）開火車讀詞語。學(xué)習(xí)第三、四行詩。↘兒童/相見/不相識(shí)，↗笑問/客從/何處來。反思：今天是家長開放日，6點(diǎn)45分我就來到學(xué)校。我很小就離開家了。家長讓我感動(dòng)很多家長都是在上班，可是還抽出時(shí)間來參加，真讓人感動(dòng)。小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時(shí)候，就和父親離開了家鄉(xiāng)去求學(xué)，離開家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦，有的時(shí)候吃不上一口飯，有的時(shí)候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅(jiān)持讀書。（有誰能讀得更好，讀書節(jié)奏，讀書感情。師：學(xué)了這兩行詩，你有什么要問的生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來生2：這時(shí)他的心情如何（生自由回答，師引導(dǎo)，歸納。用講故事的方式把詩文說一說。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。“請客”、“做客”、“客人”都有一個(gè)――“客”字。開火車讀詞語。）師：你在詩歌中找到了答案，真會(huì)動(dòng)腦筋！那你來讀一讀后兩句詩吧?。ㄉ涸诓鍒D中也看得出來這個(gè)人是“客”。（生讀。↘①學(xué)生自由朗讀。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。解釋課題，理解重點(diǎn)字。你體會(huì)到詩人這時(shí)是一種怎樣的心情呢？三、交流學(xué)習(xí)，感悟詩情。（借不變的鄉(xiāng)音和衰老的容貌進(jìn)行明顯對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者人生易老，世事滄桑的情感。詩人年輕時(shí)候離開家鄉(xiāng)，86歲才回來，離家時(shí)風(fēng)華正茂，回來時(shí)卻老態(tài)龍鐘。⑸想象一下詩人與嬉戲的孩童碰見時(shí)的場面，并演一演。五、閱讀續(xù)篇，深化感情。以讀代講低年級(jí)的古詩教學(xué)是很難把握的，弄不好就會(huì)“高段化”，也會(huì)陷入講解、分析的泥潭。在讀詩、悟詩的過程中，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情。（三）初讀古詩，理解詩意。估計(jì)學(xué)情：少小、老大；回、相見、相識(shí)、客、何處、笑問（3）說說哪個(gè)詞你實(shí)在想不明白了？估計(jì)：鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰指名說說詩句的意思（說一句，幻燈出示一句詩意）用“雖然……但是……”接“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”這個(gè)句子。齊讀回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)10【設(shè)計(jì)理念】有趣，有效。假如教師的方言與學(xué)生的不同，猜方言的形式，能迅速拉近師生的距離，并在不經(jīng)意間滲透“鄉(xiāng)音”，好玩又匠心獨(dú)具。）4．能正確讀好每一個(gè)字，讓我們再來練讀整首詩，一定能讀得字正腔圓，更加悅耳。認(rèn)認(rèn)真真描一個(gè)寫兩個(gè)。4．全班討論（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言句句落實(shí)，并以感情朗讀來展現(xiàn)。試著讀出這種感覺。）“。]（3）看了這段話，你還想說什么？一別就是50多年，離開家鄉(xiāng)的時(shí)候是年青人，回來已經(jīng)“鬢毛衰”。唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩詞的意思，體會(huì)作者的情感。對(duì)，現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)“客”請到黑板上的田字格中來?！巴瑢W(xué)們看看這些字讀準(zhǔn)了沒有？”3．指名讀字；師：“說說你是用什么方法記住這些字的？”4．同桌互相讀全詩：聽一聽字音讀準(zhǔn)了沒有？5．指名讀，生評(píng)議。）2．品讀詩句，分享感受：預(yù)設(shè)一：從詩中“笑問客從何處來”這句來看，他是客，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把他當(dāng)作“客”了。（生讀，語速稍快。（生有滋有味地讀起來，“回”字咬得特別重。師引導(dǎo)同學(xué)們以歡快的語調(diào)一起讀一遍詩?？粗蠹易x得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（生笑：愿意?。┰O(shè)計(jì)意圖：（圍繞“客”字做文章：是“客”嗎？“客”從何而“來”？不是“客”！“客”為何“回”來？既觸發(fā)了學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，又落實(shí)了詩歌語言的訓(xùn)練點(diǎn)，從而讓學(xué)生在反復(fù)涵詠品味詩歌語言中悟詩情、品詩意，并將這些感受內(nèi)化成豐富的情感。我們熟悉的有――李白的《靜夜思》，張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來閱讀《九月九日憶山東兄弟》二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實(shí)感?！比?、朗讀感悟創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的`家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會(huì)怎樣?指導(dǎo)感情朗讀(師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀)(第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉(xiāng)之久。兒童相見/不相識(shí)，笑問/客從何處來。請小朋友打開書，自己先讀一讀，爭取把每一個(gè)字讀正確。（學(xué)生猜測年齡，教師板書。（可以聯(lián)系插圖）家鄉(xiāng)的口音雖然沒有改，但是人已經(jīng)明顯老了。這里的“兒童”是不是就是指賀知章？（不是?！浚?）讀介紹，問：詩人賀知章寫這首詩多少歲？（2）誰猜得最準(zhǔn)？恭喜你，掌聲鼓勵(lì)?。ㄕ埶髡b《回鄉(xiāng)偶書》）（3）看了這段話，你還想說什么？一別就是50多年，離開家鄉(xiāng)的時(shí)候是年青人，回來已經(jīng)“鬢毛衰”。 2．在中國的歷史上，賀知章是一位很特別的老人，因?yàn)樗荛L壽，因?yàn)樗昙o(jì)那么大了還能平安地回到自己的老家，實(shí)在很難得。他和愛喝酒的李白是好朋友，兩人常常在一起喝酒、作詩，相處得十分融洽。⑵指名讀詩；分組讀詩；齊讀古詩。鬢毛：頭發(fā)衰：白了師：小朋友們，賀知章在回到家鄉(xiāng)時(shí)頭發(fā)都白了，可見模樣發(fā)生了改變，可是什么沒有改變呢？（鄉(xiāng)音）指名說說詩句一的意思：賀知章很小的時(shí)候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。小朋友們，82歲的賀知章老爺爺終于回到了自己的家鄉(xiāng)，離開了那么多年，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)是怎樣的？（激動(dòng)）孩子們遇到這位老爺爺，他們的心情又是怎樣的？（高興）看圖進(jìn)行想象，孩子們和詩人賀知章還會(huì)說些什么，作些什么？賀知章很小的時(shí)候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。一些情況，讓孩子們知道賀知章的一些生活經(jīng)歷，從而對(duì)賀知章產(chǎn)生一種敬仰和敬佩之情，有了這種情感來學(xué)習(xí)對(duì)于理解詩句很有