【正文】 解詩(shī)人，拓展補(bǔ)充1．回到久別的家鄉(xiāng)，賀知章寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，請(qǐng)看另外一首：回鄉(xiāng)偶書(shū)（二）離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。(2)借助字典理解新詞語(yǔ)的意思，想想每句詩(shī)大概講了什么意思，實(shí)在不明白的39。，帶著悲喜交加的情感自由朗讀古詩(shī)。作者生平賀知章是唐代著名的詩(shī)人，這位老爺爺年輕的時(shí)候離開(kāi)了家鄉(xiāng)去外地求學(xué)，他克服困難用功讀書(shū)，因此他的書(shū)讀得非常好?！翱汀睆哪睦飦?lái)？板書(shū)“何來(lái)”“客”來(lái)做什么？）師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，提了不少好問(wèn)題。（重點(diǎn)夯實(shí)詩(shī)句“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”。兒童見(jiàn)面了都不認(rèn)識(shí)，也說(shuō)明他離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。相識(shí)：互相認(rèn)識(shí)。有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。①自由讀，說(shuō)說(shuō)大概的意思。（配樂(lè)）四、閱讀續(xù)篇，深化感情。古詩(shī)精練的語(yǔ)言給我們留下了許多想象的空間。（師板書(shū)課題）齊讀課題。（1）出示句子，指名讀，齊讀。六、選擇作業(yè)，鞏固知識(shí)。二、讀詩(shī)悟詩(shī)：自讀全詩(shī)，巡視指導(dǎo)：孩子們，我們今天要學(xué)習(xí)的`這首詩(shī)中恰恰也有一個(gè)“客”字，來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈的幫助來(lái)讀準(zhǔn)。（生讀。如何讓孩子們有滋有味地品讀詩(shī)、悟詩(shī)、賞詩(shī)？讓“詩(shī)”浸潤(rùn)孩子們的心靈，豐厚他的情感世界，積淀他們的文化底蘊(yùn)？這是我設(shè)計(jì)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這一古詩(shī)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。二、自主讀文，整體感知。（物是人非，同齡的人幾乎都不在了。）四、配樂(lè)吟誦，升華詩(shī)情。這是許多專家的主張，也是課標(biāo)的一個(gè)重要理念。交流自學(xué)情況：（1）檢查生字與古詩(shī)朗讀情況?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；難點(diǎn)：在語(yǔ)境中理解詩(shī)句，感情背誦。（2）組詞，給“何”字?jǐn)U詞。是啊，對(duì)家鄉(xiāng)的思念不但沒(méi)有改變，而且越來(lái)越深，越來(lái)越濃。]6．小結(jié)：通過(guò)大家的發(fā)言、討論，我們知道，賀知章的年紀(jì)應(yīng)該很大了，是不是？到底多少歲呢？請(qǐng)小朋友看大屏幕：【賀知章是我國(guó)唐朝著名詩(shī)人。讓我們?cè)凇痘剜l(xiāng)偶書(shū)》的背誦中記住這位老人，緬懷這位詩(shī)人。)二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。師：真棒！把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩(shī)。 四、以情引讀，讀中悟情。設(shè)計(jì)意圖：（在深入領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的意境之后，背誦則變得輕而易舉。說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么?質(zhì)疑并適時(shí)解疑。通過(guò)猜測(cè)賀知章做詩(shī)時(shí)的年齡，品讀詩(shī)句圖文，理解詩(shī)意。誰(shuí)再來(lái)試試？（背景音樂(lè)）我仿佛看到，詩(shī)人在搖著腦袋，說(shuō)——（齊讀）八月十五的夜里，圓圓的明月掛在天空，而詩(shī)人正抬頭看著天上的明月思念自己的家鄉(xiāng)，這真是：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（出示課件）體會(huì)作者悲的心情再讀一讀。]4．小結(jié)：通過(guò)大家的發(fā)言、討論，我們知道，賀知章的年紀(jì)應(yīng)該很大了，是不是？到底多少歲呢？請(qǐng)小朋友看大屏幕：三、感悟詩(shī)情，讀出感情【補(bǔ)充：賀知章是浙江紹興人，鏡湖就在紹興。情感目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。這就是“少小離家老大回”的意思。小朋友們，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親”這句詩(shī)句嗎？我們的賀知章老爺爺在回到家鄉(xiāng)時(shí)就有著這樣深切的感受，離開(kāi)家鄉(xiāng)多年，又重新回到家鄉(xiāng)，這種心情是激動(dòng)的，又是喜悅的。有哪些字你要提醒同學(xué)們的？解決三個(gè)生字。第四篇：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)目標(biāo)：屏山學(xué)苑街鄧 榮以隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)詩(shī)中的2個(gè)生字“客、何”，會(huì)寫(xiě)“客、何、音”3個(gè)字，有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。二、讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。小朋友們，82歲的賀知章老爺爺終于回到了自己的家鄉(xiāng)，離開(kāi)了那么多年，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)是怎樣的？（激動(dòng)）孩子們遇到這位老爺爺，他們的心情又是怎樣的？（高興）看圖進(jìn)行想象，孩子們和詩(shī)人賀知章還會(huì)說(shuō)些什么，作些什么？賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。⑵指名讀詩(shī)；分組讀詩(shī)；齊讀古詩(shī)。 2．在中國(guó)的歷史上，賀知章是一位很特別的老人，因?yàn)樗荛L(zhǎng)壽，因?yàn)樗昙o(jì)那么大了還能平安地回到自己的老家，實(shí)在很難得。這里的“兒童”是不是就是指賀知章？（不是。（學(xué)生猜測(cè)年齡，教師板書(shū)。兒童相見(jiàn)/不相識(shí)，笑問(wèn)/客從何處來(lái)。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感?？粗蠹易x得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（生笑：愿意?。┰O(shè)計(jì)意圖：（圍繞“客”字做文章：是“客”嗎？“客”從何而“來(lái)”？不是“客”！“客”為何“回”來(lái)？既觸發(fā)了學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，又落實(shí)了詩(shī)歌語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，從而讓學(xué)生在反復(fù)涵詠品味詩(shī)歌語(yǔ)言中悟詩(shī)情、品詩(shī)意，并將這些感受內(nèi)化成豐富的情感。（生有滋有味地讀起來(lái)，“回”字咬得特別重。）2．品讀詩(shī)句，分享感受：預(yù)設(shè)一：從詩(shī)中“笑問(wèn)客從何處來(lái)”這句來(lái)看，他是客，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把他當(dāng)作“客”了。對(duì)，現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)“客”請(qǐng)到黑板上的田字格中來(lái)。唯有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）“。4．全班討論（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言句句落實(shí)，并以感情朗讀來(lái)展現(xiàn)。）4．能正確讀好每一個(gè)字，讓我們?cè)賮?lái)練讀整首詩(shī)，一定能讀得字正腔圓，更加悅耳。齊讀回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)10【設(shè)計(jì)理念】有趣，有效。（三）初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。以讀代講低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)是很難把握的，弄不好就會(huì)“高段化”，也會(huì)陷入講解、分析的泥潭。⑸想象一下詩(shī)人與嬉戲的孩童碰見(jiàn)時(shí)的場(chǎng)面，并演一演。（借不變的鄉(xiāng)音和衰老的容貌進(jìn)行明顯對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者人生易老，世事滄桑的情感。解釋課題，理解重點(diǎn)字。↘①學(xué)生自由朗讀。）師：你在詩(shī)歌中找到了答案，真會(huì)動(dòng)腦筋！那你來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)吧?。ㄉ涸诓鍒D中也看得出來(lái)這個(gè)人是“客”?！罢?qǐng)客”、“做客”、“客人”都有一個(gè)――“客”字。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么要問(wèn)的生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來(lái)生2：這時(shí)他的心情如何（生自由回答，師引導(dǎo)，歸納。小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時(shí)候，就和父親離開(kāi)了家鄉(xiāng)去求學(xué)，離開(kāi)家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦，有的時(shí)候吃不上一口飯，有的時(shí)候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅(jiān)持讀書(shū)。我很小就離開(kāi)家了。↘兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，↗笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。）④解釋“鬢毛”（圖片幫助理解）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。想想它和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)部首有些相似。重點(diǎn)詞句教師板書(shū)。這五十多年里，也許無(wú)數(shù)次夢(mèng)回家鄉(xiāng)，無(wú)數(shù)次凝神遠(yuǎn)望。（學(xué)生自學(xué)、小組內(nèi)互學(xué)）4．全班交流。今天和同學(xué)們?cè)谕婚g教室學(xué)習(xí)了這一首古詩(shī)，看到同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子，感覺(jué)到很高興，也感謝賀知章讓我們讀到這么好的思念家鄉(xiāng)古詩(shī)，也謝謝同學(xué)們能認(rèn)真學(xué)習(xí)！六、板書(shū)設(shè)計(jì)回鄉(xiāng)偶書(shū)賀知章小離老回音未變發(fā)已白（思念家鄉(xiāng)）客兒童不識(shí)笑問(wèn)從何處來(lái)回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）二年級(jí)上冊(cè)。師：好了是嗎？那老師要來(lái)考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。情感目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，正確、流利有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。：用投影儀展示部分學(xué)生的畫(huà)，并讓學(xué)生加以解說(shuō)。(出示課件)揭示題目：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》?？墒?，詩(shī)人為什么一直不回家，是不是不想家？（想像說(shuō)話）7．也許因?yàn)榻煌ú环奖?，也許因?yàn)楣ぷ鞑辉试S，詩(shī)人一別就是50多年。試著讀出這種感覺(jué)。板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀課題。（2）個(gè)別讀：要求讀流利。理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。）◆ “少小離家老大回”——“少小”說(shuō)明年紀(jì)小，“老大”說(shuō)明年紀(jì)很大，說(shuō)明至少50、60歲，而不會(huì)20歲。）3．口語(yǔ)交際：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”孩子，遇到這么一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，你會(huì)怎么問(wèn)??？（生問(wèn)）你真有禮貌！為什么要笑瞇瞇地問(wèn)，你從哪里讀知道的？[這里的口語(yǔ)交際，一是明確“笑問(wèn)”，二是活化詩(shī)句，讓詩(shī)句讀來(lái)更可親、更可感、更有味。理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中所描繪的情景。b、指名讀古詩(shī)，評(píng)議要求：字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)?。(六)拓展活動(dòng)，欣賞佳作同學(xué)們，30多歲的賀知章離開(kāi)家鄉(xiāng)，80多歲回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，感觸很深。（師板書(shū)課題）齊讀課題師：讀了課題你知道“偶”“書(shū)”在這里是什么意思嗎？（隨便寫(xiě)的詩(shī)。↘師：賀知章?tīng)敔斈贻p的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地做官，到八十多歲才回到家鄉(xiāng)，整整五十年哪！他時(shí)時(shí)刻刻都在想念家鄉(xiāng)的親人，盼望著可以早日回家鄉(xiāng)看看，現(xiàn)在終于盼到這一天了，可家鄉(xiāng)的一切還和他記憶中的一樣嗎？（生：不一樣了，親人沒(méi)了?！驹u(píng)析】識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，不容忽視。當(dāng)學(xué)生有了交流的欲望，再進(jìn)行同桌或小組合作，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，處于憤悱狀態(tài)的合作，才是真正的合作?！巴瑢W(xué)們看看這些字詞讀準(zhǔn)了沒(méi)有？”指名讀——小老師帶讀——齊讀指名讀字；師：“說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的？”同桌互相讀全詩(shī)：聽(tīng)一聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有？指名讀，生評(píng)議。師過(guò)渡：是呀，作者小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了才回來(lái)，家鄉(xiāng)的孩子見(jiàn)了他都不認(rèn)識(shí)，我們?cè)鯓幽茏x出作者內(nèi)心的感慨呢？生自由練習(xí)。學(xué)生齊讀。過(guò)渡：詩(shī)人沒(méi)有忘記故鄉(xiāng)，而故鄉(xiāng)還認(rèn)得這位在外多年的游子嗎？①自由讀，你能說(shuō)說(shuō)大意嗎？②演一演。8點(diǎn)20分活動(dòng)開(kāi)始了，家長(zhǎng)們陸續(xù)來(lái)了，每個(gè)人都很安靜地關(guān)注著自己的孩子。家長(zhǎng)真摯的建議讓我如沐浴春風(fēng)，家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)讓我眉開(kāi)眼笑，家長(zhǎng)的善解人意讓我感到欣慰無(wú)比。）（3）出示節(jié)奏，指名讀，小組讀。（學(xué)生組織語(yǔ)言，全班交流）教師歸納總結(jié)，演一演這個(gè)故事。（設(shè)計(jì)意圖：一直都想不到一個(gè)很好的辦法來(lái)真正做到因材施教，這次選擇作業(yè)去完成，讓學(xué)生在樂(lè)趣中自覺(jué)自愿地完成，同時(shí)又考慮到了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定了不同的鞏固知識(shí)的方法，各取所需。分小組朗讀詩(shī)。）師小結(jié)：原來(lái)這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――（生：并不是客！）不是遠(yuǎn)道而來(lái)的客人“來(lái)”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到這里了?。┎皇恰皝?lái)”而是――（生：“回” 呀！）師：不是“來(lái)”――（生：而是“回” 呀?。┰僮x――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。了解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)作者豐富的內(nèi)心情感。學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。他的心情如何呢？帶著這種感慨的心情朗讀詩(shī)句。（播放課件）出示：離別家鄉(xiāng)歲月多，/近來(lái)人事半消磨。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“客、何”兩個(gè)字，理解詩(shī)句的意思，能有感情地朗讀這首詩(shī)。齊讀：理解了詩(shī)的意思，我們應(yīng)該比剛才讀得更好了?！窘虒W(xué)流程】一、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音1．今天我們學(xué)習(xí)第25課《古詩(shī)兩首》中的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。（5）評(píng)價(jià)并改進(jìn)。插圖——課文的插圖，畫(huà)著一個(gè)牽著馬的老人。這50多年里，也許無(wú)數(shù)次夢(mèng)回家鄉(xiāng)，無(wú)數(shù)次凝神遠(yuǎn)望。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。及時(shí)表?yè)P(yáng)。）師：為什么詩(shī)人想念家鄉(xiāng)，卻要等五十年才回來(lái)？生：……師：是呀！科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來(lái)了許多便利。預(yù)設(shè)二：詩(shī)人終于回家鄉(xiāng)了，家鄉(xiāng)的兒童是那樣熱情好客，詩(shī)人一定感到非常親切。王維：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。第二句：“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)之情。2 板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀課題。試著讀出這種感覺(jué)。這50多年里，也許無(wú)數(shù)次夢(mèng)回家鄉(xiāng)，無(wú)數(shù)次凝神遠(yuǎn)望。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。這時(shí)，他的家鄉(xiāng)話沒(méi)有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。其次，在課堂上我不再是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的可有可無(wú)的乏味的回答，把學(xué)生引入古詩(shī)描繪的情景中，以其中的兒童身份把學(xué)生融入之中，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里。(1)哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一二句詩(shī)？(2)從第一二句詩(shī)中，你讀懂了什么？還要同學(xué)們注意哪些字詞？為什么？(3)教師注意抓緊第二句詩(shī)講解。(4)五十多年了，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)了，我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)可還認(rèn)得我嗎？心里是多么感慨啊!我們把作者的心情在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)吧，再把一二句詩(shī)讀一遍。因?yàn)閷W(xué)生愛(ài)表演，這是他們的天性。引出并學(xué)習(xí)詩(shī)句二：（課件圖片）師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這是賀知章?tīng)恐R兒回到家鄉(xiāng)來(lái)到村口時(shí)的情景。這就是他回到村口遇到孩子們時(shí)的情景。終于年紀(jì)大了，終于能夠回到家鄉(xiāng)，你猜，作者會(huì)是什么心情？生思考并回答：5 激動(dòng)：五十多年了，多少回舉頭望明月，多少回低頭思故鄉(xiāng)。老人。讀作者。)背誦這首古詩(shī)，看誰(shuí)先背下來(lái)。相信讀了這首詩(shī)，大家對(duì)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》一定會(huì)有新的感受。預(yù)設(shè)三：我想用憂傷的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。詩(shī)人三十六歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來(lái)，整整五十年哪！多少個(gè)日日夜夜??！詩(shī)人時(shí)時(shí)刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因?yàn)楣珓?wù)繁忙、交通不便就沒(méi)能回到自己的家鄉(xiāng)。）三、找準(zhǔn)切入，讀詩(shī)悟詩(shī)。剛才有個(gè)小朋友一臉興奮地告訴我，本周六是他的生日，他想邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友到他家和他一起過(guò)生日。終于年紀(jì)大了，終于能夠回到家鄉(xiāng)，你猜，作者會(huì)是什么心情？你能帶著這種心情背一背嗎？激動(dòng)：五十多年了，多少回舉頭望明月，多少回低頭思故鄉(xiāng)?？粗@幅圖，看著這位白發(fā)蒼蒼的長(zhǎng)者，你最想朗讀哪句詩(shī)？“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。”小朋友能把詩(shī)歌讀得字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫，真不簡(jiǎn)單。2．這首詩(shī)可能有些小朋友讀過(guò)，甚至?xí)常?，真想把這首詩(shī)的每一個(gè)字都讀正確，讀得字正腔圓，也不是一件容易的事。說(shuō)說(shuō)你想帶著怎樣的情感讀這首詩(shī)呢？喜悅：因?yàn)槲迨嗄隂](méi)有回到故鄉(xiāng)了，是多么的激動(dòng)和興奮啊。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）從學(xué)生的生活經(jīng)歷中導(dǎo)入：你是哪里人，離開(kāi)家鄉(xiāng)到了寧波，會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？你的爸爸媽媽呢？（指名外地的學(xué)生回答）看（出示幻燈片：回家），每年春節(jié)人們都會(huì)趕著回家過(guò)年，為了買一張回家的車票甚至不惜整夜守候在車站，多么感人的思鄉(xiāng)之情啊。老師感情朗讀，感動(dòng)學(xué)生。過(guò)渡：詩(shī)人沒(méi)有忘卻故鄉(xiāng)，而故鄉(xiāng)還認(rèn)得這回歸的游子嗎？齊讀三、四行詩(shī)。找出句子中意思相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。教學(xué)方法采用講讀法，即講解的閱讀，由學(xué)生自己多讀、熟讀和背誦，讓他們?cè)谧x中自己感悟，思考、分