【正文】 最后齊讀板書回鄉(xiāng)偶書客？非客愛鄉(xiāng)是客游子。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。兒童相見不相識，笑問客從何處來。四、拓展。也正是因?yàn)殡S意幾筆，寫出的更是作者心里最真實(shí)的想法 再讀課題，這就是這首古詩題目的意思。今天我們需要會寫三個字，分別是“客、何、音”在書寫的時候需要注意什么呢？ “客”的寶蓋頭要不要寫得太寬；“何”是左右結(jié)構(gòu)，可要比單人旁低一點(diǎn)；“音”上面立的第二橫要寫的長一點(diǎn)。出示：少?。ǎ├洗螅ǎ?，（）無改（）衰。男女生換著讀一讀。三、朗讀并背誦全詩。②看圖，那么從這幅圖上你看到了什么？你猜猜他們在說什么？ 同桌之間討論一下接下來請同學(xué)們來扮演一下大名鼎鼎的賀知章，我來演兒童，我來問你們來答，好不好？ 預(yù)設(shè)：兒童：爺爺，爺爺，你從哪兒來呀？ 賀知章：我本來就是這兒的人啊。（3）是客：學(xué)習(xí)第4行。指讀（2個）、齊讀 ③指導(dǎo)朗讀。（1）不是客：學(xué)習(xí)第1行詩①你從哪一行詩知道的？（少小離家老大回）②能不能說說你的理由？③賀知章在十歲的時候，就和父親離開了家鄉(xiāng)到外求學(xué)，離開家鄉(xiāng)后，你能想想他們也許會碰到什么樣的困難？對呀，一個人在外沒有親人多孤單啊，在忍饑挨餓的日子里他時常想起自己留戀的家鄉(xiāng)，當(dāng)夜深人靜他抬頭看到一輪明月的時候他會想起（家鄉(xiāng)），當(dāng)窗外響起聲聲爆竹時他會想起兒時一起玩耍的（伙伴），當(dāng)大雪紛飛時他會想起自己原本家門前的（小湖），有太多的思念讓他總是想起十歲那年離開的家鄉(xiāng)。出示《詠柳》同學(xué)齊背，引出作者——賀知章 今天我們要再來學(xué)習(xí)一首他寫的古詩二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音請同學(xué)們先自由朗讀這首古詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順接下來我想請四位小朋友們起來讀一讀，一人一行，其他小朋友來聽聽他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)確提示“鬢毛衰”，指出鬢為前鼻音，衰為翹舌音，拼讀同學(xué)們已經(jīng)能夠能把古詩讀準(zhǔn)確了，那么你能讀出它的停頓嗎？先聽老師范讀，（ppt出示斷句）你發(fā)現(xiàn)哪里停頓了？指名讀，誰來讀讀看?(2)個）齊讀古詩，讀準(zhǔn)確、讀出停頓的地方三、品讀古詩,明詩意，悟詩情我已經(jīng)從你們的朗讀中感受到了古詩獨(dú)有的韻律了，那么我有一個疑問，在最后一句當(dāng)中，笑問客從何處來中所說的“客”是說誰呢？（賀知章），他到底是不是客人呢？（板書？）并想想你的理由。教學(xué)難點(diǎn)：抓住“笑”，感受詩人重回故鄉(xiāng)時感慨萬千的情感起伏變化。抓住“笑”，幫助學(xué)生體悟詩情，指導(dǎo)朗讀并背誦古詩。】第五篇：回鄉(xiāng)偶書公開課《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)正確認(rèn)讀古詩，讀準(zhǔn)字音“鬢、衰”，認(rèn)識詩中的生字“客、何、音”并會書寫。（學(xué)生讀詩闖關(guān)）生：多種形式讀這幾首古詩。我們要會讀這些故事才能打開詩歌樂園的大門。其實(shí)，熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)這千古不變的情懷還體現(xiàn)在許多的古詩當(dāng)中，老師把他們藏在了詩歌樂園里，同學(xué)們趕快去找找吧。】課外延伸師：詩人回到自己家里看到了家人和朋友后，他有些了一首詩《回鄉(xiāng)偶書二》，你們想看看嗎？（課件出示《回鄉(xiāng)偶書二》）大家自己讀，不會讀的字可以拿字典出來查一查?！境鍪疽曨l://】（師生同唱）【設(shè)計(jì)意圖：豐富詩歌的不同讀法，活躍課堂氣氛?！境鍪举R知章的圖片】師：誰來說說你搜索到關(guān)于賀知章的資料。一、談話引入師：同學(xué)們，你們還記得以前我們學(xué)過一首古詩《詠柳》嗎？誰 能被一次這首古詩？（一個學(xué)生背）師：會背的同學(xué)站起來背一次給大家聽。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩詞的意思，體會作者的情感。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。指導(dǎo)學(xué)生通過“互聯(lián)網(wǎng)搜索”豐富孩子的見識。引導(dǎo)學(xué)生通過看畫面，感受詩人當(dāng)時的喜悅與感慨。教學(xué)模式與教學(xué)策略：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極思考，熱情參與。經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字認(rèn)字的方法，大部分學(xué)生能自主識字，因而在認(rèn)字識字方面可以采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行。學(xué)生分析：二年級的學(xué)生年紀(jì)還比較小，以具體形象思維為主。但詩人沒有描寫那些為世俗所羨的情態(tài)，只是刻劃一個久客回鄉(xiāng)的普通人的真情實(shí)感。這首古詩是唐代詩人賀知章晚年的一首佳作。六：說一說，你的學(xué)習(xí)收獲。五：拓展練習(xí)（1）如果你是這群孩子中的一個，你會問什么？如果你是賀知章來到村口，面對這些孩子你會說些什么？（2）從詩中摘錄兩組反義詞（）—（）（）—（）拼讀連接少?。ǎ?，鄉(xiāng)音（）。四、體會詩情這首詩寫的是作者剛剛回到久別的家鄉(xiāng)時的情景，作者抓住回鄉(xiāng)時的一個細(xì)節(jié)。三、練一練：從自己的角度說明離鄉(xiāng)時間很長的詩句： 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。何處；哪里。小孩見了我都不認(rèn)識。兒童相見不相識，兒童：小孩。鬢毛衰：耳邊的頭發(fā) 花白稀少了。鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。（自己）年輕的時候離開家鄉(xiāng)，老了才回到家鄉(xiāng)。少小離家老大回，少小：年輕的時候。檢查讀書情況 b236。二、初讀課文：今天我們一起來學(xué)習(xí)賀知章的作品《回鄉(xiāng)偶書》請看要求：出示學(xué)習(xí)提綱：.請你大聲正確朗讀古詩。賀知章：唐代著名詩人字季真，自號“四名狂客”。評價：你是一個學(xué)習(xí)上的有心人。教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入：我們從現(xiàn)代作家宗璞的西湖的綠、朱自清的梅雨潭走來，感悟了綠的文化，今天再次走近一位令人景仰的古代詩人賀知章。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，體會意境。意境美和情感美。)拓展:第三篇：回鄉(xiāng)偶書文檔《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì)岳秀文教學(xué)目標(biāo)：，會寫兩個生字。(師：月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，今天我們學(xué)習(xí)賀知章爺爺?shù)墓旁姟痘剜l(xiāng)偶書》看到了一個離鄉(xiāng)多年的游子終于歸鄉(xiāng)了，讓我們帶著歸鄉(xiāng)的這份激動再背一下這首古詩，再次體會大詩人對家鄉(xiāng)的熱愛和思念吧?，F(xiàn)在的我們由于生活工作等原因也會離開家鄉(xiāng)，在異地生活對家鄉(xiāng)的思念也是越來越濃，這是一首和我們生活在一起的離鄉(xiāng)的游子在月夜寫下的一首思鄉(xiāng)的詩，你們聽。生：生讀。師：后來賀知章爺爺進(jìn)了村子之后還看到了許多景物，在很多親朋好友家里了解了近70年來一些人和一些事的變化，于是提筆寫下回鄉(xiāng)偶書第二首。師：我們跟著一起唱吧，可以加上動作喲。生：背詩。(師：孩子們聽著你們的朗讀，我仿佛感覺到大詩人賀知章就在我的眼前，因?yàn)閺哪銈兊睦首x中，我感受到了詩人對家鄉(xiāng)的思念和對家鄉(xiāng)的熱愛。然而想想自己離鄉(xiāng)幾十年沒有回來卻也有著深深的感慨和失落，請男生帶著感慨和失落再來讀詩吧。生：讀詩。師：是啊，孩子們問的問題賀知章爺爺都不能回答出來了，想想此時賀知章爺爺?shù)男那槭窃鯓拥?？生：學(xué)生說。)師：是啊，這真是一群天真活潑的兒童啊，那你們是這一群活潑可愛的兒童，你們還會問賀知章爺爺什么問題呢？ 生：問問題。（請學(xué)生相互補(bǔ)充）師：（指導(dǎo)看圖）孩子們看見賀知章都不認(rèn)識他，于是笑著問他：“你是從哪里來的呢？” 孩子們是怎樣問賀知章爺爺?shù)模?生：笑著問的。”師：思鄉(xiāng)的情像一塊巨石壓在賀知章心頭幾十年,今天他回來了,來到了村頭，: 生：“兒童相見不相識，笑問客從何處來。冬天，寒意襲來，詩人孟郊想起了家鄉(xiāng)年邁的母親，自己又不能回家盡孝,他寫道:——誰言寸草心,、冬去春來，漂泊在外的王安石回想到家鄉(xiāng)江南的美景:——春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。師：古代的人離開家鄉(xiāng)后，因?yàn)闆]有自行車沒有汽車沒有火車，更沒有手機(jī)，他們想家了只能借物抒情:（配樂）看,李白想家了,仰望夜空那輪圓圓的月亮，他提筆寫到:——舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。然而幾十年的未歸，多少個日日夜夜啊，離鄉(xiāng)在外，每當(dāng)想起故鄉(xiāng)