【正文】 。為了預防此類事情的發(fā)生，我們要從思想想尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)，從理論上加強相關(guān)法律規(guī)律的學習，在平時的工作中嚴格要求自己。教育必須反映時代的精神，因此我們應該把握住學術(shù)的精髓，以最有效的學習方法，掌握最基本的、最新的和最有用的知識。在當今，學習已不再是單向的灌輸，學生的學習也不再是死記硬背的過程，相反，學習是一個發(fā)現(xiàn)過程，在這過程中主體是學生而不是教師。高校學生作為接受過高等教育的一群人，對國家各方面的發(fā)展承擔著重大的作用。四、認真學習，刻苦鉆研，嚴謹治學現(xiàn)代社會，科學技術(shù)日新月異，知識更新的速度也越來越快，我們在學校學習的很多知識在畢業(yè)后已經(jīng)顯得過時，而學生接受各種知識的途徑越來越多，接受到得各種新知識也越多，在面對這樣的學生時，如果我們固守自己的知識，不繼續(xù)學習，是不能很好的完成教學任務的，因此我們要樹立終身學習的理念，工作后繼續(xù)自我學習，自我教育，積極抓住各種學習的機會，利用各種可以利用的學習工具和途徑，不斷學習新的知識。三、熱愛學生，關(guān)心學生，保護學生學生處于身心發(fā)育的特殊階段，高校的學生雖然大多數(shù)都已經(jīng)成年，心智已發(fā)展成熟，有自己的判斷力和決策力，但畢竟還沒走向社會，有時考慮問題會過于偏激，因此在面對很多問題時可能會產(chǎn)生一些偏激的想法和不良的心理狀態(tài)，作出一些錯誤的決定和沖動的行為，最終可能導致嚴重的后果。二、熱愛本職工作，認真執(zhí)行教育教學的任務《教育法》第七條第一項規(guī)定教師有權(quán)“進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗”，教師的權(quán)利和義務是交叉的，法律賦予教師的某些權(quán)利，其本身也是教師的義務。作為一個教師，知法是重要的權(quán)利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。目前，我國教育系統(tǒng)的法制觀念還比較淡薄，依法行政、依法治校尚未成為教育行政部門、政府有關(guān)部門及學校的自覺行為，我們作為即將走上工作崗位的高校教師，在經(jīng)過高校教師崗前培訓后，特別是經(jīng)過學習《高等教育法規(guī)概論》后，我們應該從自我做起，認識到依法治校、依法從教的重要性，只要我們每個人加強自身的法制觀念，才能使高校教師團隊的法制觀念得到提升，因此我們要做到以下幾點：一、遵紀守法首先，教師也是一個普通的公民。加強教育法制旨在依法引導、規(guī)范、促進和保障教育事業(yè)的發(fā)展，從而提升我國的人才優(yōu)勢、科技優(yōu)勢，增強國家的綜合國力，提高其在國際上的競爭力。科教興國依靠的是教育，因此國家越來越認識到教育的重要性，加大了對教育的干預與調(diào)控。高等學校黨委、紀委要切實擔負起全面從嚴治黨和落實中央八項規(guī)定精神的主體責任和監(jiān)督責任，把紀律挺在前面，用好監(jiān)督執(zhí)紀“四種形態(tài)”，堅持標準不降、要求不松、措施不減，加大查處通報曝光力度；深入調(diào)研分析本單位“四風”問題的新動向新表現(xiàn)，針對隱形變異問題及時制定辦法措施；強化追責問責，對違反中央八項規(guī)定精神問題，在嚴肅處理直接責任人的同時，也要根據(jù)情形，嚴肅追究相關(guān)黨組織及其負責人的主體責任、監(jiān)督責任和領(lǐng)導責任，以問責常態(tài)化倒逼責任落實。七、嚴格執(zhí)行婚喪喜慶事宜有關(guān)規(guī)定。六、嚴格執(zhí)行會議管理等有關(guān)規(guī)定。五、嚴格執(zhí)行公務接待管理規(guī)定。四、嚴格執(zhí)行津貼補貼和獎金發(fā)放有關(guān)規(guī)定。三、嚴格執(zhí)行科技成果轉(zhuǎn)化取酬有關(guān)規(guī)定。二、嚴格執(zhí)行兼職取酬管理規(guī)定。為推動中央八項規(guī)定精神在高等學校的深化落實，進一步加強高等學校作風建設，根據(jù)中央精神，針對高等學校存在的突出問題，制定如下規(guī)定：為推動中央八項規(guī)定精神在高等學校的深化落實，進一步加強高等學校作風建設，根據(jù)中央精神，針對高等學校存在的突出問題，制定如下規(guī)定：一、嚴格執(zhí)行出國（境）管理規(guī)定。依法治校不僅要開展教育法制理論及其案例的研究，同時也要花大力氣研究各級各類學校學生的法制教育，堅持兩條腿走路，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，提高法制教育水平，最終形成教育行政機關(guān)依法行政，校長依法治校，教師依法執(zhí)教，學生依法治學的和諧有序的法制化學校。樹立起依法治校的管理理念。五是健全政府教育行政部門和各教育機構(gòu)的信息發(fā)布制度，及時公開信息，接收社會監(jiān)督。四是進一步加強行政復議工作，完善教師和學生行政申訴制度，做好教育行政救濟工作。二是建立行政執(zhí)法責任制、執(zhí)法錯案賠償制和行政執(zhí)法人員過錯責任追究制，規(guī)范教育執(zhí)法行為，加大對教育違法行為，特別是違法辦學行為的查處力度。要健全和規(guī)范申訴渠道，及時辦理教師和學生申訴案件；建立面向社會和教師侵犯學生合法權(quán)益的違法行為。要探索教育行政執(zhí)法機制，依法監(jiān)督辦學活動。政府要依據(jù)法定的職責、權(quán)限和程序?qū)W校進行管理，切實維護學校的辦學合法自主權(quán)。7.《教育部辦公廳關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》中5項工作要求規(guī)定，結(jié)合該通知及5項工作要求，試述政府在高教管理體制中如何正確行使權(quán)力，履行職責，依法行政，全面推進依法治校？P77P80一、準確界定全日制和非全日制研究生二、統(tǒng)一下達全日制和非全日制研究生招生計劃三、統(tǒng)一組織實施全日制和非全日制研究生招生錄取四、堅持全日制和非全日制研究生教育同一質(zhì)量標準五、做好全日制和非全日制研究生學歷學位證書管理工作轉(zhuǎn)變政府職能，推進依法行政。政治覺悟；理論素養(yǎng)；職業(yè)道德； 知識素養(yǎng)；提高專業(yè)水平和科學研究能力。以學生為本，引導學生發(fā)展特長、成才。 思想教育內(nèi)容； 思想教育途徑與方法。，談談你對“紅七條”的認識？ P117 教師的義務(P117121)（《憲法》第53條）； 遵守憲法； 遵守法律； 遵守職業(yè)道德； 為人師表。我們將按照三中全會部署，研究制定政策措施，努力構(gòu)建政府、高校、社會新型關(guān)系，更好地發(fā)揮高校辦學主體地位，促進高校辦出特色、辦出水平。要強化社會對高校的監(jiān)督，通過深化校務公開、完善高等學校質(zhì)量報告發(fā)布制度、成立理事會或董事會、專業(yè)機構(gòu)實施評估等手段，確保高校權(quán)力在陽光下運行。在加大放權(quán)力度的同時，政府要探索建立新的管理體制和工作機制，創(chuàng)新管理方式，更多地運用法律法規(guī)、政策、標準、撥款、信息服務等手段，加強和改善宏觀管理，確保放而不亂。具體來說，要深化考試招生制度改革，支持高?？茖W選拔適合培養(yǎng)需要的學生；支持高校特色辦學，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需求自主調(diào)整優(yōu)化學科專業(yè)；支持高校自主開展教育教學，促進學生更好地成長成才；擴大高校人事管理權(quán)限，發(fā)揮各類人才的積極性創(chuàng)造性；為高校自主開展科學研究、技術(shù)開發(fā)和社會服務創(chuàng)造更好條件，不斷提高科研水平；擴大高校管理使用財產(chǎn)經(jīng)費權(quán)限，發(fā)揮經(jīng)費最大效益；支持高校開展國際交流合作，提高國際化水平。這是深化教育綜合改革、進一步理順政府與高校關(guān)系的重要舉措，必將有力推進高等教育科學發(fā)展。請分析法院判決之法律依據(jù)何在？，其制定的“淘汰制”規(guī)定：無論考核課程的成績積第四篇：【復習材料】高等教育法規(guī)概論【簡答題】？P195 11簡述學生申訴制度的特征？P194 12簡述教師申訴制度的適用范圍？P192 ？P106 ？P109如何理解這些權(quán)利？P111 ？P63 ？P60 ？P126127 61簡述高校教師聘任制度？P125 ？P138（三個法 教育法、高等教育法、憲法）如何理解這些權(quán)利？P140 ？P188（1）行政救濟：①行政監(jiān)察②審計復審；（2）教師和學生的申訴制度（3）司法救濟；（4）其他救濟：①仲裁②調(diào)解 ？P31 ？P23 ？P87 【論述題】，試述如何認識政府在高教管理體制中的主要權(quán)力與職責？P77P80 ，談談如何進一步深化高校教師聘任制度改革？P130131 ，試述高校教師應如何發(fā)揮自己在依法治校中的作用？P2426 ，談談如何進一步深化改革和發(fā)展高校的辦學自主權(quán)？P9698根據(jù)《高等教育法》的規(guī)定，高等學校的辦學自主權(quán)有以下幾個方面：招生權(quán)；學科專業(yè)設置權(quán)；教育教學權(quán)；科學研究權(quán)；校內(nèi)人事權(quán)；學校財產(chǎn)的管理使用權(quán)；對外交往權(quán)。無奈，只好把教育局告上法庭。問：該校能否聘用張某為教師？說出法律依據(jù)。因沒人在實驗室，電爐一直燒著，最后引發(fā)火災，燒廢學校價值100多萬元的設備，張某被法院以失火罪判有期徒刑2年。有一次他做加熱試驗遇上停電，直到下班電還沒來，張某離開實驗室時忘了把電爐上的插頭拔掉。四、案例分析題。，所在學校可以給其行政處分或者解聘。（）三．簡答題。（）。（），表明學位9過教職工代表大會或者其他形式參與學校管理的民主權(quán)利。（）17.《中華人民共和國學位條例》是國務院頒發(fā)的教育行政法規(guī)。（），他對學校給予的行政記大過處分不服，他可以向人民法院提起行政訴訟，請求法院撤銷學校對他的行政處分?？梢韵?qū)W校所在的人民政府有關(guān)部門進行申訴。（），必須按照《社團登記管理條例》的規(guī)定向當?shù)孛裾块T核準登記。（），學校應對他的政治思想，業(yè)務水平，工作態(tài)度和工作成績進行考核。（）、自身的辦學能力來自行確定招生規(guī)模。（），發(fā)展科學技術(shù)文 化，促進社會主義現(xiàn)代化建設。（）。（）。1.《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國高等教育法》都是我國的教育基本法律。7者修滿相應的學分。，國家保障教育事業(yè)的優(yōu)先發(fā)展。 ，居于第一層次的法是。，并逐步提高。、集體主義、社會主義，學校及其他教育機構(gòu)應屬于。被告在離石市公安局對5《高等教育法規(guī)概論》總復習,.《中華人民共和國學位條例》B.《中華人民共和國義務教育法》 C.《中華人民共和國教育法》D.《中華人民共和國教師法》 ?！北景冈嫠埱蠓杀Ｗo的是其受教育的權(quán)利，所要求的是持錄取通知入學上學；被告在認識到自己的行政行為產(chǎn)生了侵害考生的合法權(quán)益，行將產(chǎn)生在本行政訴訟案中敗訴的后果后，主動作出了準許原告入學報到的決定，并通知原告人，向原告及其法定代理人表示了歉意，原告的訴訟請求得以實現(xiàn)，訴訟目的已經(jīng)達到，因此申請撤回對招生辦的起訴。在本案中，地區(qū)招生辦在考生薛淑琴拿到省高校招生委員會發(fā)出的錄取通知書，且考生所在市的公安局已查實其戶口所在地無誤后，仍作出暫不準其入學的通知，這一行為侵犯了考生的受教育權(quán)?！薄笆芙逃咴谌雽W、升學、就業(yè)、等方面依法享有平等權(quán)利。[法律適用]：1，《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國教育法》都有相關(guān)條文明確規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務。作為行政管理相對人的考生薛淑琴，認為地區(qū)招生辦的這一具體行政行為侵犯了其受教育權(quán)，因此向當?shù)厝嗣穹ㄔ浩鹪V。2，教育行政訴訟：教育行政訴訟，是指教育行政管理相對人認為教育行政機關(guān)的具體行政行為侵犯其相對人的合法權(quán)益，依法向人民法院起訴，請求給予法律補救；人民法院對教育行政機關(guān)的具體行政行為的合法性著重審查，維護和監(jiān)督行政職權(quán)的依法行使，矯正或撤消違法侵權(quán)的行政行為，給予相對人的合法權(quán)益以特殊保護的法律救濟活動。3具有組織管理招考各類普通大中專院校學生的權(quán)利和義務，而它的管理權(quán)能所指向的主要是應考慮各類學校的學生。學生申訴制度學生申訴制度的含義及特征（322）學生申訴制度，是指學生在合法權(quán)益受到侵害時，依《教育法》及其他法律的規(guī)定，向主管的行政機關(guān)申訴理由、請求重新處理的制度。教師申訴制度是一項行政性的法律救濟制度。教師申訴制度316322（1）教師申訴制度的含義和特征定義：教師申訴制度是指教師對學?；蚱渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服，或認為學?；蚱渌逃龣C構(gòu)及有關(guān)行政部門侵犯其法定權(quán)利，向主管的行政機關(guān)申訴理由、請求處理的制度。教育行政訴訟的程序（P239）起訴和受理；第一審程序；第二審程序。教育行政訴訟教育行政訴訟是指高校、教師、學生認為教育行政機關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法定程序向人民法院起訴，人民法院在當事人及其他訴訟參與人的參加下，對被訴具體行政行為的合法性進行審查并作出裁判，以解決行政爭議的制度。行政復議的管轄與程序：（327328）行政復議決定及執(zhí)行：（329）復議決定有五種：維持決定；補正決定；履行決定；撤銷、變更和確認違法的決定；賠償決定。而國家權(quán)力機關(guān)、審判機關(guān)、檢察機關(guān)等不能成為行政復議機關(guān)。它是指教育行政管理相對人認為教育行政機關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向上一級教育行政機關(guān)或者同級人民政府提出申請，由上述機關(guān)對被申請的具體行政行為進行合法性、適當性審查并作出復議決定的活動。教育法律救濟就其基本性質(zhì)而言，屬于行政救濟，主要包括行政復議和行政訴訟制度，在教育領(lǐng)域還有兩類特殊的法律救濟制度，教師申訴制度和學生申訴制度。（三）教育法律救濟（311343）我國主要的法律救濟方法有兩種：行政救濟與民事救濟。（3）違反教育法的刑事法律責任：刑事法律責任是指行為人因其犯罪行為所必須承受的，由司法機關(guān)代表國家所確定的一種不利的法律后果。保護未成年人的合法權(quán)益，是一項龐大而又復雜的社會系統(tǒng)工程，我國相關(guān)的法律對未成年人的保護都作有規(guī)定，包括學校保護、家庭保護、社會保護及司法保護等。（三）學生與學校的法律關(guān)系一般包括兩個方面：一方面存在管理被管理的行政性的法律關(guān)系，這是由相關(guān)的法律法規(guī)所設定的。學生的基本權(quán)利（1）參加教育教學活動權(quán)，這是學生最基本的權(quán)利；（2）獲得學金權(quán)；（3）獲得“公正評價權(quán)”；（4）獲得學業(yè)證書和學位證書權(quán)；（5