【正文】 拿出學(xué)習(xí)卡，同桌之間互相認(rèn)讀，說說你從古詩中知道什么了？匯報交流：感情誦讀四、作業(yè)設(shè)計繼續(xù)收集、整理送別詩，和其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。師：李白被汪倫深深地情誼所感動，他心里可能會想什么？會說什么？品讀回味師：孩子們，朋友間真摯深厚的情誼往往感動著我們，帶著這份感動，走進(jìn)詩人內(nèi)心，讓我們一起來誦讀這首古詩。板書:水深 師：縱使桃花潭的水有千尺深，也不及汪倫送我的情意深。師：深千尺。引導(dǎo)感悟詞語：欲、忽、聞、不及師:忽聞岸上踏歌聲。你看到那些畫面？交流想象的畫面。聽著這動人的旋律，我們仿佛又回到了桃花潭邊，汪倫仿佛又帶著村民在岸上踏歌起舞，李白又一次吟誦起著首動人的詩歌：贈 汪 倫 李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。精讀理解（1）師：這是一首動人的詩，更是一副美妙的畫。（3）讀著讀著，讀了多少遍我們都記不起了，相信很多孩子都會背了。古人把許多人成群結(jié)隊邊唱邊跳叫“踏歌”，你們可以手牽手，用腳踏地打拍子。齊讀。他描述的和你想象的一樣嗎？ 男生讀。指名讀，評價師：哪些孩子愿意讀，愿意讀的起立。師：誰能把古詩正確、流利地讀一讀?！俺酥邸笔鞘裁匆馑?？還能用“乘”組什么詞。（1）認(rèn)讀生字，詞語師：這些詞語你能準(zhǔn)確的讀一讀嗎？指名讀 師：一起響亮的讀讀詞語吧。有不懂得嗎？誰懂了，告訴他。板書：贈。這一天，李白要走了，正當(dāng)船緩緩開動的時候，汪倫帶著村民來到岸邊，他們踏歌起舞，為李白送行，李白深受感 動，覺得這才是最真摯的友情，于是便寫下這首千古名詩——《贈汪倫》?！崩畎谆腥淮笪颍坏珱]有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故?？墒堑搅四抢铮炔灰娛锾一?，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。我給大家講講這個故事，孩子們要注意聽。板書：汪倫師：汪倫是李白的好朋友。師：孩子們搜集得很全面。課時安排：一課時 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，破題導(dǎo)入板書：李白師：李白是我國古代一位偉大的詩人。教學(xué)重難點：學(xué)會生字新詞，理解古詩的含義。（三）方法與技能學(xué)會多種背誦古詩的方法；學(xué)會借助不同景物的描寫，運用不同的方法，根據(jù)不同的人表達(dá)不同的情感；學(xué)會想象詩境，感悟詩美。了解古詩的背景，理解古詩的意思。本課將采用多種形式朗讀，在朗讀中充分調(diào)動學(xué)生對文本的感悟，在讀通，讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的想象，表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生大語文觀，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。四、總結(jié)：祝愿小朋友們在今后的日子里交到許許多多的知心朋友，像李白和汪倫一樣情深似海，心里永遠(yuǎn)是溫暖的。（四）看視頻，入情入景體會汪倫和李白的深情。我想采訪一下大家，今天的學(xué)習(xí)讓你懂得了什么？（出示：情深似海）（三）回顧全詩聽范讀。大家再想一想，李白站在船頭，即將離去；汪倫站在岸上，踏歌相送，這是一幅多么令人感動的送別圖！此時此刻，李白心中一定有千言萬語。（出示：聽）（6）這就怪了。）好一個“忽然聽到”，“聞”，聽的意思。已經(jīng)走了嗎？（指圖）哪個字是代表“走”的意思？ 哪個地方表示“就要走”？出示：就要）（4）面對好友李白的離去，汪倫舍得嗎？（舍不得）那他舍不得的表現(xiàn)是什么？或者說離別之時做了些什么？(指圖)但汪倫在這兒是踏地作節(jié)拍。）（3）在這首詩中，哪句說到李白要走了？（李白乘舟將欲行。（1）學(xué)生說說題目意思，出示注釋：送。（二）研讀古詩指導(dǎo)按朗讀節(jié)奏讀詩歌。出示生字，指名認(rèn)讀生字。拼讀生字，指導(dǎo)看課文插圖，初步了解詩歌大意:事情發(fā)生的地點是桃花潭，人物有汪倫和李白，找出他們所站的位置。簡介李白。贈：送。理解古詩的大意，掌握“將欲、聞、千尺、不及”的意思，了解“踏歌”的大意和夸張的寫法，體會作者的思想感情。所謂當(dāng)局者迷，如有不當(dāng)之處，敬請各位專家批評指正，謝謝！[] [ 內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《贈汪倫》說課設(shè)計，希望對你有幫助！轉(zhuǎn)載請保留地址!文章標(biāo)題:《贈汪倫》說課設(shè)計,原文地址：://第四篇：贈汪倫教案《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教：云甸鎮(zhèn)中心小學(xué) 周紅英 學(xué)習(xí)目標(biāo)：會認(rèn)7個生字，會寫3個生字。六、擴展學(xué)習(xí)世間離別情萬種，多有詩人訴心聲！除了這首《贈汪倫》外，還有許多感人肺腑的離別詩，提供三首，供大家課外自學(xué)：《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（設(shè)計意圖）讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，從而使學(xué)生的個性有所發(fā)展。（小組練習(xí)）（采用朗讀與說詩意的形式時可讓學(xué)生要求老師配音樂或配動畫，如果是采用畫畫的形式時就讓他們站出來展示圖畫并解說）（設(shè)計意圖）這樣引導(dǎo)學(xué)生有個性化的朗讀，用自己的情感去誦讀古詩，用自己的聲音抒發(fā)自己的情感，就會使他們與作者的情感產(chǎn)生強烈的共鳴，同時，通過讓學(xué)生以小組表演、描畫等形式，體會古詩意境，就既解決了對古詩大意的理解，又鍛煉了他們的自主──合作──探究的學(xué)習(xí)能力。（板書：水深──情更深）⑺ 是呀！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對李白的情誼深呀！那就讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那濃濃的深情吧?。ɡ首x全詩）⑻ 重點的詞語我們都已經(jīng)解決掉了，那么，整首詩的意思是什么呢？(找好伙伴討論)⑼ 指名匯報說詩意。⑵ 大家都見過這樣的送別方式嗎？大家想想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫不但把他送出家門，送出村口，送上船，而且還用這樣特殊的方式為他送行，從中你都感受到了什么呢？⑶ 除