【正文】 。老師寫了一首詩(shī)歌題目是,師誦讀詩(shī)歌。這有幾個(gè)詞語(yǔ)：親情、友情、真情、深情，齊讀，師解釋9． 同學(xué)們你們記住這些生字朋友了嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)聽(tīng)句子猜詞的小游戲，老師說(shuō)一句和這個(gè)詞語(yǔ)相關(guān)的一句話，你猜一猜是哪個(gè)詞？ 10．配樂(lè)真情誦讀如果我們把這些生字朋友送回到古詩(shī)中，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？大家齊讀古詩(shī)，用心去體會(huì)去感受李白與汪倫之間的深厚友情。）7．看畫面想像課件出示畫面：現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時(shí)候才能再見(jiàn)面。”李白聽(tīng)了，先是一愣，接著哈哈大笑起來(lái)。一見(jiàn)到汪倫，便要去看“十里桃花，萬(wàn)家酒店”，汪倫微笑著告訴他：“桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒(méi)有桃花。可自己只是個(gè)普普通通的小村民，想見(jiàn)到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢？于是汪倫就想了一個(gè)辦法，他寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店。誰(shuí)想試一試？全班讀 5．誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)后兩句詩(shī)的意思？ 6．（十里桃花，萬(wàn)家酒店）李白為什么說(shuō)汪倫對(duì)自己的情意如此之深呢？這里還有一個(gè)小故事呢?。ɡ畎资翘瞥浅Ｓ忻脑?shī)人。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)什么意思？（二）后兩句理解感悟1． 欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺這就是李白詩(shī)中的桃花潭水，課件圖片桃花潭水：你能用詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)形容一下桃花潭水嗎？“深千尺”這里運(yùn)用了夸張的寫作手法，“千”和“百聞不如一見(jiàn)”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數(shù)字，在這里千尺表示水很深很深。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當(dāng)你坐在火車上，隨著汽笛的鳴叫，火車馬上就要開(kāi)走了，就在這時(shí)，你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前，你的心情又是什么樣的？6．指導(dǎo)朗讀前兩句當(dāng)李白忽然聽(tīng)到汪倫的歌聲時(shí)，和大家的心情是一樣的。將欲行的意思就是即將要離開(kāi)，但是還沒(méi)有離開(kāi)。哪個(gè)詞不懂，大膽的說(shuō)出來(lái)？“將欲行”師解釋：（將：即將、將要。）3．你們真了不起，讀懂了這么多詞語(yǔ)的意思。2．“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽(tīng)到的意思，出示詞語(yǔ)“百聞不如一見(jiàn)”板貼，大家讀詞語(yǔ)，師解釋意思。乘舟就是坐船的意思。乘就是坐的意思。5．指名讀古詩(shī)誰(shuí)愿意為大家展示一下？ 6．指導(dǎo)朗讀孩子們，古詩(shī)雖然篇幅短小，但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓，板書||||，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練。（這首詩(shī)主要描寫了李白與汪倫離別的場(chǎng)景，描寫離別場(chǎng)景的詩(shī)叫板書：送別詩(shī)）4．生自由讀古詩(shī)現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩(shī)。出示詞語(yǔ)：汪洋大海。這首詩(shī)就是李白作為一份禮物贈(zèng)給汪倫的、寫給汪倫的一首詩(shī)。二、初讀古詩(shī)整體感悟1．作者簡(jiǎn)介這首詩(shī)的作者是李白，以前我們學(xué)過(guò)很多李白的詩(shī)，你能簡(jiǎn)單的介紹一下李白嗎？ 2．解釋題目大家看，題目中的“贈(zèng)”就是送給的意思。第五篇：贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)師大附小宋秀萍教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)1．感悟古詩(shī)的意境、感受友情的真摯 2．有感情的朗讀、誦讀古詩(shī) 3．隨文識(shí)字訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入1．孩子們，相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰(shuí)嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？2．好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。把著力點(diǎn)放在讓學(xué)生通過(guò)朗讀、想象等方式來(lái)體會(huì)情感。[評(píng)析：通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，讓我和孩子們的友誼也埋下種子，情感得到升華]總析：這首古詩(shī)是二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，古詩(shī)教學(xué)對(duì)于執(zhí)教低年級(jí)來(lái)說(shuō)，在理解和朗讀上，還是有一定困難的。讓我們一齊齊背一次古詩(shī)吧。你們會(huì)記住婁老師嗎？謝謝大家，我想一定會(huì)的。]八、課堂總結(jié)，激情結(jié)束。[評(píng)析：背誦、積累古詩(shī)已經(jīng)成為新課標(biāo)對(duì)各學(xué)段提出的閱讀要求。[評(píng)析：回歸課題不僅是對(duì)課題的一個(gè)更深層次的理解，更是學(xué)生對(duì)于詩(shī)人寫作意圖的一個(gè)深入探究。]六、回歸課題，深入理解。促進(jìn)了學(xué)生發(fā)散性思維的提高，鍛煉學(xué)生想象、表達(dá)和表演的能力，讓語(yǔ)言文字運(yùn)用不走過(guò)場(chǎng)。”1搖頭晃腦地齊讀古詩(shī)。教師相機(jī)引讀兩次第一句引讀，師： 此時(shí)，我們就是李白，看著小船漸漸離岸了，讓我們對(duì)著岸上的汪倫深情地說(shuō)——學(xué)生讀“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。通過(guò)“不及”感受情更深。師生表演場(chǎng)景。指導(dǎo)朗讀第二句。師：就在李白依依不舍的時(shí)候，瞧！誰(shuí)來(lái)了??？理解踏歌：一邊唱歌，一邊用腳步踏著節(jié)拍，這樣的表演就叫做踏歌。師：你們是從古詩(shī)的哪一句知道船上的人就是李白?讀第一句詩(shī)。[評(píng)析：“書讀百遍，其義自見(jiàn)”通過(guò)多種形式、反復(fù)誦讀，讓學(xué)生自讀自悟。讀通詩(shī)句了之后，就讓同桌來(lái)檢查檢查你吧！教師巡視時(shí)，抽查學(xué)生朗讀全詩(shī)。[評(píng)析：首先明確讀的要求，這對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很必要，這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；游戲是孩子們很喜歡的方式，學(xué)生在游戲中積極主動(dòng)的識(shí)字，達(dá)到了寓教于樂(lè)的識(shí)字目標(biāo)。（通過(guò)移動(dòng)黑板上的生字卡片讓學(xué)生讀出長(zhǎng)高的生字和變矮的生字）書空“舟”字，注意筆順。學(xué)生認(rèn)讀生字。］三、初讀課文，集中識(shí)字學(xué)生自由讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。齊讀課題［評(píng)析：在板書課題時(shí)識(shí)字并寫字，潛移默化地提高了學(xué)生對(duì)于生字的掌握情況。讀得好的學(xué)生，教師贈(zèng)給學(xué)生小花，理解“贈(zèng)”的意思。師生共同書寫課題。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，了解寫作背景講故事《十里桃花、萬(wàn)家酒店》［評(píng)析：簡(jiǎn)單的寫作背景的介紹，有助于學(xué)生理解古詩(shī)的情感。能從讀中獲得初步的情感體驗(yàn)，展開(kāi)自己的想象。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“踏、贈(zèng)”等6個(gè)生字，會(huì)寫“乘、舟、汪”字。設(shè)計(jì)理念：古詩(shī)教學(xué)以學(xué)生朗讀、感悟、想象為為主，讓學(xué)生感受古詩(shī)的語(yǔ)言美。抒情第四篇：《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)析《贈(zèng)汪倫》教學(xué)案例及評(píng)析十堰白浪經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)馬路小學(xué) 婁金燕背景描述：《贈(zèng)汪倫》是人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元25課《古詩(shī)兩首》的其中一篇古詩(shī)。五、板書贈(zèng)汪倫李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。（小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好地理解古詩(shī)）提出問(wèn)題：桃花潭里的水深與汪倫送作者的情誼到底有什么關(guān)系？這首古詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？（提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，讓學(xué)生更深入理解古詩(shī)）指導(dǎo)背誦，采取自由背誦、同桌互相背誦、指名背誦、比賽背誦等多種方法來(lái)背誦，以達(dá)到背誦良好的效果。（交流資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短）三、學(xué)習(xí)古詩(shī)自由朗讀古詩(shī)，在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)字音，遇到不懂的就作記號(hào)。ngl六、結(jié)束語(yǔ)師：時(shí)間匆匆，轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課結(jié)束了，我們通過(guò)交流已經(jīng)成為了好朋友啦！我會(huì)記住你們，你們會(huì)記住我嗎？謝謝大家！我想會(huì)的，因?yàn)槔畎缀屯魝愔g的深情厚誼還在我們心間流淌，讓我們齊誦《贈(zèng)汪倫》，把友誼記在心中。正看得起勁時(shí)，忽然后面有人喊了聲：“李白!”李白回過(guò)頭來(lái)一看，原來(lái)。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，想不想再讀一些送別友人的詩(shī)句？請(qǐng)聽(tīng)?。úシ耪n件）師：是啊，朋友是什么？朋友就是那一杯杯濃濃的茶，讓人喝了回味無(wú)窮，精神百倍；朋友就是那一壇壇的陳年老酒，讓人飲了唇齒留香；朋友就是那春天里綿綿的細(xì)雨“潤(rùn)物細(xì)如無(wú)聲”沁入了我們的心脾，五、作業(yè)設(shè)計(jì)，延伸課堂師：以前的作業(yè)都是誰(shuí)給布置？師：想不想自己給自己布置作業(yè)？師：敢不敢？師：那么自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)，想想怎么設(shè)計(jì)？師引導(dǎo)：可以把它改寫成一個(gè)小故事，還可以續(xù)寫一篇文章，老師幫你開(kāi)個(gè)頭：歲月輪回，時(shí)光穿梭，轉(zhuǎn)眼間已到了二十一世紀(jì)。（師評(píng)：真是是一種豪壯的送別）站起來(lái)一起送。（2）孩子們，讓我們放下書和李白一起把這首詩(shī)送給汪倫。老師感到你此刻是多么的痛苦。)一個(gè)被友誼深深感動(dòng)的李白。（34名）師評(píng)：一個(gè)重情的李白。板書：抒情。）船兒啊，請(qǐng)你慢點(diǎn)開(kāi)，再慢點(diǎn)，已經(jīng)看不見(jiàn)汪倫的身影了，但他的深情永遠(yuǎn)珍藏在我的心中——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。師：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深啊!船漸漸地離岸了，此時(shí)，我們就是李白，此刻，我們就站在船頭，（全體起立）讓我們對(duì)著岸上的汪倫深情地說(shuō)——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。課件出示李白詩(shī)句，齊讀。）這是什么手法？（夸張）李白是唐朝著名的詩(shī)人，他的詩(shī)想象奇特，飄逸灑脫，善用夸張、比喻等手法抒發(fā)自己的情感。師：這兩句你讀懂了什么？（雖然桃花潭的水有千尺深，但是卻比不上汪倫對(duì)我的情誼深啊?。煟骸安患啊笔裁匆馑迹繋煟骸吧钋С摺笔裁匆馑?？“千尺”相對(duì)于83層樓還高。李白百感交集，千言萬(wàn)語(yǔ)會(huì)成一句話。）李白此時(shí)心情怎樣？（A驚訝的，讀——B激動(dòng)的，讀——C喜出望外的，讀——）總結(jié)一二句。踏歌這種送別的形式是汪倫他們當(dāng)?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié)，汪倫踏歌相送，李白事先知道嗎？你是從個(gè)詞看出來(lái)的？（忽）這里李白有兩個(gè)沒(méi)想到，你認(rèn)為是哪兩個(gè)沒(méi)想到？（李白帶著惆悵的心情離開(kāi)汪倫，沒(méi)想到汪倫來(lái)送他，從“忽聞”可以看出；另一個(gè)沒(méi)想到送別的方式很特別，洋溢著熱情。師：擁抱和招手都是我們經(jīng)常見(jiàn)到的送別方式，可汪倫卻與眾不同，他對(duì)李白是踏歌相送。（為什么要在李白要走的時(shí)候才來(lái)送別呢？）為什么要在李白離開(kāi)汪倫的家，上路之后，來(lái)到桃花潭坐到船上，要走的時(shí)候，汪倫才來(lái)送呢？他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個(gè)時(shí)候才來(lái)送呢？送客你會(huì)這樣送嗎？（我們的想象當(dāng)中，不是汪倫一個(gè)人踏歌相送的，他是把整個(gè)村子的人都組織來(lái)踏歌相送。（試試用腳打節(jié)拍，再配上簡(jiǎn)單臺(tái)詞“李白李白，歡迎再來(lái)”。我們一起讀，來(lái)吧，開(kāi)始！解讀第二句。師：誰(shuí)來(lái)讀第一句？師：這一句你讀懂了什么？師：“舟”是什么意思？“欲”呢？“行”呢？師：齊讀一遍。多種形式展示讀誰(shuí)想試一試？小組展示讀（板書重點(diǎn)詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”）男生讀、女生讀三、品讀詩(shī)文，激發(fā)想象。一定要做到讀準(zhǔn)字音，熟記字形。學(xué)習(xí)生字“贈(zèng)”和“倫”（1）強(qiáng)調(diào)讀音。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，即興作了《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)?！袄畎谆腥淮笪颍坏珱](méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見(jiàn)如故?？墒堑搅四抢?，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店。李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，安徽涇縣有個(gè)叫汪倫的人，他是個(gè)釀酒師，他非常喜歡詩(shī)歌，非常地仰慕詩(shī)人，尤其是當(dāng)時(shí)鼎鼎大名的詩(shī)人李白。他喜歡喝酒，經(jīng)常在喝得酩酊大醉時(shí)即興吟詩(shī)，流傳至今的有990多篇。3有感情的朗讀、誦讀古詩(shī)教學(xué)過(guò)程一、做游戲，講故事解題1．喜歡做游戲嗎，今天我們要做的是填顏色的游戲，世界上的顏色有許許多多，你看填哪一種最妙？課件出示世界是因?yàn)橛辛诉@些豐富的色彩而美麗，人生因?yàn)橛辛酥牡呐笥讯?。?）寫字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松（4）學(xué)生描紅三、作業(yè)：把今天所學(xué)的字聽(tīng)寫一遍。n逢 登插倫欲踏潭（1）拼讀（2）開(kāi)火車讀（3）記第二排二類字歸類學(xué)一類生字生字左右結(jié)構(gòu)：獨(dú)、佳、汪上下結(jié)構(gòu)：異、親獨(dú)體結(jié)構(gòu)：乘你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你會(huì)寫嗎？請(qǐng)你教小朋友寫。t224。ngdēngchāljiāqīnwāngch233。齊背二、學(xué)習(xí)生字出示生字，讀一讀d四、課外練習(xí)：收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)朗讀。有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？學(xué)生介紹有關(guān)背景。你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。板書：佳節(jié)倍思親華山（西）長(zhǎng)安家鄉(xiāng)（東）第二課時(shí)上課時(shí)間：教學(xué)過(guò)程理解課題理解古詩(shī)一、揭題，導(dǎo)入新課：我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：贈(zèng)汪倫唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。八、情感升華，再次吟誦。學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。（指名讀）七、情感延伸，課外拓展：“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。1）、以前王維和兄弟們是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的呢？2）、（用自己的話說(shuō)）你說(shuō)的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？（用書上句子）回到上段六、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情。大家歡聚在一起是多么讓人高興啊！從這段中，你感受到的什么？課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？（讀得好）（課件歡快音樂(lè)）是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開(kāi)心啊！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段。（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。此時(shí)的王維真是觸景生情?。⊥蹙S看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。這樣的情景，你有過(guò)類似的印象嗎？扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演