【正文】 3有感情的朗讀、誦讀古詩教學(xué)過程一、做游戲，講故事解題1．喜歡做游戲嗎，今天我們要做的是填顏色的游戲，世界上的顏色有許許多多，你看填哪一種最妙？課件出示世界是因。解釋前兩句誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思？四、知識拓展送別詩拓展：《贈汪倫》是一首送別詩，我們學(xué)過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？師朗誦（友情）：孩子們，珍貴的友情是我們?nèi)松飞献钪档谜洳氐囊欢斡洃?，相信我們每個人都有自己的知心朋友，那么對待朋友，只要心中有愛，就會有陽光；只要心中有情，就會有寬廣的胸膛。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當你坐在火車上，隨著汽笛的鳴叫，火車馬上就要開走了，就在這時，你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前，你的心情又是什么樣的？指導(dǎo)朗讀前兩句：當李白忽然聽到汪倫的歌聲時，和大家的心情是一樣的。將欲行的意思就是即將要離開，但是還沒有離開。哪個詞不懂，大膽的說出來？“將欲行”師解釋：（將：即將、將要。）你們真了不起，讀懂了這么多詞語的意思。“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽到的意思，出示詞語“百聞不如一見”板貼，大家讀詞語，師解釋意思。指名讀古詩：誰愿意為大家展示一下？指導(dǎo)朗讀：孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時一定要講究停頓，板書|，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練。（這首詩主要描寫了李白與汪倫離別的場景，描寫離別場景的詩叫———板書：送別詩）生自由讀古詩：現(xiàn)在就請同學(xué)們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。出示詞語：汪洋大海。這首詩就是李白作為一份禮物贈給汪倫的、寫給汪倫的一首詩。二、初讀古詩整體感悟作者簡介：這首詩的作者是李白，以前我們學(xué)過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？解釋題目：大家看，題目中的“贈”就是送給的意思?！顿浲魝悺方虒W(xué)設(shè)計4教學(xué)目標及重點：感悟古詩的意境、感受友情的真摯有感情的朗讀、誦讀古詩隨文識字訓(xùn)練教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入孩子們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索，讓它為我們放飛友誼的航船。交流送別詩。四、拓展小結(jié)世間離別情萬中，多有詩人訴心聲。一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動人的歌。同桌練習(xí)，指名演。此時此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。）出示背景圖，想象情景，進行表演。能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎?（李白坐上船兒正準備遠行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭的水很深了，但仍比不上什么?從中你感覺到些什么?c、自由讀后兩句，讀出兩人深深的情意。真有那么深嗎?（夸張，說明桃花水很深。（表演）想象汪倫踏歌的歌詞會是些什么?c、從“忽聞”體會到了什么?d、你們見過這種送別方式嗎?平時家里來了課文，你是怎么送人的?可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么?e、指名讀前兩行。學(xué)生自由讀古詩，邊讀把自己不明白的字詞畫出來。齊讀古詩。出示四個生字，學(xué)生指名認讀。那么，這首詩寫了些什么?下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。讀完后，我請你們來說說原因。談對題目的理解。）學(xué)生讀課題。板書課題。板書：李白了解他嗎?學(xué)生交流資料。只有最了解李白豪放性格的人才會這樣做，因為，李白把汪倫看作的朋友，寫下了此詩，以表達兩人之間的友情。李白游安徽涇縣桃花潭時，結(jié)識了汪倫并成為朋友。有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會朋友之間的友誼，理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。了解詩的內(nèi)容，體會汪倫與李白之間的情意。讓我們閉上眼睛，（音樂）一起將這美好的友情連同這美妙的詩句永遠留在我們的心中……（背誦）《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標：認識6個字，會寫4個字。指導(dǎo)朗讀。即使桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情；即便是桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情；就算是桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情。領(lǐng)會寫法桃花潭的水真有千尺，83層樓那么深嗎？這就是李白，當平常的語言無法表達他當時激情時，就會運用大膽地、夸張地想象，因為如此，才會有我們前面吟誦的飛流直下三千尺——疑是銀河落九天，(指名讀)正因為那豐富、夸張的想象，才會有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，因為豐富、夸張的想象，才會有那“兩岸猿聲啼不住——輕舟已過萬重山，”也正因為豐富夸張的想象,才會有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！敝笇?dǎo)朗讀。拓展詩句：（1）“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”。（4）欲：將欲行就是快要出發(fā)的意思，那李白乘舟將欲行的意思呢？指導(dǎo)書寫：乘再讀詩句，讀出節(jié)奏。學(xué)習(xí)詞語：踏歌潭水小舟欲（1）踏歌：用腳打著拍子唱著歌就叫踏歌，踏歌要用腳，所以它是——足字旁。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠所感動，即興吟詩一首《贈汪倫》。當他詢問起十里桃花和萬家酒店的時候，汪倫笑著說：我所說的‘十里桃花’，是指離我家十里外有個桃花潭；‘萬家酒店’是因為有位姓萬的人開的酒店。讀詞語“汪倫”。出示“贈”，誰能讀準這個生字？贈是什么意思，給它組個詞。二、簡單介紹李白李白是我國著名的大詩人，被人譽為“詩仙”，寫下了許許多多詩歌，今天，就讓我們一起走進李白又一著名詩篇。板書設(shè)計：主板書：贈汪倫李白 深情厚誼 汪倫踏歌聲附板書：《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計2一、古詩導(dǎo)入孩子們，這兩首詩，你還記得嗎？《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》。朗讀、小結(jié)：無論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。孤帆遠影碧空盡， 莫愁前路無知己， 勸君更盡一杯酒，惟見長江天際流。 北風吹雁雪紛紛。高適 唐小結(jié)：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實古時候還有許多詩，我們看一下，古人還會以什么來送別朋友？三、帶讀古詩：出示以下三首詩，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？黃鶴樓送孟浩然之廣陵 別董大 送元二使安西唐教師過渡，他們一個是大名鼎鼎的詩人，一個是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢？（學(xué)生說故事）是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們再讀一讀詩句，看看分別時的情景怎能樣？自讀，說詩意。二、學(xué)習(xí)古詩初讀，學(xué)生自由讀古詩，思考：這是一首描寫什么的詩？（送別）再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰？根據(jù)學(xué)生回答板書。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。教學(xué)準備：學(xué)生課前收集描寫送別的古詩。掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法，并學(xué)會積累古詩。體會詩中所表達的作者與朋友的深厚友誼。友 情友情是一朵清香的茉莉花潔白的外衣是永恒的主題 友情是旅途里的驛站 等候你疲憊時停靠的港灣 友情更是一本好書教會你獲得珍貴的財富真正的友情是沒有貧賤之分，沒有權(quán)貴之分，只要我們彼此播下的是真情的種子，那么我們收獲的必將是真情的果實。四、知識拓展 1．送別詩拓展《贈汪倫》是一首送別詩，我們學(xué)過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？ 2．師朗誦（友情）孩子們，珍貴的友情是我們?nèi)松飞献钪档谜洳氐囊欢斡洃洠嘈盼覀兠總€人都有自己的知心朋友，那么對待朋友，只要心中有愛，就會有陽光；只要心中有情，就會有寬廣的胸膛。大家想一想，此時此刻，他們的心中會想些什么？正因為感情深厚，所以離別時才覺得留戀，舍不得！8． 大家看“情”什么偏旁？樹心旁是心的變形，和我們的心情有關(guān)。雖然汪倫是用計策將李白騙來，但是李白不但沒有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動了！在以后的幾天里，汪倫對李白盛情款待，他們一起飲酒、作詩，游覽，結(jié)下了深厚的情意，分別時，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫下了這首《贈汪倫》。萬家酒店呢是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。”李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來了。汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友。雖然桃花潭水很深很深，但是也不如即使桃花潭水深千尺，也不如縱然桃花潭水有千尺深，也不如4．這兩句，在誦讀是一定要讀出汪倫對李白的一片深情厚誼。2．出示詞語：“桃李滿天下”讀詞語，師解釋 3．重點理解“不及”不及就是不如的意思，出示詞語：及格。大家再讀前兩句，用心去體會一下李白當時驚喜的心情。）4．當李白坐船要離開的時候，發(fā)生了什么事？汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣？ 5．重點理解詞語“忽”：忽是什么意思？忽然突然的意思。行：離開。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍。出示詞語：“乘風破浪”板貼，大家齊讀詞語，師解釋意思。例如乘車、乘飛機就是坐車、坐飛機的意思。三、細度古詩、理解感悟（一）前兩句疑難解析1．孩子們現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思？“舟”板畫：舟的字理演變，舟就是指小船。師解釋 4．生自由讀古詩現(xiàn)在就請同學(xué)們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。大家再讀課題。例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)，宋老師贈給他一本書做紀念。第四篇：贈汪倫教學(xué)設(shè)計《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計師大附小宋秀萍教學(xué)目標及重點1．感悟古詩的意境、感受友情的真摯 2．有感情的朗讀、誦讀古詩 3．隨文識字訓(xùn)練教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們每個人都有好朋友，大詩仙李白也有朋友，他還為了他的好朋友寫了一首詩，下面就跟隨朗讀一起來看一看李白是怎么寫他和朋友的友情的。把著力點放在讓學(xué)生通過朗讀、想象等方式來體會情感。[評析：通過學(xué)習(xí)這首古詩，讓我和孩子們的友誼也埋下種子，情感得到升華]總析：這首古詩是二年級上冊的內(nèi)容，古詩教學(xué)對于執(zhí)教低年級來說，在理解和朗讀上，還是有一定困難的。讓我們一齊齊背一次古詩吧。你們會記住婁老師嗎？謝謝大家，我想一定會的。]八、課堂總結(jié)，激情結(jié)束。[評析：背誦、積累古詩已經(jīng)成為新課標對各學(xué)段提出的閱讀要求。[評析：回歸課題不僅是對課題的一個更深層次的理解，更是學(xué)生對于詩人寫作意圖的一個深入探究。]六、回歸課題，深入理解。促進了學(xué)生發(fā)散性思維的提高，鍛煉學(xué)生想象、表達和表演的能力，讓語言文字運用不走過場?！?搖頭晃腦地齊讀古詩。教師相機引讀兩次第一句引讀，師： 此時，我們就是李白，看著小船漸漸離岸了，讓我們對著岸上的汪倫深情地說——學(xué)生讀“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。通過“不及”感受情更深。師生表演場景。指導(dǎo)朗讀第二句。師：就在李白依依不舍的時候，瞧！誰來了??？理解踏歌：一邊唱歌，一邊用腳步踏著節(jié)拍，這樣的表演就叫做踏歌。師：你們是從古詩的哪一句知道船上的人就是李白?讀第一句詩。[評析：“書讀百遍，其義自見”通過多種形式、反復(fù)誦讀，讓學(xué)生自讀自悟。讀通詩句了之后，就讓同桌來檢查檢查你吧！教師巡視時，抽查學(xué)生朗讀全詩。[評析：首先明確讀的要求，這對低年級的學(xué)生來說，很必要，這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；游戲是孩子們很喜歡的方式，學(xué)生在游戲中積極主動的識字，達到了寓教于樂的識字目標。（通過移動黑板上的生字卡片讓學(xué)生讀出長高的生字和變矮的生字）書空“舟”字，注意筆順。學(xué)生認讀生字。］三、初讀課文，集中識字學(xué)生自由讀課文，要求看清字形，讀準字音。齊讀課題［評析：在板書課題時識字并寫字，潛移默化地提高了學(xué)生對于生字的掌握情況。讀得好的學(xué)生，教師贈給學(xué)生小花，理解“贈”的意思。師生共同書寫課題。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，了解寫作背景講故事《十里桃花、萬家酒店》［評析：簡單的寫作背景的介紹，有助于學(xué)生理解古詩的情感。能從讀中獲得初步的情感體驗，展開自己的想象。教學(xué)目標：認識“踏、贈”等6個生字，會寫“乘、舟、汪”字。設(shè)計理念：古詩教學(xué)以學(xué)生朗讀、感悟、想象為為主，讓學(xué)生感受古詩的語言美。抒情第三篇：《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計和評析《贈汪倫》教學(xué)案例及評析十堰白浪經(jīng)濟開發(fā)區(qū)馬路小學(xué) 婁金燕背景描述：《贈汪倫》是人教版二年級語文上冊第六單元25課《古詩兩首》的其中一篇古詩。五、板書贈汪倫李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。（小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好地理解古詩）提出問題：桃花潭里的水深與汪倫送作者的情誼到底有什么關(guān)系？這首古詩表達了怎樣的思想感情？（提出問題，學(xué)生獨立思考，解決問題，讓學(xué)生更深入理解古詩）指導(dǎo)背誦，采取自由背誦、同桌互相背誦、指名背誦、比賽背誦等多種方法來背誦，以達到背誦良好的效果。（交流資料，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠取長補短）三、學(xué)習(xí)古詩自由朗讀古詩，在讀的過程中注意讀準字音，遇到不懂的就作記號。ngl六、結(jié)束語師：時間匆匆，轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課結(jié)束了，我們通過交流已經(jīng)成為了好朋友啦！我會記住你們，你們會記住我嗎？謝謝大家！我想會的，因為李白和汪倫之間的深情厚誼還在我們心間流淌，讓我們齊誦《贈汪倫》，把友誼記在心中。正看得起勁時，忽然后面有人喊了聲：“李白!”李白回過頭來一看，原來。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，想不想再讀一些送別友人的詩句？請聽?。úシ耪n件）師：是啊，朋友是什么？朋友就是那一杯杯濃濃的茶，讓人喝了回味無窮，精神百倍；朋友就是那一壇壇的陳年老酒，讓人飲了唇齒留香；朋友就是那春天里綿綿的細雨“潤物細如無聲”沁入了我們的心脾，五、作業(yè)設(shè)計，延伸課堂師：以前的作業(yè)都是誰給布置？師：想不想自己給自己布置作業(yè)？師：敢不敢？師：那么自己設(shè)計一份作業(yè)，想想怎么設(shè)計？師引導(dǎo)：可以把它改寫成一個小故事，還可以續(xù)寫一篇文章，老師幫你開個頭：歲月輪回，時光穿梭，轉(zhuǎn)眼間已到了二十一世紀。（師評：真是是一種豪壯的送別）站起來一起送。（2）孩子們，讓我們放下書和李白一起