【正文】 老師寫了一首詩歌題目是《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)1．感悟古詩的意境、感受友情的真摯2．誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩句的情味，體驗(yàn)詩人流露出的感情。）當(dāng)李白坐船要離開的時(shí)候，發(fā)生了什么事？汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣？重點(diǎn)理解詞語“忽”：忽是什么意思？忽然突然的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。多種形式展示讀：誰想試一試？小組展示讀（板書重點(diǎn)詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”）男生讀、女生讀三、細(xì)度古詩、理解感悟（一）前兩句疑難解析孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個(gè)詞的意思。師解釋范讀古詩：李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家閉上眼睛，聽老師讀古詩，邊聽邊想，看看你的頭腦中都浮現(xiàn)了哪些畫面？指名回答。例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)，宋老師贈(zèng)給他一本書做紀(jì)念。齊誦《贈(zèng)汪倫》。除了這首《贈(zèng)汪倫》外，同學(xué)們也找了許多。配樂背誦。相聚須盡歡，分別不憂傷。指名讀，男女生賽讀，齊讀。后兩行：a、深千尺：有一千尺那么深。三、再讀古詩，了解詩意，悟詩情。二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。李白為什么寫詩贈(zèng)給汪倫呢?這里有個(gè)小故事，請(qǐng)你們自由讀一讀。（汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡讀古詩嗎?你最喜歡哪一位詩人?今天，我們就來談?wù)劺畎?。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前搜集送別詩課文內(nèi)容分析：古詩《贈(zèng)汪倫》是唐代大詩人李白所作。朗讀課文，背誦課文。是呀！簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“不及”，卻道出朋友間那比潭水更深的情誼。伴隨著這一路的歌聲，大詩人李白似乎又回到了那幾天與汪倫朝夕相處的歡快時(shí)刻，還記得當(dāng)時(shí)，我們?cè)谝黄鹩紊酵嫠?，在一起——（學(xué)生想象）（三）品讀第二句是呀，短短幾天的時(shí)間，他們?cè)谝黄鹗悄敲撮_心，那么高興！李白在離別之時(shí)，情不自禁地吟出了——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。五、品讀詩句：（一）品讀一句看到汪倫來送行，李白此時(shí)的心情會(huì)是怎樣呢？指導(dǎo)朗讀。四、初讀自由讀讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。汪倫非常崇拜李白，為了認(rèn)識(shí)他，就給李白寫了一封信：“先生，你喜歡游玩嗎，我這里有十里桃花，你喜歡喝酒嗎，我這里有萬家酒店，李白接信后馬上就趕到汪倫家里。三、點(diǎn)題齊讀課題。四、課外練習(xí)：收集送別詩，舉行一次吟詩會(huì)。 客舍青青柳色新。李白 唐有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？學(xué)生介紹有關(guān)背景。教學(xué)過程：一、揭題，導(dǎo)入新課：我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩《贈(zèng)汪倫》，出示古詩：贈(zèng)汪倫 唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。練習(xí)感情朗讀古詩。老師寫了一首詩歌題目是,師誦讀詩歌。）7．看畫面想像課件出示畫面：現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時(shí)候才能再見面。一見到汪倫，便要去看“十里桃花，萬家酒店”，汪倫微笑著告訴他：“桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒有桃花。誰想試一試？全班讀 5．誰能用自己的話說一說后兩句詩的意思？ 6．（十里桃花，萬家酒店）李白為什么說汪倫對(duì)自己的情意如此之深呢？這里還有一個(gè)小故事呢?。ɡ畎资翘瞥浅Ｓ忻脑娙恕Ｕl能用自己的話說一說這兩句詩什么意思？（二）后兩句理解感悟1． 欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺這就是李白詩中的桃花潭水，課件圖片桃花潭水：你能用詩中的一個(gè)詞來形容一下桃花潭水嗎？“深千尺”這里運(yùn)用了夸張的寫作手法，“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數(shù)字，在這里千尺表示水很深很深。將欲行的意思就是即將要離開，但是還沒有離開。）3．你們真了不起，讀懂了這么多詞語的意思。乘舟就是坐船的意思。一定要做到讀準(zhǔn)字音，熟記字形。這首詩就是李白作為一份禮物贈(zèng)給汪倫的、寫給汪倫的一首詩。創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在一次次的朗讀中有所進(jìn)步，讓低段的古詩教學(xué)也能彰顯個(gè)性。讓這深情，永遠(yuǎn)埋在我們的心底。師：我們通過交流，已經(jīng)成為好朋友了。通過深入理解課題，從而讓學(xué)生了解贈(zèng)詩也可以成為一種情感的表達(dá)方式]七、鞏固背誦閉上眼睛，隨著音樂，試背古詩。小組討論，自由發(fā)揮，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性?！钡诙湟x，師：船越行越遠(yuǎn)，看不清汪倫的臉了，也聽不見他的歌聲了，讓我們大聲對(duì)著汪倫說——學(xué)生再讀“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。學(xué)生齊讀后兩句，找出桃花潭水深的特點(diǎn)。理解“忽聞”。]五、結(jié)合畫面，明意悟情，品讀韻味看圖說話，大致了解古詩所講述的故事。]四、多種形式朗讀古詩師：讓我們一塊把生字寶寶送回家，自己再讀幾遍古詩。識(shí)字游戲:長(zhǎng)高了，變矮了。聯(lián)系生活實(shí)際贈(zèng)送小花，來理解字詞的意思，讓低段的字詞理解變得簡(jiǎn)單而多樣。注意“贈(zèng)”的讀音，平舌音和后鼻音要讀準(zhǔn)確，指名讀。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情朗讀課文，體會(huì)朋友間的深情厚誼。閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。敘事整體體現(xiàn)水深、情深桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。指名朗讀同桌互讀在小組內(nèi)朗讀，選一名組員參賽讀，評(píng)選第一名（通過選第一名，激發(fā)朗讀興趣）在小組內(nèi)說一說古詩的意思，然后匯報(bào)。板書設(shè)計(jì)：23古詩兩首Z232。有一天，李白乘坐著一輛轎車到桃花潭去游玩。女生先來（師評(píng)：柔情的相送）來，男生也一起來。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍。從詩中你感受到了什么？（板書：深厚的友情）那我們就讀出你的感受吧！（1）指名讀。）船越行越遠(yuǎn)，看不清汪倫的臉了，聽不清汪倫的歌聲了，讓我們大聲地對(duì)汪倫說——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。我們來讀讀李白的這些詩句。引讀——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。從“踏歌”可以看出。）請(qǐng)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的送別方式。師：李白乘著船將要走的時(shí)候，發(fā)生了什么事？誰來接著讀？師：這一句你讀懂了什么？師:“聞”在這里是什么意思？“踏歌”什么意思？試過踏歌嗎？咱們來試一試。（一）前兩句疑難解析1．孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個(gè)詞的意思？解讀第一句。（2）區(qū)分字形二、初讀古詩整體感悟生自由讀古詩現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。“李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看。他是誰？他和朋友發(fā)生了一件什么事呢？講述李白與汪倫的故事。書98頁《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)1．感悟古詩的意境、感受友情的真摯2．誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩句的情味，體驗(yàn)詩人流露出的感情。t225。ng獨(dú)異佳親汪 乘f233。主板書：贈(zèng)汪倫李白深情厚誼汪倫踏歌聲輔板書：歌聲酒語言以目光送別第三課時(shí)上課時(shí)間：教學(xué)過程鞏固舊知激發(fā)學(xué)生的興趣交給學(xué)生方法鞏固一、復(fù)習(xí)鞏固指名背誦古詩；男女比一比，看看誰背得好。教師過渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢？（學(xué)生說故事）是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩句，看看分別時(shí)的情景怎能樣？自讀，說詩意。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。指名讀。請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來。（生齊讀）五、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情（切換音樂思念）歡樂的時(shí)光總是令人難以忘懷（指板書）而今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）你是這樣讀的：……天各一方……；省略號(hào)停了一下；……一定也在……你想表達(dá)什么呢？他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。家家戶戶歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生想象）課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面？（指名讀）（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？我看到你們興高采烈的模樣了，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。交流：誰想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安，不覺已經(jīng)兩年了。三、讀文悟情。指名讀，正音。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。板書設(shè)計(jì)：主板書：贈(zèng)汪倫李白 深情厚誼 汪倫踏歌聲附板書：《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，莫愁前路無知己，勸君更盡一杯酒，惟見長(zhǎng)江天際流。高適 唐教師過渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢？（學(xué)生說故事）是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩句，看看分別時(shí)的情景怎能樣？自讀，說詩意。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩。如：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。4． 配樂背誦 出示[課件四]一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動(dòng)聽的歌。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？）問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受。3． 檢查自學(xué)情況：① 糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利.③ 了解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，即興吟詩一首《贈(zèng)汪倫》。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。二、交流資料我們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解？（學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首，請(qǐng)大家齊讀詩題《贈(zèng)汪倫》。教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會(huì)詩情。深情厚誼。李白和汪倫之間還有這樣一個(gè)動(dòng)人的傳說：汪倫十分敬仰李白，想邀請(qǐng)他來做客，于是寫信告訴李白：“我這里有十里桃花，萬家酒店。（教大家讀一遍）師：誰再來讀讀。師：詩歌中哪些詩句表達(dá)了李白與汪倫的深厚感情，誰找出來讀一讀？生余：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（指名回答?！钡囊馑际翘一ㄌ兜乃苌詈苌钜脖炔簧贤魝愃臀业那橐?。）師：你們讀得真好，可我不知道意思，誰愿意幫助我？（顯出著急的神情。）師：棒極了，能說說你為什么要這樣讀嗎？生B：我這樣讀是強(qiáng)調(diào)汪倫送我的情意很深，非同一般。生B：我覺得還可以這樣來畫節(jié)奏。師：剛才大家都學(xué)得非常認(rèn)真，我還聽到有同學(xué)朗誦得有聲有色，誰愿意到臺(tái)上讀給大家聽，并劃出節(jié)奏。師：好極了，我仿佛看到了瀑布飛流直下的壯觀景象。課始用歌曲ｍｔｖ導(dǎo)入，閱讀過程中進(jìn)行配樂誦讀，尤其值得一提的是運(yùn)用以友情為主題的歌曲，幫助學(xué)生理解、體會(huì)汪李之間的友情，一首首文質(zhì)優(yōu)美的歌詞，既是學(xué)生理解汪李之間感情的催化劑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，巧用音樂，打通了學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和課余生活的聯(lián)系。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生的感悟、積累和遷移。但學(xué)生很難真正理解友情，因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)放在了激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)汪李之間的友情上。評(píng)析：詩是一幅畫，詩是一首歌，音樂與詩歌是相通的。七、作業(yè)，發(fā)展練習(xí)１、課外閱讀、收集表現(xiàn)友情這一主題的相關(guān)古詩。（學(xué)生評(píng)議，范讀）３、學(xué)生齊聲有感情地朗讀古詩。（板書：不及）—→先指名讀，然后齊讀。⑵ 周華健演唱的《朋友》。７、自由討論詩句的意思，指名說說詩句的意思。⑶ 投影出示：危樓高百尺 飛流直下三千尺 門泊東吳萬里船詩句中帶點(diǎn)部分的詞是什么意思？這些詩句都采用了什么手法？讀這些詩句時(shí)要注意什么？⑷ 指名讀好數(shù)字詩句。）⑷ 體會(huì)詩句中“忽”字該怎樣讀？—→指名試讀詩句；—→指導(dǎo)讀好“忽”（短、急促）；—→再指名讀好“忽聞岸上踏歌聲”。３、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：說說詩中有哪些不理解的地方？（學(xué)生質(zhì)疑，請(qǐng)理解的同學(xué)解答釋疑，教師及時(shí)鼓勵(lì)，表揚(yáng)問得好的，答得妙的同學(xué)。n）的音、形。（板書課題）三、自讀，初學(xué)古詩１、出示古詩內(nèi)容，學(xué)生自由輕讀古詩，要求：⑴ 自學(xué)詩中生字，讀通古詩。【教學(xué)過程】一、課前情境創(chuàng)設(shè)利用ｖｃｄ，播放吳滌清演唱的歌曲ｍｔｖ《煙花三月》（提醒會(huì)唱的同學(xué)跟著唱?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備和教具、學(xué)具】１、課前一周，讓學(xué)生收集有關(guān)朋友的流行歌曲，要求：記住歌詞，會(huì)哼旋律，基本會(huì)唱。讓我們閉上眼睛，（音樂）一起將這美好的友情連同這美妙的詩句永遠(yuǎn)留在我們的心中……（背誦）《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】１、了解古詩所描繪的場(chǎng)景，感受詩的意境，感悟李白汪倫之間濃濃的朋友情、離別情。即使桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情；即便是桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情；就算是桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情?！敝笇?dǎo)朗讀。（4）欲：將欲行就是快要出發(fā)的意思，那李白乘舟將欲行的意思呢？指