【正文】 　?。郯鍟O計］　　贈汪倫　　贈送　　情　　《贈汪倫》教學設計15教學目標及重點　　1．感悟。　?。?）如果有興趣，建議同學們開展一次“離別”組詩欣賞會?！　。ò耍?、總結升華，濃郁詩韻：　?。?）汪倫十里踏歌相送（板書：送），李白感受真情，作詩相贈（板書：贈），這一“贈”一“送”（板書：→←），怎一個“情”字了得？［板書：情］　?。?）讓我們一起再來深情地讀好這首詩　　（九）自主作業(yè)，遷移拓展。李白抬頭一看，啊，是汪倫送行來了！李白和汪倫會說些什么，做些什么呢？　　同桌一人扮李白，一人扮汪倫，先相互說說?！　。?、資源分享，深化體悟：詩歌配畫，體悟詩境　　（1）欣賞詩配畫　?。?）你喜歡哪幅？能簡要說說你的理由嗎？　?。ㄆ撸⒄n堂實踐，創(chuàng)意分享：內(nèi)化體驗，想象表演　　讀著讀著，你的腦海里是不是已經(jīng)仿佛看到了汪倫和李白告別的情景。不過這些問題只是幫助我們理解了這首詩，還遠遠不夠，要想真正讀透這首詩，還要感受詩的意境，體會詩人的感情。（圈畫幾個幫助學生理解詩意的問題。（小組內(nèi)交流）　?。ㄎ澹⑷喾窒恚焊魇慵阂?，尋找共識?！　。ㄋ模?、師生分享，二次備學：自主合作釋疑，品悟詩意　　（1）這些問題我們怎么才能解決呢？有什么好方法？（查資料）　?。?）學生查資料，師巡視、幫助，分發(fā)教師準備的資料?！　∧阕x懂了什么？告訴大家。　　將自己讀不懂的內(nèi)容畫出來。　　圈畫批注，梳理問題。（《靜夜思》、《秋浦歌》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》）　?。?、介紹李白　?。ǘ?、自主備學，理解內(nèi)容?！　。闭n時?！钡那槲?，在反復誦讀與融情想象中，感受李白和汪倫分別時的情景，體會詩人與朋友之間聚散依依的濃濃情誼，激發(fā)學生珍惜人間友誼的美好情感，使學生樹立積極向上的人生觀和價值觀。學會背誦古詩的多種方法?！　≌J識能力：學會6個生字，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。但作為新世紀的學生對于李白汪倫友誼的理解和感悟必然是不同的。這是多么真摯而動人的送別!　　孩子們在讀這首詩的時候，一定會浮現(xiàn)出自己能感觸到的畫面或場景，一定會與李白一路同行……孩子們在讀詩時，也許，會被這份千古絕唱的友誼所感動。桃之夭夭，潭水清澈，輕舟欲行，踏歌聲起，主客兩依依。詩中展現(xiàn)的是令人蕩氣回腸的純真友誼?！　　顿浲魝悺愤@首詩都是唐詩中的極品?！　　顿浲魝悺方虒W設計14　　贈汪倫　　李白　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。尤其值得一體的是，本課的教學中，陸老師充分運用了音樂的渲染作用。教學中，陸老師注重在學生感悟的基礎上，引導學生遷移和積累，學會舉一反三?！边@一理念和精神，也體現(xiàn)了建構主義學習理論的探究、自主、合作的學習方式。根據(jù)這首詩的語言特點，首先陸老師首先在課堂上做到了文本與學生直接對話，讓學生讀了古詩之后，帶著自己的疑問、理解與同學對話、老師對話。　　《贈汪倫》這首詩通俗易懂，表現(xiàn)了汪倫和李白之間的深情厚誼。巧用音樂是本課的特色?！　、齐S意練唱自己創(chuàng)作的歌詞。　?。病⒏鶕?jù)古詩《贈汪倫》，編一首送別的歌詞，提醒學生可以模仿《煙花三月》。（配樂）　　評析：在情境中欣賞、誦讀古詩，提高學生的審美情趣，利于背誦，而且記憶深刻?！　。?、指名有感情地背誦古詩?！　。?、指名有感情地朗讀古詩?！　≡u析：教師利用歌曲，活躍了課堂氣氛，容易激起學生的情感，通過情感遷移達到理解詩中作者表達的思想感情?！　⊥队俺鍪荆禾一ㄌ端钋С?，不及朋友送我情。（提醒學生跟唱）　　評析：只聽錄音，避免視覺干擾，有利于學生思維的集中，充分發(fā)揮學生的想象力?！　±蠋煂дZ：你們不知道吧，我知道，你們想聽嗎？（打開錄音機）　?。?、播放歌曲錄音：　　⑴前南斯拉夫電影《橋》插曲《啊，朋友再見！》?！　∥濉①|疑，體驗情感　　１、同學們，學到這兒，《贈汪倫》一詩學懂了嗎？還有什么問題嗎？（針對學生的問題，由學生之間自由解答?！　。?、齊讀古詩。　?、伞疤一ㄌ端钋С摺辈捎昧耸裁词址?？讀的時候要注意什么？（指名讀）　　評析：新知的學習要充分利用學生已有的知識進行遷移，學習新知的過程也是不斷重新建構的過程。（板書：桃花潭千尺）　?、拧扒С摺笔鞘裁匆馑迹俊　、葡瘛疤一ㄌ端钋С摺边@種帶有“千”、“百”、“萬”的數(shù)字詩句，你還知道哪些？讓學生找出來讀讀，背背。　　評析：通過指導對“忽”字的理解和朗讀，讀出汪倫與李白之間的深情厚誼，可以感悟古詩用詞的精當，培養(yǎng)學生閱讀古詩的語感。—→“忽然”說明什么？（注意引導：汪倫踏歌為李白送行出乎李白的意料。）　　評析：學生樂于提問題，更樂于解決自己提出的問題，這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學生自主學習、合作學習，學生是學習的主人的教學理念。　　四、感悟，理解古詩　?。?、看課文插圖：　　⑴圖上誰是李白，誰是汪倫？你是怎么知道的？（板書：李白、汪倫）　?、茝膱D上可以看出他們在干什么？（告別）　　２、指名讀通古詩?！　、评斫狻百洝奔霸婎}的意思。　?。?、指名朗讀古詩：　?、抛⒁馍帧皞悺保╨　?、茖φ照n后“注釋”試著弄懂詩的大意?！　。础土暠痴b李白的其他詩歌：我們還學過李白的哪些詩？能背嗎？　　５、揭題：今天我和同學們學習李白很有名的一首送別詩──《贈汪淪》。）　　評析：在課前播放根據(jù)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩改編創(chuàng)作的歌曲ｍｔｖ《煙花三月》，可以渲染氣氛，創(chuàng)設學習古詩的情境，再現(xiàn)古詩的意境，激發(fā)了學生學習古詩的興趣?！　。?、古詩投影片?！　。?、錄像機或ｖｃｄ機、錄音機、投影儀?！　。?、能夠根據(jù)古詩，練習編寫歌詞，提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識?！　。?、學會詩中生字，理解詩句的意思?！　∫蛔x：想象一下，此時，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出……（請一男生讀全詩）　　二讀：是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！……（請一女生讀全詩）　　三讀：對，這就是”詩仙”李白，他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈汪倫》的灑脫豪放，就讓我們再次吟誦起這首流傳千古的《贈汪倫》……（齊讀全詩）　　五、讀寫結合深化主題　　課文學到這兒，此時此刻，此時此景，李白望著匆匆趕來的汪倫，汪倫望著即將離去的李白，你看著這離別動人的畫面，一定會有千言萬語涌上心頭。你們見過這樣的送別方式嗎？平常我們是怎么送別客人的？（生聯(lián)系生活說一說）　　可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口，送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫和李白的情誼特別深）　　（李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲）把這份驚喜和深情厚意送進你的朗讀中。誰能把這種深厚的感情送進你的朗讀中讀出來。（板書：水深情深）　?。?）李白哪里是想說水深，他分明是想說……（李白和汪倫的情意深、友情深）　?。?）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對我的情意深?。≌媸撬?，情更深。站在船頭，那湛藍的桃花潭水，更是觸動了詩人的離別情懷?！薄　。?）同學們，汪倫雖是用計將李白騙來的，但兩人卻一見如故，相見恨晚?！保　。?）桃花潭水真的有千尺深嗎？師引導：那桃花潭水真的有千尺那么深嗎？這就是夸張，在李白的詩中經(jīng)?？吹竭@樣的寫作風格，如《夜宿山寺》中的”危樓高百尺，手可摘星辰。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。汪倫解釋說：”十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店?！崩畎滓豢?，呀！這么好的地方，我得去看看?！　∪Ⅲw會意境深情誦讀　　師：同學們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事呢！你們想聽嗎？李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友?！　∧隳芨鶕?jù)老師給出的注釋把這首詩大概的意思說一說嗎？（請一個學生用自己的話來概括，其他的同學也可及時補充）　　你會用自己的話說一說詩的意思嗎？給你的同桌說一說。這種送別的形式是汪倫他們當?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié)，這種特殊的方式為他送行，從這”踏歌”里你感受到了什么？）　　討論：孩子們，請你們根據(jù)提示，捧起書，自由自在地讀，無拘無束地讀，搖頭晃腦地讀，注意一定要把字音讀準哦！有不懂的地方可以和同桌討論討論，也可以做上記號待會兒和大家共同解決。）　　依據(jù)圖畫以及自己的生活經(jīng)驗說說展開想象你看到了什么？聽到了什么？（理解”踏歌”：踏歌是古代一種邊歌邊舞的藝術形式?！　∽宰x古詩，讀準字音，讀通句子。最后要注意收筆藏鋒。撇要注意先重重的按下，再慢慢的提筆，讓撇有一個尖尖的小辮子，橫像一根扁擔。（生回憶《贈劉景文》）生答：”贈”的意思就是”送”?！　〗忉尅辟洝薄！　〗虒W時間：一課時　　教學過程：　　一、導入新課，解讀課題　　1?！　∪绾沃笇W生有感情地朗讀詩文?！　∏楦袘B(tài)度及價值觀：　　理解詩中表達的情感，陶冶學生珍惜純潔高尚友情的思想意識?！　【x一首《贈汪倫》，帶動一組送別詩，擴大課堂容量，豐富學生的文化底蘊。抒情　　《贈汪倫》教學設計12教學目標：　　知識與能力：　　學習本課生字新詞，能有感情地誦讀古詩?！　∥?、板書　　贈汪倫　　李白乘舟將欲行，　　忽聞岸上踏歌聲。（小組合作學習，有利于學生更好地理解古詩）　　提出問題：桃花潭里的水深與汪倫送作者的情誼到底有什么關系？這首古詩表達了怎樣的思想感情？（提出問題，學生獨立思考，解決問題，讓學生更深入理解古詩）　　指導背誦，采取自由背誦、同桌互相背誦、指名背誦、比賽背誦等多種方法來背誦，以達到背誦良好的效果。（交流資料，調(diào)動學生學習的積極性，能夠取長補短）　　三、學習古詩　　自由朗讀古詩，在讀的過程中注意讀準字音，遇到不懂的就作記號?！　∪纾骸端驮拱参鳌贰ⅰ稌猿鰞舸人滤土肿臃健?、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》　　[設計意圖]學生自主選擇學習內(nèi)容和學習方式，使不同層次的學生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，從而使學生的個性有所發(fā)展?！　?．哪些同學可以背誦？（指名背誦會背的齊背）　　四、擴展學習　?。保篱g離別情萬種，多有詩人訴心聲?！　?．配樂背誦出示[課件四]　　一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動聽的歌。　　問:桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關系？（學生討論回答）　　師小結：這是用水深比喻情深（板書：水深情深），是啊！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深啊！讓我們通過讀來表達他們之間那種濃濃的深情。（哪個同學愿意到前面表演，幫助學生理解？）　　問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受?！　∩钋С撸嚎鋸垼f明桃花潭的水很深?！　?．檢查自學情況：　?、偌m正字音：指名讀詩句，其他同學認真聽，看他是否做到正確流利.　?、哿私庠娨猓褐该米约旱脑捳f說詩句的意思，其他同學糾正或補充?！　∪?、學習古詩出示[課件二]　　這首詩表達了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學習這首詩。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首《贈汪倫》。李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故?？墒堑搅四抢铮炔灰娛锾一?，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店?！　《⒔涣髻Y料　　我們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學習，你對李白有哪些了解？（學生簡介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們再學習一首，請大家齊讀詩題《贈汪倫》?！　〗虒W準備：　　.　　2學生課前查閱相關資料?！　〗虒W重點：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情?！　?．能有感情地朗讀和背誦這首詩。　　小白兔過河(讀詞語)?！　?五)拓展，練習表達　　李白和汪倫之間建立了深厚的友誼，成為了一生一世的朋友，老師想知道你們的好朋友是誰?你為什么喜歡和他做好朋友呢?　　表示兩人之間深厚友誼的詩還有很多，像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩作為我國文學藝術寶庫中的瑰寶，在以后我們還會不斷地學習?！　≈该痴b并說一說自己背詩的方法。為了讓我們擁有晴朗的天氣，送給我們一個日字旁兒，今天它為什么送給我們豎心旁兒呢?　　(四)指導讀詩　　一首峙就是一幅畫，一首詩就是一曲動聽的歌?！　∑醋x音節(jié)讀“情”字?！　≌n件演示筆順，書空筆順，開火車寫筆順?！　　安患啊笔遣蝗绲囊馑迹凹啊笔潜鹊蒙?、趕得上的意思。人生難得一知己啊!臨別時，汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍，手挽手前來送行，李白感慨萬分，面對此情此景，面對桃花潭水，李白立刻寫下了這首，作為感謝!　　請同學們讀讀下兩句。　　詩中前兩行記敘了兩人分別的場景，你們通過讀再來體會體會吧，男女生分讀、全班齊讀前兩行詩?！　W習“聞”字　　李白乘坐小船要走時發(fā)生什么事了?在詩中哪里看出他聽到歌聲?(聞)　　拼讀音節(jié)讀字?！　≌n件演示筆順，書空筆順?！　?三)隨文識字　　學習“舟”字　　李白乘坐小船要走了，詩句中提到小船了嗎?(播放字理圖)古代人們就是把船稱做“舟”。他立即鋪紙研墨，寫了那首千古送別詩?！崩畎茁犃?，先是一愣，接著哈哈大笑起來，李白與汪倫一見如故，他便留下來住了好幾天，汪倫對李白盛情款待，兩人相見恨晚。汪倫微笑著告訴他說：“桃花是我們這里潭水的名字，桃