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正文內(nèi)容

詞教案(參考版)

2024-12-06 01:27本頁面
  

【正文】 聯(lián)系全詞內(nèi)容來看,詩人在上闋中描繪了一幅雄偉壯麗的赤壁江山圖,字里行間飽含著對祖國壯麗河山的熱愛,其實更是作者曠達胸襟的體現(xiàn)?! ?2)“人生如夢,一尊還酹江月”,與《赤壁賦》中的哪些語句表達的情感有相似之處?聯(lián)系全詞內(nèi)容及作者的生平,談?wù)勀銓ψ髡咚枷敫星榈睦斫狻]有寫諸葛亮是因為諸葛亮太完美了,完美得叫人無法望其項背,此外諸葛亮“出師未捷身先死”的悲劇性結(jié)局,既不符合前面雄壯的景物描寫特征,其傷感與悲涼也會超越后文的“一尊還酹江月”。  (1)赤壁之戰(zhàn)中,有那么多的英雄,包括我們在《赤壁賦》中作者極力歌頌的“一世之雄”曹操,作者為什么只對周瑜鐘愛有加?這寄寓著作者怎樣的思想感情?與最后幾句的感慨有何關(guān)系?  作者沒寫劉備,是因為劉備太嚴肅,年紀也不小了。稍事停頓之后,“羽扇綸巾”漸入平直,到“談笑間,檣櫓灰飛煙滅”時,語調(diào)漸升,充滿豪情與歌頌。“公瑾當(dāng)年”“小喬出嫁了”以比較平直、舒緩的敘述性語調(diào)語氣朗讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生從以上諸方面進行充實,可適當(dāng)?shù)丶尤胍恍?zhàn)爭場面的描繪,力求生動、具體、形象地再現(xiàn)周瑜的英雄形象。  請學(xué)生自由展開聯(lián)想和想象,描述“赤壁之戰(zhàn)”時周瑜的形象?!皺{櫓灰飛煙滅”與前面的“談笑間”又構(gòu)成了時間短而戰(zhàn)績豐的鮮明對比,突出周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的豐功偉績。“羽扇綸巾”描繪他的服飾裝扮,現(xiàn)其儒雅嫻靜之風(fēng)度。  (2)作者是從哪些方面刻畫他心目中的英雄的?  先從生活細事上烘托周瑜的年輕得意,以美人襯英雄,突出他年少風(fēng)流、奮發(fā)有為?! ?5)小結(jié)上闋。“一時多少豪杰”啟下,由寫景轉(zhuǎn)為寫人,引出對周瑜的具體刻畫?! ?4)“江山如畫,一時多少豪杰”一句在全詞中起何作用?如何朗讀? ?、俦揪鋵笆闱?,起到承上啟下的作用。而這恰恰就是英雄當(dāng)年活動的典型環(huán)境,作者也是用這些夸張了的景物來渲染氣氛、襯托人物的英雄氣概?! ?3)“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”一句中,哪些詞最具表現(xiàn)力?請你展開豐富的聯(lián)想和想象,用自己的語言加以描述,說說作者描繪了一幅怎樣的畫面,營造出怎樣的意境?對下文周瑜形象的刻畫有何作用?該如何朗讀? ?、賱釉~“穿”“拍”“卷”與形容詞“亂”“驚”“千堆”等最具表現(xiàn)力?! ?2)“故壘西邊,人道是,三國周郎赤壁”一句屬于哪種表達方式?在全詞中起什么作用?應(yīng)該怎么讀?  這一句屬于表達中的記敘,點出了作者懷古的內(nèi)容,交代出詞人心中的英雄——周瑜,確定了本詞要塑造和歌頌的對象?! 、邸按蠼倍謶?yīng)緩勢低起,“東去”重讀且拖長,“東”字音調(diào)漸揚至高,“去”字音調(diào)本為仄音,應(yīng)慢慢轉(zhuǎn)入降調(diào),似有極目遠眺、不舍逝去之戀。 ?、凇袄颂员M,千古風(fēng)流人物”中“淘盡”一詞與“千古風(fēng)流人物”搭配,飽含對時光易逝、歲月無情、人生短促而事業(yè)難成的喟嘆,于豪邁雄渾中又融入一絲“蒼涼悲嘆”。詞的下闋主要刻畫了周瑜年輕有為、氣宇不凡、從容瀟灑、指揮若定的英雄形象,并發(fā)出了“人生如夢,一尊還酹江月”的慨嘆。  學(xué)生自由誦讀,同時結(jié)合課文注釋理解詞作,然后概括詞的主要內(nèi)容。  三、誦讀賞析、探究  放錄音。其實,蘇軾所游的并非三國時期周瑜大破曹軍的赤壁,周瑜破曹是在湖北嘉魚東北的赤壁。黃州附近有個赤鼻磯,相傳為三國時期周瑜大敗曹操的赤壁。他在散文、詩歌、書畫方面均有成就。后又貶謫惠州等地,最后北還,病死常州,追謚文忠。因反對王安石新法,以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。他與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”?! 《?、介紹作者及寫作背景  作者簡介:蘇軾(10371101),北宋文學(xué)家、書畫家。我們驚嘆一代文豪蘇軾非凡的筆力和同樣不俗的氣概?! ∫弧?chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入  大家還記得《赤壁賦》中描寫曹操的句子嗎?我們一起來背誦:“方其破荊州,下江陵,順流而東也,舳艫千里,旌旗蔽空,橫槊賦詩,因一世之雄也?! 〗虒W(xué)內(nèi)容與過程  第一課時  (參見《優(yōu)化探究》第37頁“雙基集萃”。  教具準備  PPT課件?! 〗虒W(xué)難點  通過景物描寫與人物形象塑造來抒情表意的寫作方法?! ∏楦袘B(tài)度與價值觀:  通過對兩首詞的學(xué)習(xí),使學(xué)生進一步認識蘇軾,了解其曲折起伏的人生經(jīng)歷,感受他即使面對打擊、身臨困境,也能保持豁達、超然、灑脫、樂觀的人格魅力,培養(yǎng)學(xué)生他倆的人格和面對困難保持樂觀通達的精神狀態(tài)?! ⊥ㄟ^激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象,理解詞作中作者所塑造出的人物形象的英雄氣概?! ¤b賞詞的寫作技巧,學(xué)習(xí)烘托的手法和從生活小事中提練哲理的方法。  掌握豪放派和婉約派的不同藝術(shù)風(fēng)格?! ×⒄n后作業(yè)  1.你對本課還有別的疑問和理解嗎?請寫成小論文,如果沒有請任選一首詞改寫成散文。真是“一般黃花別樣情,半世漂泊感生平”,由此可見,鑒賞古詩詞一定要做到知人論世,賞析意象,品味象外之象,景外之景,把握情感主旨。作者從動作、環(huán)境、心理對愁苦的情狀進行了層層深入的描摹,為全詩奠定了凄慘悲涼的基調(diào)?! ∶鞔_:我最喜歡《聲聲慢》中的“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”——我形單影只,只有殘損的黃花在這清冷的秋風(fēng)中與我相伴,我苦苦尋找,尋找我逝去的青春,尋找我魂牽夢縈的丈夫,尋找我失去的藏書和金石,尋找我們曾有過的幸福生活。比如孟浩然的《春曉》表面似乎只描寫了詩人春日酣眠醒后發(fā)現(xiàn)落紅遍地的情景,“花落知多少”深層則暗含著惜春、惜時的思想感情。  總結(jié):從黃花意象背后,我們讀出了一幅幅生動可感的畫面和主人公愁苦的情狀,體會到了詩句意象背后的“象外之象、景外之景”,這里第一個象和景指詩詞意象淺層的形象,第二個象和景指詩詞意象深層的情感和思想。作者借殘損的黃花傷己、傷時、傷國。嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國之恨。從此,李清照的個人命運也隨著國家命運的改變而改變?!堵暵暵分械狞S花“滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘”  《聲聲慢》寫于晚期。漫長的白日里,作者百無聊賴地獨坐在金獸爐旁,看著那裊裊煙霧,抒發(fā)的是重陽佳節(jié)思念丈夫的心情?!薄  蹲砘帯穼懹谇捌?。大約在1151年到1156年間,李清照孤伶地離開人世,所以人們評價婉約詞宗,一生多舛。所以少女時期的她衣食豐厚,無慮無憂;  十八歲嫁給趙明誠,趙父是當(dāng)時有名的政治家,官至右丞相;婚后,清照與丈夫情投意合,如膠似漆?! ∪?、誦讀感悟首先請同學(xué)們聽名家誦讀,在聽的過程中注意讀音和斷句,請大家自由誦讀,我們齊讀一遍,大家思考一個問題:為什么一般黃花別樣愁?  四、品讀探究——賞析意象  首先請兩位學(xué)生分別朗誦兩詞,然后全班一起探究  問題一:對比賞析《醉花陰》《聲聲慢》中的黃花意象?!盎ā边@個意象在中國古典詩詞中有著深刻的文化內(nèi)涵,古人有以花喻女子美貌的習(xí)慣,比如“桃之夭夭,灼灼其華”,“人面桃花相映紅”等等,黃花也無例外地成為這一習(xí)慣借用的對象,菊花就是黃花,宋代女詞人李清照是一位善用“黃花”表達情思的人,《菊花臺》中的菊花意象就是對古詩詞中黃花意象的繼承?! ±迷缱x熟讀成誦,初步感知這兩首詞?! ∥?、課堂小結(jié)六、課后作業(yè)七、板書設(shè)計  一、課前預(yù)習(xí)  回顧以前學(xué)過的李清照的作品?! 〗虒W(xué)方法:誦讀法、情境法、對比探究法  教學(xué)課時:1課時  教學(xué)過程:一、課前預(yù)習(xí)  二、新課導(dǎo)入  三、誦讀感悟  四、品讀探究——賞析意象  對比賞析《醉花陰》《聲聲慢》中的黃花意象?! ∏楦袘B(tài)度與價值觀:體會真情之美,培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛及審美情趣。  “研討與練習(xí)”一、二、三。篇不離句,篇因句而生輝。結(jié)合作者當(dāng)時的政治處境來看,他顯然是用來比喻自己的生活遭遇和人生態(tài)度?!  抖L(fēng)波》中“一蓑煙雨任平生”“也無風(fēng)雨也無晴”兩句應(yīng)如何理解?  這兩句是說,雖然遇到突如其來的風(fēng)雨,而自己卻像平時披著蓑衣在雨中行走一樣坦然,一樣毫無畏懼。剛才還是風(fēng)雨大作,轉(zhuǎn)瞬間,“山頭斜照卻相迎”,人生的晴雨一如自然界的變化,反復(fù)無常,如何面對這樣的現(xiàn)實呢?詞人給出了自己的答案:“回首向來蕭瑟處,歸去,也無風(fēng)雨也無晴。蘇軾一生坎坷,屢經(jīng)政治風(fēng)雨洗禮,但是這也磨練了他的頑強意志,面對風(fēng)雨,不驚恐,不逃避,不哀傷,泰然處之,瀟灑從容,這才是蘇軾最具魅力的人格光輝。手持竹杖,腳踏草鞋,遠比官服車騎來得輕捷、自在,已是“竹杖芒鞋”的裝束,誰還會害怕失去什么?“一蓑煙雨任平生”,此時在詞人眼中呈現(xiàn)的,已經(jīng)不是自然界的這場短暫變故,而是人生旅途中的大風(fēng)雨?!  抖L(fēng)波》所抒發(fā)的感情?  野外出游,忽然遇雨,一般人都會慌張避雨,而詞人卻用平靜的口氣勸導(dǎo)道:“莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。細究詞意,我們還是認為第二種理解更為確切。大多數(shù)人認為主語是蘇軾。用“人道是”這三個字,表示作者對于黃州“赤鼻磯”就是三國周瑜破曹處的說法是有懷疑的,是說人們傳說是如此,而自己并不堅信。為什么特別提出“人道是”三個字?  赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)場到底在什么地方,一直有很多不同的說法,據(jù)考證,有人認為在現(xiàn)在湖北武昌的赤磯山,或湖北赤壁。詞的主旨也在襯托中得以強調(diào)。昂奮豪情與感慨超曠的思緒渾然為一。“多情”后四句,是詞人由他人想及自己?! ∠缕瑢⑸掀峒暗闹芾勺髁藬U展?!肮蕢尽眱删潼c出赤壁所在,點出所想之人:周郎。  上片寫所見之景,為英雄人物出場鋪墊?! №嵞_:物、壁、雪、杰、發(fā)、滅、發(fā)、月?! ∪?、重點、難點的學(xué)習(xí)及目標完成過程  《念奴嬌赤壁懷古》。但是終究掩蓋不了其豪放曠達的精神。中國古代知識分子普遍存在的一種出世與人世的精神矛盾,而蘇軾是其中最達觀灑脫的一個?! 〗揭琅f,人事全非,多情自擾,徒增白發(fā)。赤壁之戰(zhàn)對于吳軍來說,是一場以弱抗強的戰(zhàn)爭,而作為吳軍統(tǒng)率的周瑜不僅沒有絲毫的畏怯,反而從容嫻雅,沉著應(yīng)戰(zhàn),談笑間,巧用火攻燒掉了敵人的戰(zhàn)船。詞的上片將周郎和赤壁并提,已經(jīng)肯定了周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的決定作用,到下片再著力寫周瑜的才干和功勛,英雄形象就格外鮮明了。這樣的景物描寫,讀罷使人止不住內(nèi)心情感的激蕩,頗有“天風(fēng)海雨逼人”之感?!敝芾墒窃~人心中景仰的英雄,但是這里并不展開寫,而是轉(zhuǎn)而勾畫古戰(zhàn)場的險要形勢:“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。”這不僅寫出了長江的非凡氣象,而且將自古以來和這里有關(guān)的許多英雄人物都概括進來了,表達了詞人對古代英雄的緬懷之情?! ∵@首詞的豪壯情調(diào)首先表現(xiàn)在對赤壁景物的描寫上。但是他畢竟是個曠達的人,盡管政治上失意,卻從未對生活失去信心。  作者早年頗有遠大的政治報負,但是在黨爭激烈的環(huán)境中屢遭貶斥。作者在詞中寫的就是游覽這個“赤壁”的所見、所想,借詠史表達了詞人對古代英雄豪杰的緬懷和對功業(yè)早就的周瑜的仰慕之情,又聯(lián)系到自己的現(xiàn)實處境,遂產(chǎn)生了年歲將老,壯志難酬的無限感慨。這首詞寫于神宗元豐五年(1082),作者在“烏臺詩案”之后被貶到黃州時期?!  赌钆C這首詞大概是這期間寫的。有時也到稍遠的地方走走,到過赤鼻磯(當(dāng)?shù)厝苏`以此為“赤壁”)、岐亭等地。為了排遣內(nèi)心郁悶,他在住地臨皋東面的山坡上蓋了房子,取名“雪堂”,自號東坡居士。他以灑脫曠達之氣入詞,詞體也由形式的解放進而為內(nèi)容的革新,形成了豪放詞派,對南宋愛國詞人的影響尤其顯著,留下了更為豐富多彩的詞篇?! 。w會煉字煉句的妙處,進而把握作品的意境?! 〕醪搅私夂婪排傻乃囆g(shù)特點,從詞句入手,體會煉字煉句的妙處,進而把握作品的意境,是本課書的重點和難點?! ?,體會煉字煉句的妙處,進而把握作品的意境?! ?。  全詞表達了作者怎樣的思想感情? ?。ù笞匀唬 ∮懈星榈乩首x《詞兩首》。在風(fēng)景如畫的河邊,詩人頭戴青箬笠;身穿綠蓑衣,沐浴著斜風(fēng)細雨,久久不愿離去?! ≡诿利惖奈魅角?,幾只白鷺飛上天空。  四、細讀《漁歌子》理解詞意  《漁歌子》的作者是誰?哪個朝代的人?  自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思?! 《?、自讀《漁歌子》理解詞意  自讀全詞,整體感知?! 〗虒W(xué)時間:  一課時  課前準備:  背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識?! 〗虒W(xué)重點:  學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,想象詞中描寫的情景?! ”痴b并默寫這首詞。但此詞不是著意描寫元宵節(jié)的繁華熱鬧歡樂,而是通過眼下的元宵和過去的元宵的不同情景的對比,來抒發(fā)深沉的盛衰之慨和身世之悲。”這里就是用“以樂景寫哀”的手法,來強化所要表達的哀情?! ≡~的上片,“落日熔金,暮云合璧”,“染柳煙濃,吹梅笛怨”,“元宵佳節(jié),融和天氣”,寫的都是樂景,但作者所要表達的卻都是哀傷的情感。③在對比中含有反襯,這就把身世之悲和盛衰之慨的主題思想更鮮明地突現(xiàn)了出來。②用他人與“我”作對比?! 、俳裎魧Ρ?。正因為作者心情不好,所以她的詩酒朋友們來邀請她去看元宵佳景時,她拒絕了她們。如果給這首詞加上一個題目,那應(yīng)該是什么題目呢?這首詞的描寫對象是什么?元宵。桂花》中,“鷓鴣天”是詞牌名,“桂花”是題目,詞作寫的是桂花。  明確:述說元宵節(jié)日,她不是與來邀的朋友去外面游玩,而是寧可待在家里聽人家笑語。  這首詞是屬于前期作品還是后期作品?  明確:后期。敘述作者晚年在臨安的一段生活。不如在窗簾底下,聽別人的歡聲笑語。女伴們戴上翡翠帽子和金絲雪柳,插著很多首飾爭相斗艷。綠柳如煙,笛子吹著悠揚的《梅花落》曲子,這眼前的春意究竟有多少呢?在這元宵佳節(jié)里,天氣溫暖融合,但轉(zhuǎn)眼間難道就沒有風(fēng)雨嗎?詩酒朋友們乘著名貴的車馬來招呼我去看元宵佳景,但我謝絕了她們。其間或以群花作比,或以梅菊陪襯,或者評論古人,從多層面的議論中,形象地展現(xiàn)了她超塵脫俗的美學(xué)觀點和對桂花由衷地贊美和崇敬。但這首詞一反傳統(tǒng),以議論入詞,又托物抒懷?!弊髡弑г骨凇峨x騷》中沒有提到桂花,可說是太沒有情致了,對屈原的抱怨,更突出作者對桂花的珍重。”梅和菊兼具內(nèi)外美,但在桂花面前都自嘆不如,產(chǎn)生羞愧和妒忌的心理,所以作者定論:桂花是眾多秋季名花之冠。第一層,“何須淺碧輕紅色,自是花中第一流”,作者認為,只要味香性柔,何必需要淺綠色或輕紅色這些外在的華美東西呢?內(nèi)在美比外在美更重要,因而作者肯定了色淡香濃,跡遠品高的桂花。  哪些句子是在進行描寫?寫出了桂花的什么特點?哪些句子是在進行議論?作者分幾個層次進
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