【正文】 現(xiàn)在知道詩題的意思了嗎?齊讀詩題。知道這首詩是誰寫的嗎?你對李白了解多少?(李白詩寫的好，好到什么程度呢?被皇帝傳到宮里面去寫詩給皇帝看，用現(xiàn)在的話說，李白是唐朝最大最大的大腕了。知道汪倫嗎?汪倫是唐朝荊州，也就是現(xiàn)在的安徽涇縣人，他是個(gè)釀酒師，也是個(gè)有名的歌手，他非常喜歡詩歌，非常地仰慕詩人?！百?zèng)”就是什么意思?簡介汪倫。誰能正確、響亮地讀一讀詩題?“贈(zèng)”是平舌音后鼻音，誰來讀一讀。今天我們要一起來學(xué)習(xí)一首古詩，而且是一首千古傳誦的送別詩。小朋友，古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩，誰能站起來自信地給大家背一首。體會(huì)詩人和友人之間的深情厚誼，懂得珍惜友情。讓我們閉上眼睛，（音樂）一起將這美好的友情連同這美妙的詩句永遠(yuǎn)留在我們的心中……（背誦）贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)正確書寫“乘”“舟”兩個(gè)生字。指導(dǎo)朗讀。即使桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情；即便是桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情；就算是桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情。領(lǐng)會(huì)寫法桃花潭的水真有千尺，83層樓那么深嗎？這就是李白，當(dāng)平常的語言無法表達(dá)他當(dāng)時(shí)激情時(shí)，就會(huì)運(yùn)用大膽地、夸張地想象，因?yàn)槿绱?，才?huì)有我們前面吟誦的飛流直下三千尺——疑是銀河落九天，(指名讀)正因?yàn)槟秦S富、夸張的想象，才會(huì)有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，因?yàn)樨S富、夸張的想象，才會(huì)有那“兩岸猿聲啼不住——輕舟已過萬重山，”也正因?yàn)樨S富夸張的想象,才會(huì)有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”指導(dǎo)朗讀。拓展詩句：（1）“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”。（4）欲：將欲行就是快要出發(fā)的意思，那李白乘舟將欲行的意思呢？指導(dǎo)書寫：乘再讀詩句，讀出節(jié)奏。學(xué)習(xí)詞語：踏歌潭水小舟欲（1）踏歌：用腳打著拍子唱著歌就叫踏歌，踏歌要用腳，所以它是——足字旁。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠所感動(dòng)，即興吟詩一首《贈(zèng)汪倫》。當(dāng)他詢問起十里桃花和萬家酒店的時(shí)候，汪倫笑著說：我所說的‘十里桃花’，是指離我家十里外有個(gè)桃花潭；‘萬家酒店’是因?yàn)橛形恍杖f的人開的酒店。讀詞語“汪倫”。出示“贈(zèng)”，誰能讀準(zhǔn)這個(gè)生字？贈(zèng)是什么意思，給它組個(gè)詞。二、簡單介紹李白李白是我國著名的大詩人，被人譽(yù)為“詩仙”，寫下了許許多多詩歌，今天，就讓我們一起走進(jìn)李白又一著名詩篇。贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)14一、古詩導(dǎo)入孩子們，這兩首詩，你還記得嗎？《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》。探究活動(dòng)課后組織學(xué)生根據(jù)古詩內(nèi)容，自己編故事、演故事。扮演小老師上臺講自己對詩句的理解，臺下同學(xué)對小老師發(fā)問。五、板書設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評：學(xué)生借助課文中的注釋和查工具書理解詩句。8．指導(dǎo)感情朗讀并練習(xí)背誦。無人答對的由教師引導(dǎo)、幫助。6．當(dāng)“小老師”，上臺講自己對詩句的理解。3．教師范讀，學(xué)生思考：這首詩講的是什么事？4．學(xué)生讀熟古詩，借助課文注釋和查字典自學(xué)詩句。賀知章，證圣元年進(jìn)士，時(shí)年三十六歲，直到天寶三年回到久別的家鄉(xiāng)，當(dāng)時(shí)已是八十四歲的人了。二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》1．解題：理解“偶”和“書”的意思。2．為《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》完成一幅古詩配畫。四、總結(jié)這首詩描寫的是春天里李白送別好友孟浩然時(shí)的情景，表達(dá)了朋友間依依惜別之情。5．指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)老朋友間的依依惜別之情。④這首詩前兩句敘事，后兩句寫景。③孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。在黃鶴樓這樣的千年勝地，又正值繁花似錦的春天，朋友們正應(yīng)愉快地聚會(huì)，可“故人”卻要辭別遠(yuǎn)去了。②煙花三月下?lián)P州“煙花三月”，三月，過去人們稱之為季春或暮春，正是春深如海的季節(jié)，在草長花開的季節(jié)，空氣濕度增大，遠(yuǎn)望去好像有一層薄薄的煙霧籠罩著花草樹木，煙花指的就是這種景色。①故人西辭黃鶴樓“西辭”，如圖，由圖可見黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，孟浩然由西向東，依長江順流而下，告辭時(shí)自然要向西拱手。3．小組合作學(xué)習(xí)。）三、自學(xué)古詩．自主探究1．自由練習(xí)朗讀古詩。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話把題目的意思說出來。之：往，去。孟浩然，是唐朝一位很有名的詩人，和李白是好朋友。2．集體背誦。四、布置作業(yè)默寫《贈(zèng)汪倫》。桃花／潭水∥深千／尺，不及／汪倫∥送我／情。③把這首詩的意思用自己的話說一說（4）指導(dǎo)朗讀、背誦。生：表現(xiàn)朋友間的深情厚誼。師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”運(yùn)用了比喻和夸張的手法，誰來說一說，這里用什么來比喻什么？生：用“桃花潭水的深”來比喻“汪倫對我的情誼深”。（還可用“就算…也…”“縱使…也…”）師：同學(xué)們，汪倫先是寫信熱情邀請李白來家作客，接著又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶領(lǐng)村民踏歌相送。師：桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是作者的假設(shè)，那么，跟下句連起來，可用上什么關(guān)聯(lián)詞來翻譯呢？生：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。師：汪倫對李白的情誼僅僅表現(xiàn)在“送別”上嗎？前面聽了老師對這首詩寫作背景的介紹，你們知道汪倫對李白的情誼還表現(xiàn)在哪里？生：表現(xiàn)在汪倫寫信熱情地邀請李白來桃花潭作客。）②重點(diǎn)理解后兩句詩的意思并體會(huì)感情。（3）學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況。自己不理解的地方記下來。4．指導(dǎo)學(xué)生理解詩句，體會(huì)感情。臨別時(shí)李白即興寫下《贈(zèng)汪倫》這首別具一格的七言絕句，2．教師范讀?！蓖魝愋Φ溃骸啊一ā?，一潭之名也，并無桃花十里；‘萬家’者，店主人姓萬也，并無酒店萬家?！崩畎滓言缏犝f汪倫是一方豪士，便欣然答應(yīng)往訪。他修書一封，送給李白。他知道李白喜歡喝酒，于是使用最好的糯米和高粱釀成酒，并長年窖在地下。汪倫是有名的歌手，且很有才學(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。要求我們能借助課文注釋或查字典，自己理解古詩的內(nèi)容，有不懂的地方可以和大家交流。3．了解詩人怎樣在寫景、敘事中抒發(fā)情感。［板書設(shè)計(jì)］贈(zèng) 汪 倫贈(zèng) 送情贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)13教案示例教學(xué)目標(biāo)：1．理解三首古詩，結(jié)合注釋或查字典、詞典，了解詩句意思。（2）如果有興趣，建議同學(xué)們開展一次“離別”組詩欣賞會(huì)。（八）、總結(jié)升華，濃郁詩韻：（1）汪倫十里踏歌相送（板書：送），李白感受真情，作詩相贈(zèng)（板書：贈(zèng)），這一“贈(zèng)”一“送”（板書：→←），怎一個(gè)“情”字了得？［板書：情］（2）讓我們一起再來深情地讀好這首詩（九）自主作業(yè)，遷移拓展。李白抬頭一看，啊，是汪倫送行來了！李白和汪倫會(huì)說些什么，做些什么呢？同桌一人扮李白，一人扮汪倫，先相互說說。（六）、資源分享，深化體悟：詩歌配畫，體悟詩境（1）欣賞詩配畫（2）你喜歡哪幅？能簡要說說你的理由嗎？（七）、課堂實(shí)踐，創(chuàng)意分享：內(nèi)化體驗(yàn)，想象表演讀著讀著，你的腦海里是不是已經(jīng)仿佛看到了汪倫和李白告別的情景。不過這些問題只是幫助我們理解了這首詩，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想真正讀透這首詩，還要感受詩的意境，體會(huì)詩人的感情。（圈畫幾個(gè)幫助學(xué)生理解詩意的問題。（小組內(nèi)交流）（五）、全班分享：各抒己見，尋找共識。（四）、師生分享，二次備學(xué)：自主合作釋疑，品悟詩意（1）這些問題我們怎么才能解決呢？有什么好方法？（查資料）（2）學(xué)生查資料，師巡視、幫助，分發(fā)教師準(zhǔn)備的資料。你讀懂了什么？告訴大家。將自己讀不懂的內(nèi)容畫出來。圈畫批注，梳理問題。（《靜夜思》、《秋浦歌》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》）２、介紹李白（二）、自主備學(xué)，理解內(nèi)容?！菊n時(shí)安排】１課時(shí)?！钡那槲叮诜磸?fù)誦讀與融情想象中，感受李白和汪倫分別時(shí)的情景，體會(huì)詩人與朋友之間聚散依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感，使學(xué)生樹立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)會(huì)背誦古詩的多種方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識能力：學(xué)會(huì)6個(gè)生字，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。但作為新世紀(jì)的學(xué)生對于李白汪倫友誼的理解和感悟必然是不同的。這是多么真摯而動(dòng)人的送別!孩子們在讀這首詩的時(shí)候，一定會(huì)浮現(xiàn)出自己能感觸到的畫面或場景，一定會(huì)與李白一路同行……孩子們在讀詩時(shí)，也許，會(huì)被這份千古絕唱的友誼所感動(dòng)。桃之夭夭，潭水清澈，輕舟欲行，踏歌聲起，主客兩依依。詩中展現(xiàn)的是令人蕩氣回腸的純真友誼?！窘滩慕庾x】《贈(zèng)汪倫》這首詩都是唐詩中的極品。贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)12【教學(xué)內(nèi)容】贈(zèng)汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。尤其值得一體的是，本課的教學(xué)中，陸老師充分運(yùn)用了音樂的渲染作用。教學(xué)中，陸老師注重在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生遷移和積累，學(xué)會(huì)舉一反三?！边@一理念和精神，也體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這首詩的語言特點(diǎn)，首先陸老師首先在課堂上做到了文本與學(xué)生直接對話，讓學(xué)生讀了古詩之后，帶著自己的疑問、理解與同學(xué)對話、老師對話。【教學(xué)簡評】《贈(zèng)汪倫》這首詩通俗易懂，表現(xiàn)了汪倫和李白之間的深情厚誼。巧用音樂是本課的特色。⑵隨意練唱自己創(chuàng)作的歌詞。２、根據(jù)古詩《贈(zèng)汪倫》，編一首送別的歌詞，提醒學(xué)生可以模仿《煙花三月》。（配樂）評析：在情境中欣賞、誦讀古詩，提高學(xué)生的審美情趣，利于背誦，而且記憶深刻。４、指名有感情地背誦古詩。２、指名有感情地朗讀古詩。評析：教師利用歌曲，活躍了課堂氣氛，容易激起學(xué)生的情感，通過情感遷移達(dá)到理解詩中作者表達(dá)的思想感情。投影出示：桃花潭水深千尺，不及朋友送我情。（提醒學(xué)生跟唱）評析：只聽錄音，避免視覺干擾，有利于學(xué)生思維的集中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。老師導(dǎo)語：你們不知道吧，我知道，你們想聽嗎？（打開錄音機(jī)）３、播放歌曲錄音：⑴前南斯拉夫電影《橋》插曲《啊，朋友再見！》。五、質(zhì)疑，體驗(yàn)情感１、同學(xué)們，學(xué)到這兒，《贈(zèng)汪倫》一詩學(xué)懂了嗎？還有什么問題嗎？（針對學(xué)生的問題，由學(xué)生之間自由解答。６、齊讀古詩。⑸ “桃花潭水深千尺”采用了什么手法？讀的時(shí)候要注意什么？（指名讀）評析：新知的學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)生已有的知識進(jìn)行遷移，學(xué)習(xí)新知的過程也是不斷重新建構(gòu)的過程。（板書：桃花潭千尺）⑴ “千尺”是什么意思？⑵像“桃花潭水深千尺”這種帶有“千”、“百”、“萬”的數(shù)字詩句，你還知道哪些？讓學(xué)生找出來讀讀，背背。評析：通過指導(dǎo)對“忽”字的理解和朗讀，讀出汪倫與李白之間的深情厚誼，可以感悟古詩用詞的精當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的語感?！昂鋈弧闭f明什么？（注意引導(dǎo)：汪倫踏歌為李白送行出乎李白的意料。）評析：學(xué)生樂于提問題，更樂于解決自己提出的問題，這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)理念。四、感悟，理解古詩１、看課文插圖：⑴圖上誰是李白，誰是汪倫？你是怎么知道的？（板書：李白、汪倫）⑵從圖上可以看出他們在干什么？（告別）２、指名讀通古詩。⑵理解“贈(zèng)”及詩題的意思。２、指名朗讀古詩：⑴注意生字“倫”（l⑵對照課后“注釋”試著弄懂詩的大意。４、復(fù)習(xí)背誦李白的其他詩歌：我們還學(xué)過李白的哪些詩？能背嗎？５、揭題：今天我和同學(xué)們學(xué)習(xí)李白很有名的一首送別詩──《贈(zèng)汪淪》。）評析：在課前播放根據(jù)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩改編創(chuàng)作的歌曲ｍｔｖ《煙花三月》，可以渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)古詩的情境，再現(xiàn)古詩的意境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。４、古詩投影片。２、錄像機(jī)或ｖｃｄ機(jī)、錄音機(jī)、投影儀。４、能夠根據(jù)古詩，練習(xí)編寫歌詞，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。２、學(xué)會(huì)詩中生字，理解詩句的意思。小白兔過河(讀詞語)。(五)拓展，練習(xí)表達(dá)李白和汪倫之間建立了深厚的友誼，成為了一生一世的朋友，老師想知道你們的好朋友是誰?你為什么喜歡和他做好朋友呢?表示兩人之間深厚友誼的詩還有很多，像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩作為我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，在以后我們還會(huì)不斷地學(xué)習(xí)。指名背誦并說一說自己背詩的方法。為了讓我們擁有晴朗的天氣，送給我們一個(gè)日字旁兒，今天它為什么送給我們豎心旁兒呢?(四)指導(dǎo)讀詩一首峙就是一幅畫，一首詩就是一曲動(dòng)聽的歌。拼讀音節(jié)讀“情”字。課件演示筆順，書空筆順，開火車寫筆順?！安患啊笔遣蝗绲囊馑迹凹啊笔潜鹊蒙?、趕得上的意思。人生難得一知己啊!臨別時(shí)，汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍，手挽手前來送行，李白感慨萬分，面對此情此景，面對桃花潭水，李白立刻寫下了這首，作為感謝!請同學(xué)們讀讀下兩句。詩中前兩行記敘了兩人分別的場景，你們通過讀再來體會(huì)體會(huì)吧，男女生分讀、全班齊讀前兩行詩。學(xué)習(xí)“聞”字李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了?在詩中哪里看出他聽到歌聲?(聞)拼讀音節(jié)讀字。課件演示筆順，書空筆順。(三)隨文識字學(xué)習(xí)“舟”字李白乘坐小船要走了，詩句中提到小船了嗎?(播放字理圖)古代人們就是把船稱做“舟”。他立即鋪紙研墨，寫了那首千古送別詩?！崩畎茁犃?，先是一愣，接著哈哈大笑起來，李白與汪倫一見如故，他便留下來住了好幾天，汪倫對李白盛情款待，兩人相見恨晚。汪倫微笑著告訴他說：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花?！崩畎捉拥竭@樣的信，立刻高高興興地趕來了。可自己也是個(gè)無名小輩，怎么才能請到大詩人李白呢?后來，汪倫寫了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。拼讀認(rèn)識“贈(zèng)”。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩人一個(gè)姓，快來介紹一下這個(gè)字，怎樣使大家都記住。五、教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用：flash課件，視頻文件六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課背《靜夜思》、《獨(dú)坐敬庭山》這幾首古詩的作者都是誰呢?(李白)介紹詩人：唐朝詩人，他的詩具有“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”的藝術(shù)魅力，他給后世人留下900多首詩，人們都稱他為“詩仙”。情感度價(jià)值觀目標(biāo)：感受友情的真摯，有交朋友的欲望。能夠有感情的朗讀、背誦古詩。本班學(xué)生的識字能力比較強(qiáng)，知識面比較廣，所以課堂含量應(yīng)該比較豐富。教學(xué)對象