【正文】 朗讀是最好的。在學(xué)習(xí)下一首古詩《回鄉(xiāng)偶書》時還可以采用編故事、演故事的方法。其次，要調(diào)動學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)理解古詩、體會感情。首先，承接上一組元對學(xué)生收集資料、選擇資料能力的培養(yǎng)，這節(jié)課也可以讓學(xué)生在課前收集有關(guān)資料，包括背景、解釋、評價等，讓學(xué)生篩選使用。交流其他此類古詩。理解詩的大意。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。三、拓展：像這種表達(dá)友情的古詩，還有很多，如《別董大》。師巡視指導(dǎo)。出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。指讀反饋?！瓗煟涸谖覀?nèi)粘Ｉ钪?，也會有和好朋友分別的時候，當(dāng)時是怎樣的情景、心情？結(jié)合自己的生活實際，想象詩人和汪倫分別時的心情，說一說。師：真棒！你不但理解了詩句的意思，更體會到了作者表達(dá)的感情，并通過朗讀的形式把它表現(xiàn)出來。“忽聞”就是“忽然聽到”的意思，可見作者當(dāng)時沒想到汪倫會去送他，而且以邊踏拍子邊唱歌的方式。師：很好，能借助書中注釋理解字詞的意思；而且，先抓住重點字眼，再理解整句詩的意思，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。生：我通過注釋，知道第一句話中的“欲”就是“要”的意思。大組匯報，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。我們以前學(xué)習(xí)古詩時，是用哪些方法學(xué)習(xí)詩意的？學(xué)生回憶歸納，如：結(jié)合課文注釋、結(jié)合插圖、查閱背景資料等。指讀反饋。二、授新：出示《贈汪倫》，指讀。板書設(shè)計：教學(xué)實錄一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，古詩是我國歷史上的一塊文化瑰寶。大組匯報。師巡視指導(dǎo)。指導(dǎo)、練習(xí)背誦；默寫。練習(xí)有感情朗讀，感受詩意、想象畫面、體會情感。）大組匯報詩意，其他人補(bǔ)充糾正。自讀自悟、小組討論交流詩意。指讀、反饋。二、授新：出示《贈汪倫》，指讀，初步感知詩的內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)入：學(xué)生交流自己會背的古詩句，喜歡的學(xué)生可以跟背。教學(xué)重點：理解古詩大意，想象古詩所描繪的畫面。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會三個生字“孟、帆、唯”朗讀課文，背誦課文，默寫《贈汪倫》?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩，勾勒的是另一幅送別的畫面：柳絮如煙，繁華似錦，黃鶴樓下，長江之畔，詩人目送友人的行舟，久久不愿離去?！顿浲魝悺芬辉娬故境鲆环x別的畫面：詩人乘船正要離開桃花潭的時候，好朋友汪倫深情地長著歌來送行，他踏地為節(jié)奏，邊走邊唱邊揮手。古詩語言凝練、準(zhǔn)確而形神兼?zhèn)??！顿浲魝悺方贪?5教學(xué)設(shè)計教材說明：這兩首詩都是千古傳誦的名篇，包含著詩人豐富的情感。B、即使桃花潭的潭水有千尺深，可是它比得上汪倫送我的情意嗎？哪個詞語告訴你是比不上的？C、你能選擇一個關(guān)聯(lián)詞語把這兩句詩聯(lián)一起嗎？D、多么深厚的感情啊，我們一起來讀一讀這兩句詩吧！四、誦讀感悟，體會感情如果你就是李白，你站在船頭，回想著這幾天好友的盛情款待，你忍不住吟道——如果你就是李白，你站在船頭，看著好友以如此特別的方式為你送行，你忍不住吟道——如果你就是李白，你站在船頭，不知這種與好友一起喝酒作詩的快樂日子何時才有，你忍不住吟道——如果你就是李白，你站在船頭，閉著眼默默體會好友的深情，你忍不住吟道——五、拓展知識，布置作業(yè)古時候這種寫離別之情的送別詩有很多，我們來看一首唐朝詩人高適的《別董大》?！盇、請在這句詩中找出一個表示數(shù)量的詞語。B、汪倫在人來人往的路邊這樣唱著、舞著，表達(dá)著他對李白的深厚友誼。D、這句詩寫的是李白將要離開，汪倫唱踏歌送他的事情。老師要檢查一下大家讀得怎么樣。請大家在自己的書本上描一個寫兩個。這個“汪”字是今天我們要寫的生字，請大家拿出手指，跟老師一起寫一寫。二、故事引路，激發(fā)興趣過渡：李白是個才華橫溢的人，有個叫汪倫的人很想邀請他到家里做客，開始李白一生只喜歡游山玩水、喝酒作詩，怎么邀請他才回來呢？老師要把這個《李白“受騙”桃花潭》的故事送給最認(rèn)真地同學(xué)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知（出示李白像）請你仔細(xì)觀察他的衣著神情，猜猜看他是誰？你知道李白的哪些事情呢？（指名說，并補(bǔ)充李白簡介：李白是唐朝著名詩人，被稱為“詩仙”，流傳下來的詩作有一千多篇。背誦古詩。（課件10：古詩）（2）同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起將這美好的友情連同這美妙的詩句永遠(yuǎn)地留在我們的心中（背誦）板書設(shè)計：李白贈汪倫水深情更深《贈汪倫》教案14教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識“贈、汪、倫、舟、欲、踏、潭”7個生字，會寫“汪、乘、舟”3個生字。（1）詩人高適，在荒寒壯闊的環(huán)境中，送別身懷絕技卻無人賞識的音樂家董蘭庭（2）朋友啊，洛陽親友若是問起我來，就說我依然冰心玉壺，堅守信念（3）今日分別，來日必會有重逢的一天，就像這原上草一樣，春風(fēng)吹又生（4）只要彼此了解，心心相連，即使遠(yuǎn)隔天涯，不也如同近鄰一般嗎？（5）元二是王維的朋友，王維與元二借酒餞行，借一壺獨酒，送友人西出陽關(guān)不一樣的時間，不一樣的地點，不一樣的人物，不一樣的詩句，心底流淌著的卻是同樣一份美好的情感。（課件9：推薦閱讀）像高適的《別董大》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》、白居易的《賦得古原草送別》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、王維的《送元二使安西》等，都是千古流傳的佳作。（齊讀）王勃說得好：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生三讀古詩：（配樂）（1）想象一下，此時，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出（齊讀）（2）是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧?。R讀）（3）對，這就是詩仙李白，他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈汪倫》的灑脫豪放，讓我們再次吟誦起這流傳千古的《贈汪倫》（齊讀）五、擴(kuò)展延伸同學(xué)們，這番離情別意是那樣的熟悉，望著踏歌趕來送行的汪倫，我們似乎又看見了癡癡東望的李白站在飛檐凌空的黃鶴樓上送別孟浩然，似乎又聽見了他那深情的吟唱(課件7：黃鶴樓送孟浩然之廣陵誦讀)如果說李白對汪倫是以詩相贈，那么對孟浩然便是以目光相送了。他會對汪倫說些什么？汪倫又會對他說些什么呢？同座位一個演李白，一個演汪倫，在下面說一說，好嗎？（引導(dǎo)：抱拳相向，依依惜別）（4）學(xué)生情境表演，指名兩對學(xué)生表演。望著踏歌趕來相送的汪倫，李白不禁又想起了（2）有人說，汪倫其實早已知道李白的行程，卻故意裝作不知，為的就是想用這種特別的方式來為李白送行，給李白一個驚喜。此時的李白，又會是怎樣的心情呢？（必定會有一份意料之外的驚喜。誰能通過朗讀把這樣深厚的感情，表現(xiàn)出來？（7）讓我們一起通過朗讀，把李白對好友的深情盡情地表達(dá)出來吧！過渡：李白與汪倫雖只相處了短短數(shù)日，卻結(jié)下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見？此時，站在船頭，李白會想些什么呢？有人說，豪放的李白不想傷感，便留下書信一封，想要不辭而別。板書：水深情深（4）同學(xué)們，李白哪里是想說水深，他分明是想說（5）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對我的情誼深?。≌媸撬?，情更深。站在船頭，那湛藍(lán)的桃花潭水，更觸動了詩人的離別情懷。在這十幾天中，汪倫和李白會做些什么呢？（課件6：重新出現(xiàn)古詩）教師介紹，深化故事內(nèi)容：李白一生豪放，而汪倫也是豪爽之人，在這十幾天里，汪倫每天盛情款待李白，兩人一起飲美酒，吃佳肴，聽歌詠，談詩歌，一起吟詩作對，一起游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃^得非常愉快。所以，才會有《夜宿山寺》中的危樓高百尺，手可摘星辰，才會有《望廬山瀑布》中的飛流直下三千尺，疑是銀河落九天，也才會有這流傳千古的桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白的詩，表達(dá)情感毫不掩飾，而是噴薄欲出，一瀉千里。交流：誰來說說，你從哪些具體的詩句中體會到了李白與汪倫的深情厚誼？（1）桃花潭水真的有千尺那么深嗎？深千尺：虛指，夸張的說法。）四、再讀古詩，感受詩情過渡：同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事呢，你們想聽嗎？教師配樂講故事，課件（4）：出示故事同學(xué)們，聽完了這個故事，你有什么想說的嗎？下面，就請同學(xué)們再讀讀這首詩，一邊讀，一邊體會李白與汪倫的這份深情厚誼。能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎？（李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。在讀的過程中遇到問題了嗎？欲：將要忽聞：忽然聽到踏歌：古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。你的聲音真好聽，如果能再注意點節(jié)奏就更好了。(你讀得很通順、很流暢。學(xué)生在書上描紅、臨寫：贈一起讀讀課題，好嗎？解題：贈什么意思？題目什么意思？同學(xué)們，真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記錄，生性豪放的李白究竟寫下了怎樣的一首詩來贈給汪倫呢？三、初讀古詩，讀通讀懂課件（3）：出示古詩請同學(xué)們自己讀讀這首古詩，自由自在地讀，無拘無束地讀，搖頭晃腦地讀，有不懂的地方，可以同座位交流交流，也可以待會兒提出來大家共同解決。二、解題看老師寫課題。板書：李白了解他嗎？課件(1)：出示李白畫像學(xué)生交流資料。精讀一首《贈汪倫》，帶動一組送別詩，擴(kuò)大課堂容量，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)?！顿浲魝悺方贪?3教學(xué)目標(biāo)：通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會詩情。那學(xué)生是不是就真的被打動了？看看學(xué)生的表情，聽聽學(xué)生的話語。我不是學(xué)生，所以我不知道最后學(xué)生究竟有了怎樣的情感。結(jié)合課前收集到的離別詩進(jìn)行交流，最后我設(shè)計了“課外積累，個性飛揚(yáng)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。送別是我國古詩一個永恒的話題，除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)中，我努力的創(chuàng)設(shè)情境，“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”這一詩句包含了詩人怎樣的情感，如何讓學(xué)生體會？除了讀還是讀，我通過指名讀、引讀、范讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中想象畫面，在讀中體會情感，體會作者的內(nèi)心世界——由難過轉(zhuǎn)為驚喜，再由驚喜轉(zhuǎn)為感動不已，通過朗讀表達(dá)出詩句蘊(yùn)含的感情。其實不然，假如教師能把握住“朗讀”這座橋梁，就能讓多媒體成為“情感交流”的媒介?！闭n堂上我緊緊圍繞“離別”這一線索，去渲染、去感受，讓學(xué)生深深地去體會這離別之情。學(xué)生的思維在擴(kuò)張，認(rèn)知在深化，每個孩子眼中有畫，心中有景，此時此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華。我運(yùn)用故事引路，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生很快便進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩的意境。對教師來說古詩教學(xué)不好把握，講解多了，學(xué)生不樂意接受，結(jié)果是把一篇篇充滿著深刻意蘊(yùn)、豐富情感和詩情畫意的古詩文肢解得支離破碎。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。四、聯(lián)系生活，情感升華。請個別小朋友朗誦。請幼兒集體朗誦。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)單句古詩。三、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)誦讀。在初步理解古詩的基礎(chǔ)上，再次欣賞古詩。李白轉(zhuǎn)過頭去一看，原來是好朋友汪倫啊。出示圖片或PPT，講解古詩大意（譯文口語化）。是李白送給好朋友汪倫的詩。師：故事里有一首小詩，請小朋友們豎起耳朵，仔細(xì)地來聽一聽。幾天后，李白要乘船回家了，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白。提問：故事中的兩個好朋友，他們在干什么？（幼兒回答）教師小結(jié)：李白到好朋友汪倫家里去做客。二、欣賞古詩。【活動過程】一、提問導(dǎo)入。讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。感受古詩中朋友之間的友誼，學(xué)會和同伴友好相處。拿出學(xué)習(xí)卡，同桌之間互相認(rèn)讀，說說你從古詩中知道什么了？匯報交流：感情誦讀四、作業(yè)設(shè)計繼續(xù)收集、整理送別詩，和其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。師：李白被汪倫深深地情誼所感動，他心里可能會想什么？會說什么？品讀回味師：孩子們，朋友間真摯深厚的情誼往往感動著我們，帶著這份感動，走進(jìn)詩人內(nèi)心，讓我們一起來誦讀這首古詩。板書:水深師：縱使桃花潭的水有千尺深，也不及汪倫送我的情意深。師：深千尺。引導(dǎo)感悟詞語：欲、忽、聞、不及師:忽聞岸上踏歌聲。你看到那些畫面？交流想象的畫面。聽著這動人的旋律，我們仿佛又回到了桃花潭邊，汪倫仿佛又帶著村民在岸上踏歌起舞，李白又一次吟誦起著首動人的詩歌：贈汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。精讀理解（1）師：這是一首動人的詩，更是一副美妙的畫。（3）讀著讀著，讀了多少遍我們都記不起了，相信很多孩子都會背了。古人把許多人成群結(jié)隊邊唱邊跳叫“踏歌”，你們可以手牽手，用腳踏地打拍子。齊讀。他描述的和你想象的一樣嗎？男生讀。指名讀，評價師：哪些孩子愿意讀，愿意讀的起立。師：誰能把古詩正確、流利地讀一讀。“乘舟”是什么意思？還能用“乘”組什么詞。（1）認(rèn)讀生字，詞語師：這些詞語你能準(zhǔn)確的讀一讀嗎？指名讀師：一起響亮的讀讀詞語吧。有不懂得嗎？誰懂了，告訴他。板書：贈。這一天，李白要走了，正當(dāng)船緩緩開動的時候，汪倫帶著村民來到岸邊，他們踏歌起舞，為李白送行，李白深受感1動，覺得這才是最真摯的友情，于是便寫下這首千古名詩——《贈汪倫》?！崩畎谆腥淮笪颍坏珱]有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。我給大家講講這個故事，孩子們要注意聽。板書：汪倫師：汪倫是李白的好朋友。師：孩子們搜集得很全面。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，破題導(dǎo)入板書：李白師：李白是我國古代一位偉大的詩人。教學(xué)重難點：學(xué)會生字新詞，理解古詩的含義。（三）方法與技能學(xué)會多種背誦古詩的方法；學(xué)會借助不同景物的描寫，運(yùn)用不同的方法，根據(jù)不同的人表達(dá)不同的情感；學(xué)會想象詩境，感悟詩美。了解古詩的背景，理解古詩的意思。本課將采用多種形式朗讀，在朗讀中充分調(diào)動學(xué)生對文本的感悟，在讀通，讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的想象，表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生大語文觀，從而達(dá)到