【正文】 雖然汪倫是用計(jì)策將李白騙來，但是李白不但沒有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動(dòng)了!在以后的幾天里，汪倫對(duì)李白盛情款待，他們一起飲酒、作詩，游覽，結(jié)下了深厚的情意，分別時(shí)，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫下了這首《贈(zèng)汪倫》。萬家酒店呢是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店?！崩畎捉拥竭@樣的信，立刻高高興興的趕來了?？勺约褐皇莻€(gè)普普通通的小村民，想見到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢?于是汪倫就想了一個(gè)辦法，他寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花。誰想試一試?全班讀?6.(十里桃花，萬家酒店)李白為什么說汪倫對(duì)自己的情意如此之深呢?這里還有一個(gè)小故事呢!(李白是唐朝非常有名的詩人。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。 誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思?(二)后兩句理解感悟，理解“千”尺這就是李白詩中的桃花潭水，課件圖片桃花潭水：你能用詩中的一個(gè)詞來形容一下桃花潭水嗎?“深千尺”這里運(yùn)用了夸張的寫作手法，“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數(shù)字，在這里千尺表示水很深很深。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當(dāng)你坐在火車上，隨著汽笛的鳴叫，火車馬上就要開走了，就在這時(shí)，你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前，你的心情又是什么樣的?當(dāng)李白忽然聽到汪倫的歌聲時(shí)，和大家的心情是一樣的。將欲行的意思就是即將要離開，但是還沒有離開。哪個(gè)詞不懂，大膽的說出來?“將欲行”師解釋：(將：即將、將要。)，讀懂了這么多詞語的意思。2.“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽到的意思，出示詞語“百聞不如一見”板貼，大家讀詞語，師解釋意思。乘舟就是坐船的意思。乘就是坐的意思。誰愿意為大家展示一下?孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時(shí)一定要講究停頓，板書||||，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練。(這首詩主要描寫了李白與汪倫離別的場景，描寫離別場景的詩叫板書：送別詩)現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。出示詞語：汪洋大海。這首詩就是李白作為一份禮物贈(zèng)給汪倫的、寫給汪倫的一首詩。二、初讀古詩 整體感悟這首詩的作者是李白，以前我們學(xué)過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎?大家看，題目中的“贈(zèng)”就是送給的意思?！顿?zèng)汪倫》教案14教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、感受友情的真摯、誦讀古詩教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎?你為什么喜歡和他做好朋友呢?、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。秋時(shí)朝陽暖如火，恰似外婆送我情。仿照譯句寫一個(gè)片斷。十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法（小黑板出示）一讀：理解題目，了解字詞；二讀：連詞譯句，連句譯全詩；三讀：入景入情，熟讀成誦。要求同學(xué)邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪?。┚?、解讀詩意。（讀通）對(duì)感悟詩句有困難的，教師予以點(diǎn)拔、交流。八、釋詞譯句。六、同學(xué)個(gè)別讀，自由讀。四、輕聲讀二至三遍，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音?！顿?zèng)汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的，“贈(zèng)”是“送給”的意思。桃花潭水深千尺，不和汪倫送我情。二、教師出示古詩，同學(xué)跟著教師謄寫。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課，出示課題。理解“欲”、“聞”、“不和”的意思。拓展同學(xué)語文學(xué)習(xí)的視野和空間。《贈(zèng)汪倫》教案13[設(shè)計(jì)理念]著眼新《語文課程規(guī)范》提出的：豐富同學(xué)的語言積累，體味古詩作品的內(nèi)容和情感。相信同學(xué)們也曾經(jīng)與老師、同學(xué)、親戚、好友分別，心中不免依依不舍?！科摺⒄n外積累，個(gè)性飛揚(yáng)搜集一些有關(guān)離別的詩或文章去讀一讀，摘抄下自己喜歡的語句背一背。（課件5）（生齊讀）孩子們，讓我們閉上眼睛，一起將這美好的友情連同這美妙的詩句永遠(yuǎn)地留在我們的心中。（王維《送元二使安西》）不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩句，心底流淌的卻是同樣一份美好的情感。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）（4）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。又送王孫去，萋萋滿別情。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君?！弊怨乓詠恚x愁別緒就是文學(xué)創(chuàng)作永恒的主題，描寫友情的詩作，更是數(shù)不勝數(shù)。（男女生合作讀）我們又仿佛看見了李白送友人一直來到城外，然而送君千里，終須一別，只好在馬上和友人揮手告別，望著他的身影漸漸地消失在夕陽下……（課件11：《送友人》）師范讀、請(qǐng)生個(gè)別讀李白一生走遍名山大川，朋友遍天下，這首詩中的友人雖已無從考證，但這首詩卻流傳至今。（再次出示課件5）一讀：想象一下，此時(shí)，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出……（請(qǐng)一男生讀全詩）二讀：是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！……（請(qǐng)一女生讀全詩）三讀：對(duì)，這就是“詩仙”李白，他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放，就讓我們?cè)俅我髡b起這首流傳千古的《贈(zèng)汪倫》……（齊讀全詩）【設(shè)計(jì)意圖：通過教師的引導(dǎo)，誦讀，讓古詩的情感層層深入，達(dá)到讀中悟情的效果。（生個(gè)別試讀、全班齊讀）此時(shí)此刻，望著匆匆趕來的汪倫，李白一定會(huì)有千言萬語涌上心頭。此時(shí)的李白，你又會(huì)是怎樣的心情呢？（學(xué)生答：不舍或必定會(huì)有一份意料之外的驚喜）有人說，汪倫其實(shí)早已知道李白的行程，卻故意裝作不知道，為的就是想用這種特別的方式來為李白送行，給李白一個(gè)驚喜。（再次出示課件7）個(gè)別動(dòng)情朗讀（6）讓我們一起通過朗讀，把李白對(duì)好友的深情厚意表達(dá)出來吧?。R讀）過渡：李白與汪倫雖只相處了短短數(shù)日，卻結(jié)下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見？此時(shí)，站在船頭（情景對(duì)話）“李白，李白，你在想些什么呢？”（學(xué)生變換成李白的角色）有人說，豪放的李白不想傷感，便留下書信一封，想要不辭而別。（板書：更）（5）在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，就好比汪倫對(duì)自己的情意一樣，又深厚，又真摯。于是，李白情不自禁地用水深來比喻情深。然而，相聚的日子總是過得太快，李白不得不離去了?！币膊艜?huì)有這流傳千古的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。所以，才會(huì)有《夜宿山寺》中的“危樓高百尺，手可摘星辰。李白的詩，表達(dá)情感毫不掩飾，而是噴薄欲出，一瀉千里。說明桃花潭的水很深。你從哪句詩句中體會(huì)到了李白與汪倫的深情厚誼呢？（課件7：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，高興時(shí)吟詩一首《贈(zèng)汪倫》。”李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。可是到那里一看，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店?！克摹⒐适乱?，激發(fā)情感。）你能根據(jù)老師給出的注釋把這首詩大概的意思說一說嗎？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生用自己的話來概括，其他的同學(xué)也可及時(shí)補(bǔ)充）全班帶著節(jié)奏齊讀全詩。情：情誼。千尺：很深。忽聞：忽然聽見。將：馬上。（生自由地讀詩）師：好，現(xiàn)在讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果。（2）正確流利地朗讀這首詩。】三、初讀古詩，讀通讀懂。汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。我們以前也學(xué)習(xí)過一首題目中有“贈(zèng)”的古詩?！慷⒔忸}跟師一起板書課題。（課件1：李白肖像，附李白簡介）李白一生留下了近千首詩歌，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。孩子們表現(xiàn)真棒，古詩一點(diǎn)都難不倒你們。一年好景君須記，（）。牧童騎黃牛，（）。老師說上句，看哪個(gè)孩子能對(duì)出下句來，好嗎？夜來風(fēng)雨聲，（）。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。教學(xué)重難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。方法與過程：讀懂詩句，想象詩句所描繪的畫面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想。理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義和修辭手法。引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)材料，有感情誦讀古人離別詩，積累語言，積淀情感，進(jìn)行再創(chuàng)作。自由尋找合作伙伴，再現(xiàn)友人離別時(shí)依依惜別的場面。通過創(chuàng)設(shè)情境，深入理解詩句，體會(huì)表情達(dá)意的方法。教學(xué)中努力體現(xiàn)“自主性、實(shí)踐性、整體性”及“課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通”的語文教學(xué)思想，力求“重文本”又“超文本”，努力建設(shè)開放而有活力的課堂新秩序，真正使學(xué)生做到“主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新”。有時(shí)間、背或抄。桃花︱潭水︱︱深千︱尺，不及︱汪倫︱︱送我︱情。師：這里用“夸張、比喻”手法，為的是表現(xiàn)什么？生：汪倫與李白之間的情誼深，朋友間的深情厚誼。師：桃花水有千尺深嗎？（沒有）師：這是運(yùn)用了什么手法？生：夸張師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。生：用上“即使……也”解釋：即使……也……生：用上“就算……也”解釋：就算……也……生：用上“縱使……也”解釋：縱使……也……師：同學(xué)們，汪倫先用寫信邀請(qǐng)李白來家鄉(xiāng)做客，接著用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶村民踏歌相送，怎么不使李白深受感動(dòng)呢？大家想想，用感嘆句，反問句來解釋這兩句，能不能表現(xiàn)李白此時(shí)激動(dòng)的心情呢？生：感嘆句解釋：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深呢？生；用反問句……那里比得上……呢？……怎么比得上……呢？生：還可用設(shè)問句……桃花潭有千尺深，比得上汪倫對(duì)我的情誼深嗎？不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。師：桃花潭水真有千尺深嗎？沒有，這是作者的“假設(shè)”，那么兩句詩連在一起，可用上什么關(guān)聯(lián)詞來解釋？生：用上“哪怕……也”解釋，意思：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。這種推想，因?yàn)槔畎椎馁?zèng)詩中沒有傷感的情緒，而且插圖上李白的表情也沒有傷感的表現(xiàn)，可以證明這種推想是正確的，本詩雖寫的是與友人分別，卻感情奔放，形成了本詩特有的風(fēng)格。生：……較快……宏亮……，雖是送別，還會(huì)有相逢機(jī)會(huì)。生：汪倫可能用一種較緩慢的腳步，較凄涼的聲音。師：用“千尺深”的潭水，也比不上他們之間的情誼深，可見他們之間的情誼有多深了。師：1米=3尺。三、了解詩的意思。連詞解句意整句詩的意思：桃花潭水有千尺深，比不上汪倫送我的情誼深。生：這句詩的意思—忽然聽到岸上傳來合著腳步節(jié)拍唱歌的聲音，是汪倫邊走邊唱前來送行。生：忽——忽然；聞——聽到；踏歌——用腳步打節(jié)拍，邊走邊唱。教師范讀，指名學(xué)生試讀，齊讀。師：看課題，誰贈(zèng)什么給誰？（李白贈(zèng)詩給汪倫）師：什么叫七言絕句？七言絕句是一種舊詩體裁，每首四句；每句七個(gè)字的叫七言絕句?！贝藭r(shí)李白方知“受騙上當(dāng)”，但卻哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日一每酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。見面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的。他修書一封，送給李白，李白拆信一看，上面寫到：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店。教學(xué)過程：一、揭題師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩，了解了不少詩人，誰能說說你知道的著名詩人（陸游，李白等）師：李白是哪個(gè)朝代的詩人（唐代）板書：我們學(xué)過李白的那些詩？指名和集體背誦，師略加敘述詩表現(xiàn)的意境。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。香雪芳菲飄十里，恰似同學(xué)送我情。這是一首流傳千古的送別詩，現(xiàn)在我們也到了該分別的時(shí)候了，你們要對(duì)老師說什么呢?你們說我該用今天學(xué)的那一句詩來回贈(zèng)給你們呢?那我也送一首詩給你們吧。五、小結(jié)同學(xué)們覺得李白的這首詩寫得怎么樣啊?能感覺到這首詩寫得好，說明你們都讀懂這首詩了。檢測重點(diǎn)詞語的含義。指導(dǎo)讀“桃花潭水深千尺”的夸張意味和“不及汪倫送我情”中蘊(yùn)含的深情厚誼?！袄畎壮酥蹖⒂小?，讀出不舍之意。理解“深千尺”是夸張，理解“不及”的含義)會(huì)怎么做呢?(寫詩送給汪倫。了解踏歌)發(fā)生了什么事情?(汪倫帶著村人踏歌為他送行)他是悄悄離開的，并沒有告訴汪倫，但是汪倫卻知道了，他感到?那能否把“忽”字換成“才”或“又”?前兩句連起來讀。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。他心想：就算是桃花潭水深有千尺，也比不上汪倫送我的深情厚意呀。村民們手挽著手，一邊走，一邊唱。清晨，李白悄悄坐船正準(zhǔn)備離開。(3)和同桌一起說說這個(gè)故事的四要素。板書：時(shí)、地、人、事(看、聽、想、做)。時(shí)間過得很快，李白因?yàn)橛惺虑橐x開了，怕汪倫挽留，他悄悄地，誰知道接著發(fā)生了什么事情嗎?學(xué)生續(xù)編故事?！崩畎茁犃?，不禁哈哈大笑。李白很納悶，就問汪倫，汪倫解釋說：“十里桃花不是桃林，而是此地有一處潭水，名叫桃花潭，方圓十里。李白看到熱情洋溢的邀請(qǐng)信，便高高興興地去了。信上是這樣寫的：先生您喜歡游山玩水嗎?我們家鄉(xiāng)有十里桃花?？墒怯惺裁崔k法能讓李白這樣的大詩人到自己家鄉(xiāng)來一趟呢?他想了好久，才想出一個(gè)好辦法。唐朝時(shí)有個(gè)叫汪倫的人。多種形式熟讀成誦。同學(xué)們讀得真好，老師也想讀一讀。(3)你們覺得還有哪個(gè)字最難寫?教師范寫“乘”字，學(xué)生書空筆順，提示“乘”的書寫要點(diǎn)。(2)這些字你是用什么方法記住的?“舟”是翹舌音，知道是什么意思嗎?從象形字的角度記住“舟”。學(xué)習(xí)生字。那李白為什么要寫一首詩送給汪倫呢?他們之間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩讀得又準(zhǔn)確又流利，我就講個(gè)有趣的故事給大家聽。激趣。請(qǐng)讀課題，特別讀準(zhǔn)“贈(zèng)”。我們班的同學(xué)有很強(qiáng)的記憶力，我們來展示一下吧，齊背誦第二單元的古詩兩首。教學(xué)重難點(diǎn)理解重點(diǎn)詞語的意思，根據(jù)古詩編故事。理解重點(diǎn)詞語，了解古詩大意。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。四、創(chuàng)新性詩歌理解學(xué)習(xí)，編故事，學(xué)古詩。古詩因語言精煉而意蘊(yùn)深長，但學(xué)生的領(lǐng)悟是有限的。“舟”字的筆順是 ：“乘”的撇捺要舒展。二、注重寫字指導(dǎo)。另外，“舟”“聞”字的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)注重語言文字文化的滲透。輕舟欲行，踏歌聲起。）《贈(zèng)汪倫》教案10教材簡析