【正文】 可是到了那里。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。二、交流資料俺們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學(xué)習(xí)，你對李白有哪些了解？（同學(xué)簡介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們再學(xué)習(xí)一首，請大家齊讀詩題《贈汪倫》。3．同學(xué)課前查閱相關(guān)資料，利用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助。學(xué)習(xí)方法：1．應(yīng)用計算機輔助教學(xué)，結(jié)合生活實際，突出重點、突破難點。教學(xué)準備：教具（課件）①古詩趣背復(fù)習(xí)；②《贈汪倫》詩句；③自學(xué)提示；④《贈汪倫》意境動畫演示；⑤送別詩6首；⑥學(xué)習(xí)提示。教學(xué)重點：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情?！顿浲魝悺方贪?2一 , 設(shè)計理念 : 活 起來 , 進而喚起學(xué)生的生活體驗 , 激發(fā)其情感 , , 三維度目標(biāo) : 知識與能力 : : 讀懂詩句 , 想象詩句所描繪的畫面并聯(lián)系生活進行聯(lián)想情感態(tài)度及價值觀 : 理解詩中表達的情感 , , 教學(xué)目標(biāo) :1, 感受友情的真摯 , , 有感情的朗讀 , , 認識 7 個字(贈 , 倫 , 乘 , 將 , 忽 , 踏 , 送), 會寫 汪 李 情 舟 聞 及 6 , 教學(xué)重點 :古詩朗讀時注意停頓 , 重音 , , 教學(xué)難點 : 注意 及 字的筆順教學(xué)設(shè)計一 , 創(chuàng)設(shè)情境 , 導(dǎo)入新課請大家看這是什么 你認識賀卡上面的字嗎 , , 說說你從哪里看出來的 贈 就是送給的意思.(賀卡內(nèi)容 : 贈 , 生日快樂!王老師)拼讀認識贈2, 出示 汪倫 (唐朝人 , 家住涇州桃花潭邊 , 他性格豪爽 , 喜歡結(jié)交名士 , 經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇 , 是個仗義之人)學(xué)習(xí) 汪 字 , 象形字 , 想象汪洋大海什么樣 , , 介紹詩人 , 出示課題 , 學(xué)習(xí) 李 字唐朝有一位著名詩人 , 他的詩具有 筆落驚風(fēng)雨 , 詩成泣鬼神 的藝術(shù)魅力 , 他給后世人留下 900 多首詩 , 人們都稱他為 詩仙 , 知道他是誰嗎(李白) 李 , 多自豪和那么有才的大詩人一個姓 , 快來介紹一下這個字 , 怎樣使大家都記住.(木下結(jié)子就念李)讀文題和作者二 , 借助故事理解詩意李送汪一首詩 , 兩人的友誼情深似海 , 這里面還有一個動人的小故事呢!當(dāng)時 , 李白在詩壇上名聲遠揚 , 汪倫非常傾慕 , , 涇州名不見經(jīng)傳 , 自己也是個無名小輩 , 怎么才能請到大詩人李白呢后來 , 汪倫得到了李白將要到安徽游歷的消息 , 這是難得的一次機會 , , 所有知道李白的人 , 都知道他有兩大愛好 : 喝酒和游歷 , 只要有好酒 , 有美景 , : 李先生喜歡游玩賞景嗎 . 李白接到這樣的信 , , 便要去看 十里桃花 和 萬家酒店 .汪倫微笑著告訴他說 : 桃花是我們這里潭水的名字 , 桃花潭方圓十里 , , 是我們這酒店店主的姓 , 并不是說有一萬家酒. 李白聽了 , 先是一愣 , 接著哈哈大笑起來 , 連說 : 佩服!佩服!汪倫留李白住了好幾天 , , 群山環(huán)抱 , 清靜深幽 , , 李白每天飲美酒 , 聽歌詠 , 與高朋勝友高談闊論 , 一天數(shù)宴 , 常相聚會 , , 《過汪氏別業(yè)二首》 , 在詩中把他汪倫作為竇子明 , , 汪倫送給名馬八匹 , 綢緞 , , 李白登上了停在桃花潭上的小船 , 船正要離岸 , , , 古樸的送客形式 , , 寫了那首千古送別詩 :(一)讀詩教師配樂讀詩 , , , 在讀詩過程中遇到不認識的字怎么辦指名讀詩 , 其他同學(xué)結(jié)合畫面 , 想一想從詩中讀懂了什么.*** 檢查認讀字(二)學(xué)習(xí) 舟 字李白乘坐小船要走了 , 詩句中提到小船了嗎(播放字理圖)古代人們就是把船稱做 舟 . , , 指導(dǎo)寫字.(三)學(xué)習(xí) 聞 字李白乘坐小船要走時發(fā)生什么事了 在詩中哪里看出他聽到歌聲(聞) , 如何記住組詞. 聞一聞 : 用鼻子聞 , 做一做聞氣味的動作.(四)詩中前兩行記敘了兩人分別的場景 , 你們通過讀再來體會體會吧 , 男女生分讀 , : 李白回想起幾天來和汪倫相處的點點滴滴 , 他們在詩文的共同愛好 , 切磋的多少個不眠之夜 , 他們情誼深厚 , !臨別時 , 汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍 , 手挽手前來送行 , 李白感慨萬分 , 面對此情此景 , 面對桃花潭水 , 李白立刻寫下了這首 , 作為感謝!你們讀讀下兩句(五)學(xué)習(xí) 及 字后兩行詩中哪一個詞是 不如 的意思(及)拼讀音節(jié)讀字. 不及 是不如的意思 , 及 是比得上 , , 書空筆順 , 開火車寫筆順.(六)學(xué)習(xí) 情 字 情 字. 青 字為了讓我們擁有一雙明亮《贈汪倫》教案13《贈汪倫》是一首千古傳誦的送別詩。家園同步回家后，請幼兒背古詩給家長聽，并給家長講講古詩的大意。區(qū)角活動語言區(qū)：投放幼兒用書，引導(dǎo)幼兒有感情地朗讀古詩?；顒友由煺f一說自己的好朋友，和好朋友之間的趣事。師小結(jié)：和好朋友分別了，可以畫幅畫、做個小禮物給他，也可以說說甜甜的話，可以給個擁抱給他等，以后也可以常常電話聯(lián)系。三、學(xué)習(xí)情感表達。（4）古詩大意：李白要乘船離開了，突然聽到岸上有人在唱歌，原來是汪倫來送我，桃花潭的水深千尺，也比不上汪倫對我的情誼深啊。“千尺”表示很深很深的意思。朋友分別時的歌聲應(yīng)是怎樣的？為什么？（3）出示古詩第三四句，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。（2）出示古詩第二句：“忽聞岸上踏歌聲”，通過分析汪倫踏歌而來的原因，感受朋友分別時的依依不舍之情。教師出示課件，引導(dǎo)幼兒理解古詩。師：和好朋友分開心里會很難受，我們該怎樣去表達呢？二、學(xué)習(xí)古詩《贈汪倫》激發(fā)興趣：唐代詩人李白要乘船離開自己的好朋友汪倫去遠行了，汪倫在岸邊唱著歌來送他，李白非常的感激，于是寫下了這首詩送給汪倫。談和朋友在一起的快樂以及與朋友分開時的心情?；顒訙蕚涔旁姟顿浲魝悺冯娮哟髸?、多媒體課件。理解“忽聞” “千尺” “不及”等詞語的意思。你想對他們說些什么呢？從這些送別詩中摘錄你最喜歡的名句或自己仿寫一首送別詩送給他們。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（生背誦）【設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)一首送別詩，可以延伸學(xué)習(xí)積累一組送別詩，達到豐富學(xué)生文化底蘊的目的。讓我們再一次深情地吟誦起這流傳千古的《贈汪倫》。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（5）勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（白居易《賦得古原草送別》）（3）洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（高適《別董大》）（2）遠芳侵古道，晴翠接荒城。（課件１２：推薦閱讀）（1）千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。（再次誦讀《送友人》）王勃說得好：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。】六、擴展延伸，讀背感悟同學(xué)們，這番離情別意是那樣的熟悉，望著踏歌趕來送行的汪倫，我們似乎又看見了癡癡東望的李白站在飛檐凌空的黃鶴樓上送別孟浩然，似乎又聽見了他那深情的吟唱……（課件10：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）生齊讀如果說李白對汪倫是以詩相贈，那么對孟浩然便是以目光相送了。李白、汪倫，你們想說些什么，就快說吧?。ㄕ堃簧堇畎?，一生演汪倫，表演此時依依惜別的情景）【設(shè)計意圖：由于有了生動的故事充實詩歌內(nèi)容，學(xué)生在輕快的音樂聲中，在故事的情境之中激發(fā)了情感的共鳴，悟文而移情，讀文而抒情，真正進入情動辭發(fā)、情景交融的境界】五、創(chuàng)設(shè)情境，配樂三讀。你們見過這樣的送別方式嗎？平常我們是怎么送別客人的？（生聯(lián)系生活說一說）可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口，送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫和李白的情誼特別深）（課件9：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲）把這份驚喜和深情厚意送進你的朗讀中?？墒窍氲疆?dāng)日與孟夫子一別，便十幾年不能相見；想到自己一生漂泊，行蹤不定，只怕今后再也沒有與汪倫重逢的時候，李白又多么想再見汪倫一面??！正在這時，李白忽然聽到岸上傳來伴著節(jié)拍唱歌的聲音。誰能把這種深厚的感情送進你的朗讀中讀出來。（板書：水深情深）（3）李白哪里是想說水深，他分明是想說……（生答：李白和汪倫的情意像桃花潭水一樣深）（4）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對我的情意深啊！真是水深，情更深。站在船頭，那湛藍的桃花潭水，更是觸動了詩人的離別情懷?！保ㄕn件8：三首詩中的三個夸張寫法的詩句）（2）同學(xué)們，汪倫雖是用計將李白騙來的，但兩人卻一見如故，相見恨晚。”才會有《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。當(dāng)平常言語不足以表達其激情時，他就用大膽的夸張。師引導(dǎo)：孩子們，詩歌的藝術(shù)夸張，達到最高成就的，就是李白?！保?）桃花潭水真的有千尺深嗎？理解深千尺：虛指，夸張的寫法。（再出示課件5）師生合作深情吟誦全詩。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。汪倫解釋說：“十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店?！崩畎滓豢矗?！這么好的地方，我得去看看。師：同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事呢！你們想聽嗎？（課件6：李白送汪倫情景動畫圖）李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。【設(shè)計意圖：教會學(xué)生自學(xué)的方法。）指名讀全詩，及時表揚鼓勵（你讀得很通順；你讀得真流暢；你的聲音非常響亮；你的聲音真好聽，如果能再注意點節(jié)奏就更棒了。不及：比不上。踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。欲：就。（課件3：帶拼音的生字詞）指名讀、小老師帶讀（課件4：去拼音的生字詞）開火車讀（課件5：全詩附帶注釋。孩子們，請你們根據(jù)提示，捧起書，自由自在地讀，無拘無束地讀，搖頭晃腦地讀，注意一定要把字音讀準哦！有不懂的地方可以和同桌討論討論，也可以做上記號待會兒和大家共同解決。（課件2：自學(xué)提示）自學(xué)提示：（1）畫出生字詞，通過拼音認讀。孩子們，真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記憶，生性豪放的李白究竟寫下了一首怎樣的詩來贈送給汪倫呢？（板書：李白汪倫）【設(shè)計意圖：通過資源共享，從而使學(xué)生對李白與汪倫有了進一步地了解，讓他們真正地走進詩文，體驗其人、其情，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（生回憶《贈劉景文》）生答：“贈”的意思就是“送”。（齊讀課題）解釋“贈”?！驹O(shè)計思路：運用孩子喜歡的游戲方式導(dǎo)入新課，將學(xué)生從對舊知識的回顧引向新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既滿足了孩子的表現(xiàn)欲，又激發(fā)了他們的求知欲。那寫這些詩的大詩人你們又知道多少個呢？（生自由說）是呀，唐代大詩人“李白”是我們最熟悉的了。遠上寒山石徑斜，（）。兒童散學(xué)歸來早，（）。小荷才露尖尖角，（）。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，鞏固舊知課前小游戲：同學(xué)們，古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，在平時的學(xué)習(xí)和生活中，你們一定會背誦很多古詩吧？今天，我們就來進行一場詩歌競賽。如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩文。情感態(tài)度及價值觀：理解詩中表達的情感，陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚友情的思想意識。精讀一首《贈汪倫》，帶動一組送別詩，擴大課堂容量，豐富學(xué)生的文化底蘊。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：學(xué)習(xí)本課生字新詞，能有感情地誦讀古詩。自由表達，有創(chuàng)意地表達。課內(nèi)插入課外閱讀材料，擴充閱讀信息，破疑解難，進一步體會詩歌所表達的感情。主要嘗試有：綜合運用多種方法自讀，理解詩意?！顿浲魝悺方贪?0設(shè)計思路：本課以“理解詩句，想像詩境，體會詩情”為教學(xué)重點。再如，作者寫桃花潭水時用夸張的手法，“深千尺”，以此與汪倫對“我”的感情做比，突出那真摯深厚的感情。此外，現(xiàn)在的古詩教學(xué)中存在這樣一種現(xiàn)象，那就是重視了內(nèi)容的理解和情感的體會，卻忽略了寫作方法的賞析。學(xué)生對古詩的內(nèi)容、感情、意境、韻味的感悟，不必逐字逐句地進行串講和賞析，而需要日后咀嚼，需要人生閱歷來豐富。不僅學(xué)習(xí)古詩如此，每一篇課文都要以讀為主，讀中感悟。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生針對不同內(nèi)容的課文，選擇不同的學(xué)習(xí)方法。如借助注釋、還有利用插圖、結(jié)合生活實際、設(shè)身處地地推想。課內(nèi)就可以用交流資料的方法，幫助理解詩句意思了。教學(xué)反思針對教學(xué)中的存在的問題及不足之處做以分析，談一下個人淺顯的看法。讀一讀，背一背。）指讀；齊讀。（千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。大組匯報。用剛才的學(xué)習(xí)《贈汪倫》的方法，在小組內(nèi)自學(xué)這首詩。練習(xí)背誦，指導(dǎo)默寫?！懈星榈刈x一讀這首詩，體會作者和汪倫之間的深厚友情。這種學(xué)習(xí)方法值得每一個同學(xué)學(xué)習(xí)，并在今后的學(xué)習(xí)中加以運用。所以讀的時候應(yīng)該突出“忽聞”，讀出作者的驚喜，我來讀一讀，……。生：我從“忽聞”這個詞中，能體會到作者當(dāng)時很意外。所以這句話的意思就是說，李白乘船正要離開。師相機引導(dǎo)。先把這首詩多讀幾遍，再在小組內(nèi)用這些方法自學(xué)交流詩的大意。全班齊讀。自己把這首詩讀一讀，注意把字音讀準，把詩句讀通順。我們學(xué)過不少古詩，誰來背一背？喜歡的同學(xué)可以跟著一起背。三、拓展：交流積累此類表達友誼的古詩，如《別董大》，拓展學(xué)生的知識積累。發(fā)揮學(xué)生的主體自主性以及教師的主導(dǎo)作用。出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，用剛才的學(xué)法，小組內(nèi)自學(xué)。指讀反饋。師相機點撥引導(dǎo)，理解詩意；并貫穿朗讀指導(dǎo)，結(jié)合自身體驗想象人物心情。（學(xué)生先回憶歸納以前學(xué)習(xí)古詩的方法：結(jié)合課文注釋、結(jié)合插圖、查閱背景資料等。全班齊讀。自己練讀，注意把字音讀準，把詩句讀通順。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣，并導(dǎo)入新課。教學(xué)難點：體會詩人的情感。了解古詩大意，想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會古詩表達的感情。孤帆漸漸消失于天邊，長江之水依然浩浩蕩蕩滾滾東去。這幕送別的情景出乎詩人的意料，使詩人感動不已。課文中的每一首詩都描繪出生動形象的畫面，浸潤著詩人真摯的情感?！顿浲魝悺贰饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》