【正文】 徹。但其可貴也正在于朦朧——因為“理解”總是局限在有限的知識范圍之內(nèi)，而感悟或莫名激動卻將人引向無邊的未來和無限廣闊的空間。有些老師可以從自己的教學(xué)預(yù)計到學(xué)生能考出多少分，那是我所不能及的“硬功夫”。我所可驕傲的是：一再驚喜于學(xué)生閱讀水平的提高和他們由此而來的思辨能力。由于我的“漫談”（也有同行斥為“散扯”），學(xué)生由《北京的四合院》讀到《穆斯林的葬禮》；由《秋天的懷念》讀到了《我與地壇》——當然，能這樣做的，總是“一些人”，這就足夠了，社會的前進總是要有一部分人先富起來，整個集體讀書境界的提升，也必定要依賴于一部分人的捷足先登。佛說：自度度人。這也是我的遠航和飛揚?！顿浲魝悺方贪?教學(xué)目標會認“贈”等6個生字，會寫“舟、乘、汪”三個生字。有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。懂得珍惜友情。重點、難點理解重點詞句的意思，體會詩中的真情實感，珍惜友情。教學(xué)準備課件、生字卡教學(xué)過程一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新詩。板書課題，教師范寫“汪”字，學(xué)生書空。齊讀課題?！涸O(shè)計意圖』：“汪”字作為本課要寫的生字，它又在題目中出現(xiàn)，在板書課題時就讓學(xué)生掌握寫法。(課件顯示《贈劉景文》)齊讀，找出兩首古詩題目的共同點。理解“贈”是“送”的意思，理解課題《贈汪倫》即李白寫一首詩送給汪倫?！涸O(shè)計意圖』：從復(fù)習(xí)古詩入手，不僅加深對古詩的記憶，還理解“贈”就是“送”的意思，在不知不覺的讀中，學(xué)生就明白了題目的意思激趣。大家都知道李白是我國古代一位了不起的大詩人。那李白為什么要寫一首詩送給汪倫呢?他們之間發(fā)生了什么動人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩讀得又準確又流利，我就講個有趣的故事給大家聽。二、初讀正音，整體感知自由朗讀古詩，圈出生字，借助拼音，讀通古詩，全班齊讀。『設(shè)計意圖』：充分感知是進一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過場，應(yīng)給足時間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性。三、學(xué)習(xí)要認的字(課件顯示生字)指名讀。(評讀)小老師帶讀。開火車讀。齊讀。去拼音讀?！涸O(shè)計意圖』：一步一個腳印地學(xué)習(xí)要認的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。四、品讀古詩，體會古詩的真情實感講故事。古詩的背景李白一生既喜歡做詩，又喜歡喝酒和游歷名川大山，美酒和美景給了他無窮的靈感，寫出了很多千古名句。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花。您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店?！崩畎滓豢?，呀!這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：“十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店?！崩畎谆腥淮笪?，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首《贈汪倫》?！涸O(shè)計意圖』：給學(xué)生講一個簡短的古詩背景故事，能讓學(xué)生更易地理解詩意。為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。講完故事師順勢范讀。齊讀古詩。品讀第一行。(1)指導(dǎo)看書本上的插圖，問：船上的是誰?岸上的是誰?你是從哪行詩看出來的?指名答。(課件顯示：李白乘舟將欲行)『設(shè)計意圖』：一幅圖就是一個故事，一幅圖就是一篇文章，指導(dǎo)學(xué)生看圖，有助于學(xué)生自主理解詩意。(2)指名讀。齊讀。(3)指導(dǎo)寫字。(乘、舟、汪)A、了解詞語“乘舟”，并給“乘、舟”另外口頭組詞。B、師讓學(xué)生觀察了解“乘”是“禾”與“北”的巧妙組合，再范寫“乘”字。學(xué)生說“舟”字的筆順。C、學(xué)生在書本上描紅、寫字。D、評價。『設(shè)計意圖』：新課標提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫，但不要寫得太多，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容，故寫三個生字。讓學(xué)生觀察生字??“乘”，感受漢字的妙處，激發(fā)學(xué)生喜歡漢字，主動識字的愿望。由于已經(jīng)是二年級的學(xué)生，故在指導(dǎo)書寫中，師范寫最難的“乘”字，生說“舟”字的筆順，“汪”字放手讓學(xué)生觀察去寫，這體現(xiàn)了一個從難到易的教學(xué)過程。(4)學(xué)習(xí)“欲”字，說一說記住“欲”字的方法。說說李白乘舟將要干什么?(5)李白將要走了，他與汪倫相見恨晚，剛結(jié)下深厚的友誼就要面臨分離，你說他的心情會怎樣?用上這樣的心情讀讀這一行。(指名讀，小組讀。)(6)這時李白心里會想些什么?把李白的不舍之情讀出來。(指名讀，齊讀。)『設(shè)計意圖』：讓學(xué)生在讀中感受李白將要離開的那種不舍之情。通過不同方式反復(fù)朗讀，在聽和讀中讓學(xué)生理解、鑒賞作品，受到高尚情操的熏陶，豐富個人情感。品讀第二行。(1)汪倫是用什么方式為李白送別?指名答。(2)(課件出示：忽聞岸上踏歌聲)指名讀，齊讀。(3)學(xué)習(xí)“踏”字，有什么好方法記住“踏”字，什么是踏歌?(踏歌是古代的一種舞蹈，一邊唱歌、一邊用腳踏地打著拍子，邊歌邊舞的一種歌舞形式。)(4)練習(xí)。理解“聞”的意思。從這行詩看，應(yīng)該選哪個?(課件顯示)聞：()A用鼻子聞 B有名望的 C聽見(5)汪倫用這種隆重的方式為李白送行，從這里可以感受到汪倫對好友李白的感情怎樣?試著讀出你的感受。(指名讀，男女讀，齊讀。)『設(shè)計意圖』：通過“踏歌”一詞，體會送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解?！顿浲魝悺方贪?教學(xué)目標：會認“客、何、贈、汪、舟、欲、踏、潭”8個生字，重點讀準“贈”的后鼻音及平舌音，會寫“舟、乘、音、客、何、汪”6個生字。重點指導(dǎo)“舟、乘、客”的寫法。正確、流利有感情地朗讀古詩。想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者憂傷之情。教學(xué)重點：同教學(xué)目標2教學(xué)難點：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。教具準備：多媒體課件教學(xué)時數(shù)：兩課時先學(xué)要求：自學(xué)生字，不明白的地方想辦法解決（如查字典、問大人、聯(lián)系上下文等等），想想哪些字音要提醒大家，自己是怎樣記住這些字的。正確流利朗讀古詩，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。查找有關(guān)詩人和古詩的文字資料或圖片。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，咱們來玩?zhèn)€對古詩的游戲，背誦《詠柳》。（老師背上句，學(xué)生接下句。）介紹背景。（出示課件）小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時候，就和父親離開了家鄉(xiāng)去求學(xué)，離開家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦，有的時候吃不上一口飯，有的時候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅持讀書，因此他的書讀得非常好。他和愛喝酒的李白是好朋友，兩人常常在一起喝酒、作詩，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。他回到村口遇到孩子們時的情景會是怎樣的？揭示題目：今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題）齊讀課題解釋題目：通過預(yù)習(xí)，知道題目的意思嗎？（指導(dǎo)理解“偶”“書”各是什么意思？）二、學(xué)習(xí)生字自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？請學(xué)生讀古詩，其他同學(xué)當小老師評價、正音。檢查生字：生字寶寶從古詩中走出來想和大家做好朋友呢。出示生字新詞，指名讀，師生糾正。開火車讀，齊讀生字新詞。交流怎樣記住生字，想提醒或告訴大家什么。三、學(xué)習(xí)古詩生字寶寶夸大家學(xué)得好，想請大家再來讀讀古詩，該怎樣讀？指名讀詩――范讀（出示課件），生畫節(jié)奏――男女生交換讀（女生讀，男生評，然后交換）――分組比賽讀詩――齊讀古詩交流你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說出每句詩的大意。從這首詩中，你體會到什么？一二句：“少小離家老大回”的意思？賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)?！班l(xiāng)音無改鬢毛衰”你是怎么理解的？或者你有什么疑問嗎？小朋友們，賀知章在回到家鄉(xiāng)時頭發(fā)都白了，可見模樣發(fā)生了改變，可是什么沒有改變呢？（鄉(xiāng)音）引導(dǎo)理解鄉(xiāng)音：①小朋友，咱們班有湖南人、朝州人，梅州人，你知道不同地方的人講的話一樣嗎？②老師給大家一句話，天氣變冷了，我們要多穿點衣服。請你們用自己家鄉(xiāng)的話來說說。理解“鄉(xiāng)音“一詞。詩句的意思：賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時，他的家鄉(xiāng)話沒有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。有感情的朗讀這兩行詩：詩人50多年沒有回家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來了，還是衣錦還鄉(xiāng)，見到了家鄉(xiāng)的許多變化，心中百感交集，請小朋友把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。三四句：賀知章牽著馬兒回到家鄉(xiāng)來到村口時的情景是怎樣的？誰來說說后面兩句的意思？孩子們看見賀知章卻都不認識，于是笑著問賀知章：“老爺爺，您是從哪兒來的？”是呀，為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來？（板書：少小、老大客？何來？想家鄉(xiāng)！）你能想像出作者當時的心情嗎？（無奈、憂傷）小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩?？偨Y(jié)學(xué)法：請同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。）四、挖掘課程，欣賞佳作同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。生朗讀，師講大意。五、示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣指導(dǎo)書寫生字重點指導(dǎo)“舟”的筆順；“乘、客”的撇捺要伸展開，“乘”的筆順，“客”的寶蓋頭兒不要寫得太寬?！耙簟钡牡诙M應(yīng)當寫長一些?！昂巍弊钟疫叺摹翱伞弊质?，橫要長些，豎鉤的起筆處不要寫在橫的末端。出示課件中的生字書寫順序，師邊講解。學(xué)生試寫（每個生字各寫2個），師巡視，生寫后互檢。六、板書設(shè)計回鄉(xiāng)偶書少小老大客？何來？想家鄉(xiāng)！《古詩兩首》之《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。能有感情地朗讀和背誦這首詩。教學(xué)重點：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情。教學(xué)難點：理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。教學(xué)準備：多媒體課件學(xué)生課前收集描寫送別的古詩教學(xué)過程：一、揭題，導(dǎo)入新課：我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：贈汪倫唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。學(xué)生自由讀古詩，讀準字音。通過預(yù)習(xí)，你知道“贈”是什么意思嗎？誰送給誰？指導(dǎo)書寫“汪”介紹：這首詩是唐代偉大詩人李白寫的，“贈”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時，當?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲慌R別時，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。這是一首送別詩。二、學(xué)習(xí)古詩就讓我們再來讀讀詩句，體會他們之間的深厚感情。指名讀，分組讀，全班讀。自由讀，思考：你從哪些地方體會到了他們之間的深厚感情的？（1）一、二句抓以下內(nèi)容指導(dǎo)：①“欲”什么意思？②“踏歌”什么意思？想象汪倫踏歌的歌詞會是些什么。③從“忽聞”體會到了什么？④誰能有感情地把這兩行詩讀出來，表現(xiàn)出他們之間的情誼深厚？（2）三、四句抓以下內(nèi)容指導(dǎo)：①從哪些地方可以體會到兩人感情深厚？（深千尺、不及、送我情）你是怎么體會的？（“深千尺”：說明了什么？是不是真的有千尺深？“不及”：什么意思？桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？“送我情”：這里把桃花潭的水深和汪倫送“我”的情深作比較，讓我們感覺到水深不及情深。②誰能用“即使……也”這個關(guān)聯(lián)詞把他們之間的這種感情表達出來？交流。③感情朗讀。④出示背景圖，想象情景，進行表演。相聚須盡歡，分別不憂傷。此時此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會說些什么，做些什么？你們來想一想，演一演。⑤踏步讀詩或唱詩。小結(jié)：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實古時候還有許多詩，我們看一下，古人還會以什么來送別朋友？三、朗讀古詩：課件以下兩首詩，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西唐李白唐王維故人西辭黃鶴樓，渭城朝雨浥輕塵，煙花三月下?lián)P州?？蜕崆嗲嗔隆９路h影碧空盡，勸君更盡一杯酒，惟見長江天際流。西出陽關(guān)無故人。朗讀、小結(jié)：不一樣的時間，不一樣的地點，不一樣的人物，不一樣的詩句，無論以什么送別，心底流淌著的卻是同樣一份美好的情感，這些可以概括為以“真心”送別。四、課外練習(xí)：收集送別詩，舉行一次吟詩會。五、板書設(shè)計：贈汪倫李白深情厚誼汪倫踏歌聲以歌聲酒送別心《贈汪倫》教案5教學(xué)目的：1．了解詩句內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。2．達到會背，會默寫。3．欣賞李白的詩（小學(xué)生必背古詩中的）。教學(xué)準備：掛圖，錄音機，寫好的書法作品：李白的詩　教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、圖畫故事引入，激起興趣1．出示圖畫，觀察，說說看到了什么，想到了什么？2．放錄音：有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，和《贈汪倫》是在什么情況下寫的。二、自讀自學(xué)，領(lǐng)悟詩意1．檢察預(yù)習(xí)，你查了什么資料，了解了什么知識？2．自讀古詩，說說讀懂了哪些內(nèi)容。3．你有哪些不明白的地方？4．連起來說說詩意。5．這首