【正文】 家要是把這首詩讀得又準(zhǔn)確又流利，我就講個有趣的故事給大家聽。(課件顯示《贈劉景文》)齊讀，找出兩首古詩題目的共同點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡教學(xué)過程一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新詩。《贈汪倫》教案3教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)“贈”等6個生字，會寫“舟、乘、汪”三個生字。我所可驕傲的是：一再驚喜于學(xué)生閱讀水平的提高和他們由此而來的思辨能力。我們當(dāng)然要調(diào)動學(xué)生的積極性，我們當(dāng)然要讓學(xué)生動腦動手動口，但閱讀是作者與讀者之間的心靈交會，對于那些蘊(yùn)涵深刻的美文，我們首先要的是知人論世，是動情。）鈴聲響，下課！（根據(jù)課后記錄整理）后記這節(jié)課可分為三個階段：一般性學(xué)習(xí)（本文略去）——深入發(fā)掘——向課外拓展。夜臺無李白，沽酒于何人！《哭晁卿衡》日本晁卿辭帝都，征帆一片繞蓬壺。所以說，文如其人，言為心聲，當(dāng)我們讀一首好詩的時候，我們其實(shí)也是在讀一顆真誠美麗的心靈，在讀一段鮮活生動的世俗人情。學(xué)生（２）：豪放。學(xué)生（６）：李白走遍名山大川，朋友遍天下，離別是常有的事。學(xué)生（４）：我同意前一個同學(xué)說的。學(xué)生（３）：在新華書店，我看到簽名售書，場面真火爆。我看在眼里，喜在心頭：不憤不啟，不悱不發(fā)——等一等，再等一等！四、討論：從后兩句體會李白其人其詩師：如果換作我，看到朋友因?yàn)樽约弘x開而高興，我會很傷心的！可咱們瞧瞧李白：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”——呵，感覺好著呢！在他看來，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對自己的情誼，又深厚、又真摯——這中間必定是有原因的，否則，我們可以說李白這人自作多情、恬不知恥啦！（笑聲）學(xué)生（１）：我覺得李白的感覺是對的。用事先準(zhǔn)備好的磁帶播放《小白菜》《紅蜻蜓》《中國少年先鋒隊(duì)歌》，它們分別是凄涼、抒緩和激昂歡快的。學(xué)生（４）：或者我有自閉癥，根本不好客！（笑聲）師：大家說得很好，也很全面。從６點(diǎn)鐘一直坐到１０點(diǎn)半，高喉嚨大嗓子的，廢話那個多！茶喝漲了，上過衛(wèi)生間，又坐到了沙發(fā)上！媽媽恨死啦，警告爸爸：下次再帶這種人來家，跟他沒完?。ㄐβ暎煟郝犅?，多丟人。但是生活中也不缺乏相反的例子，你們能說說嗎？學(xué)生（１）：汪燃下課老打我，這學(xué)期他終于轉(zhuǎn)學(xué)回老家了，我很開心?？墒?，這依然不能減少我們對她的牽掛和思念——為什么？學(xué)生（１）：因?yàn)樗俏覀兊暮门笥?。凄涼，辛酸，依依不舍，淡淡憂愁——這是大多數(shù)離別文字的基調(diào)，也是人之常情的自然流露。依依不舍。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。這樣的作品，唐詩中就有不少，誰能背來聽聽？學(xué)生（１）：寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。師：人生自古傷離別。所以——這節(jié)課不具備廣泛的適用性?！顿浲魝悺方贪?贈汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。我不是學(xué)生，所以我不知道最后學(xué)生究竟有了怎樣的情感。送別是我國古詩一個永恒的話題，除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。其實(shí)不然，假如教師能把握住“朗讀”這座橋梁，就能讓多媒體成為“情感交流”的媒介。學(xué)生的思維在擴(kuò)張，認(rèn)知在深化，每個孩子眼中有畫，心中有景，此時此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華。學(xué)生很快便進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩的意境。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。請個別小朋友朗誦。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)單句古詩。在初步理解古詩的基礎(chǔ)上，再次欣賞古詩。出示圖片或PPT，講解古詩大意（譯文口語化）。師：故事里有一首小詩，請小朋友們豎起耳朵，仔細(xì)地來聽一聽。提問：故事中的兩個好朋友，他們在干什么？（幼兒回答）教師小結(jié)：李白到好朋友汪倫家里去做客?！净顒舆^程】一、提問導(dǎo)入。感受古詩中朋友之間的友誼，學(xué)會和同伴友好相處。第一篇：《贈汪倫》教案《贈汪倫》教案(匯編15篇)作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。提問：小朋友們，你們的好朋友是誰？你們一起做過什么有趣的事情？古代有個詩人叫李白，他和好朋友發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來看一下吧。他們一起喝酒，作詩，兩人非常開心。提問：這首詩的題目是什么？作者又是誰？師：其實(shí)，這是一首贈別詩。李白乘著小船將要離開的時候，突然聽到了岸邊有人一邊唱歌，一邊用腳打拍子，告別的聲音。師：意思明白了嗎？好，老師再來念一念，這一遍，請小朋友自己用心記一記，等一下，我們自己也要來學(xué)習(xí)這首詩。師：好，接下來，請你們跟著老師，整首古詩一起學(xué)一學(xué)，念一念。配樂齊朗誦?；顒臃此迹汗旁娊虒W(xué)對學(xué)生來說是比較枯燥、乏味的，學(xué)生能比較流利地背誦，但對古詩的背景、詩人的感受是很難理解的。學(xué)習(xí)古詩首先就要帶領(lǐng)學(xué)生看到詩人所感的那個場景，才能由此進(jìn)入詩意的境界，誘發(fā)學(xué)生的情感?！笆篱g離別情萬種，多有詩人訴心聲。所以本節(jié)課的教學(xué)，我把朗讀訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終，第一步先自讀詩歌，懂得詩歌的大意；第二步進(jìn)行解詞析句再品讀；第三步感情朗讀，最后熟讀成誦。課上我還提供了幾首送別詩讓學(xué)生欣賞、感悟：李白的《送孟浩然之廣陵》《送友人》、高適的《別董大》、白居易的《賦得古原草送別》、王勃的《送杜少俯之任蜀州》、王維的《送元二使安西》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。是的，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，有了情感的變化，在老師的指導(dǎo)下，也有了立竿見影的朗讀效果。桃花潭水深千尺，不及江倫送我情。對于中年級學(xué)生而言，《贈汪倫》原本淺顯，背誦、理解１０分鐘內(nèi)就可以完成。對于健康幸福的人生而言，友情、親情和愛情，一個都不能少！（笑聲）作為社會性的動物，人是懼怕孤獨(dú)的。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！端驮拱参鳌吠蹙S熝生有的記得牢些，有的記不清了，于是，當(dāng)一個人站起來大聲背誦時，其他孩子努力回憶著，輕輕跟著念。學(xué)生（２）：悲壯、蒼涼。大家知道，劉曉輝同學(xué)的父母早就要把她轉(zhuǎn)到上海去了，可是劉曉輝呢，拖了又拖，總也不肯走，為什么？學(xué)生（１）：我知道，她不愿意離開這兒的老師和同學(xué)，她怕上海的新老師、新同學(xué)不喜歡她。學(xué)生（２）：因?yàn)樗龑捜荽蠖?，從不斤斤?jì)較，和她在一起，我們特別開心。學(xué)生（２）：表哥最不懂禮貌了。我們每個人都要好好檢討自己，千萬不能像這三位，否則，人見人厭，很可怕，很沒面子哦——所以，有這樣一個人，如果他的離開使我們感到萬分高興，那說明什么？學(xué)生（１）：這人很煩。古人云：酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多，不投緣的兩個人之間是絕對不會為離別而傷心的。經(jīng)過一番令人捧腹的嘗試，學(xué)生找到了“踏歌”的感覺，發(fā)現(xiàn)可以“踏而歌之”的只有《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》——它是輕松、歡快，令人振奮的。如果汪倫不喜歡李白，就不來送行了。爸爸說，那些人都是追星族。是仰慕，不是追星。如果分別一回就傷心一回，那他還怎么云游，怎么寫《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》和……和《望天門山》呢？學(xué)生（７）：李白和汪倫都是豪爽之人，他們誰也不為離別憂傷。學(xué)生（３）：這就是浪漫！師：對。世界有多么廣闊，人的心靈就有多么廣闊——千萬不要以為李白只有樂觀豪放的一面。明月不歸沉碧海，白云愁色滿蒼梧。對于學(xué)生來說，這是一個跳起來摘到果子的過程；也是一個從“教材”出發(fā)，進(jìn)入更深更廣境界的過程。因?yàn)閷τ谌魏稳硕裕瑒忧榈母形蛴肋h(yuǎn)比動腦得來的答案更難忘、更真切、更具孕育性和擴(kuò)張力——那感悟也許是朦朧的，比不上“分析”來得透徹。由于我的“漫談”（也有同行斥為“散扯”），學(xué)生由《北京的四合院》讀到《穆斯林的葬禮》；由《秋天的懷念》讀到了《我與地壇》——當(dāng)然，能這樣做的，總是“一些人”，這就足夠了，社會的前進(jìn)總是要有一部分人先富起來，整個集體讀書境界的提升，也必定要依賴于一部分人的捷足先登。有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實(shí)感。板書課題，教師范寫“汪”字，學(xué)生書空。理解“贈”是“送”的意思，理解課題《贈汪倫》即李白寫一首詩送給汪倫。二、初讀正音，整體感知自由朗讀古詩，圈出生字，借助拼音，讀通古詩，全班齊讀。開火車讀。四、品讀古詩，體會古詩的真情實(shí)感講故事。您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店?！崩畎谆腥淮笪颍坏珱]有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。(1)指導(dǎo)看書本上的插圖，問：船上的是誰?岸上的是誰?你是從哪行詩看出來的?指名答。(3)指導(dǎo)寫字。C、學(xué)生在書本上描紅、寫字。由于已經(jīng)是二年級的學(xué)生，故在指導(dǎo)書寫中，師范寫最難的“乘”字，生說“舟”字的筆順，“汪”字放手讓學(xué)生觀察去寫，這體現(xiàn)了一個從難到易的教學(xué)過程。)(6)這時李白心里會想些什么?把李白的不舍之情讀出來。品讀第二行。)(4)練習(xí)。)『設(shè)計(jì)意圖』：通過“踏歌”一詞，體會送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者憂傷之情。查找有關(guān)詩人和古詩的文字資料或圖片。）介紹背景。他回到村口遇到孩子們時的情景會是怎樣的？揭示題目：今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。開火車讀，齊讀生字新詞?！班l(xiāng)音無改鬢毛衰”你是怎么理解的？或者你有什么疑問嗎？小朋友們，賀知章在回到家鄉(xiāng)時頭發(fā)都白了，可見模樣發(fā)生了改變，可是什么沒有改變呢？（鄉(xiāng)音）引導(dǎo)理解鄉(xiāng)音：①小朋友，咱們班有湖南人、朝州人，梅州人，你知道不同地方的人講的話一樣嗎？②老師給大家一句話，天氣變冷了，我們要多穿點(diǎn)衣服。這時，他的家鄉(xiāng)話沒有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波?！昂巍弊钟疫叺摹翱伞弊质?，橫要長些，豎鉤的起筆處不要寫在橫的末端。能有感情地朗讀和背誦這首詩。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。這是一首送別詩。③從“忽聞”體會到了什么？④誰能有感情地把這兩行詩讀出來，表現(xiàn)出他們之間的情誼深厚？（2）三、四句抓以下內(nèi)容指導(dǎo)：①從哪些地方可以體會到兩人感情深厚？（深千尺、不及、送我情）你是怎么體會的？（“深千尺”：說明了什么？是不是真的有千尺深？“不及”：什么意思？桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？“送我情”：這里把桃花潭的水深和汪倫送“我”的情深作比較，讓我們感覺到水深不及情深。相聚須盡歡，分別不憂傷。小結(jié)：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實(shí)古時候還有許多詩，我們看一下，古人還會以什么來送別朋友？三、朗讀古詩：課件以下兩首詩，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西唐孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，勸君更盡一杯酒，惟見長江天際流。五、板書設(shè)計(jì)：贈汪倫李白深情厚誼汪倫踏歌聲以歌聲酒送別心《贈汪倫》教案5教學(xué)目的：1．了解詩句內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。二、自讀自學(xué)，領(lǐng)悟詩意1．檢察預(yù)習(xí)，你查了什么資料，了解了什么知識？2．自讀古詩，說說讀懂了哪些內(nèi)容。五、擴(kuò)大閱讀，欣賞古詩先回憶學(xué)過的李白寫的詩，感情朗讀。）《贈汪倫》教案6一、進(jìn)入詩境，品味誦讀同學(xué)們，你們一定積累了很多的古詩文，能吟誦一首你最欣賞的古詩嗎?能談?wù)勀阕畛绨莸脑娙藛?有崇拜李白的嗎?能吟誦幾首他的詩嗎?據(jù)說李白有一首詩是因?yàn)樗麗埏嬀茞塾瓮娑蝗恕膀_”了一次才寫出來的，知道是哪首詩嗎?欣賞《贈汪倫》的配樂動畫，教師激情旁白關(guān)于這首詩的傳說。你就是李白，此時此刻，你看到了什么?想到了什么?(2)學(xué)生可能會說到的景物有小草、桃花、潭水、魚兒、青山等。教師相機(jī)介紹下面情況，以供學(xué)生展開想象：在李白的眼中，汪倫是個機(jī)智風(fēng)趣、好學(xué)上進(jìn)的年輕人，志趣相投、相見恨晚，兩人可稱忘年交。游玩、下棋、垂釣、吟詩、登山……“忽聞岸上踏歌聲”(1)這時，船夫催詩人李白上船，李白會怎么說、怎么做?(2)汪倫不見了李白，心情怎樣?會怎么做?此時此刻，你就是汪倫，會唱些什么呢?能寫幾句歌詞嗎?請你用腳踏著節(jié)拍，唱一唱，唱出汪倫那盛情的挽留和美好的祝福吧!(3)聽著這動人的歌聲，李白激動萬分，不能自已?！薄蹙S“請君試問東流水，別意與之誰短長?”——李白“莫愁前路無知己，天下誰人不識君?”——高適“楊柳東門樹，青青夾御河。你打算怎么寫?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生以哪個角度來寫，采用什么樣的表達(dá)方式等。四、展示作品，交流評析誰愿意把自己寫的作文讀給大家聽?教師相機(jī)點(diǎn)評。在教學(xué)過程中，我們采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，進(jìn)行了古詩教學(xué)新的嘗試，把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩，歸納整理，并提供相關(guān)圖畫及重點(diǎn)詞語的解釋，以一帶六擴(kuò)展閱讀，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，提高閱讀量，并讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，注重發(fā)展學(xué)生的個性。教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情。學(xué)習(xí)方法：1．應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。二、交流資料我們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學(xué)習(xí)，你對李白有哪些了解？（學(xué)生簡介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們再學(xué)習(xí)一首，請大家齊讀詩題《贈汪倫》。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首《贈汪倫》。3．檢查自學(xué)情況：①糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利②找出難記的字，交流識記方法。④質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩的意思。（練讀指讀齊讀）通過踏歌一詞，體會送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。4．配樂背誦出示一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動聽的歌。教師提供古詩學(xué)習(xí)方法和６首送別詩，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不