【正文】 朋友輕輕地把書(shū)本翻到116頁(yè)，把字音讀正確，把詩(shī)句讀通順。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?。你喜歡喝酒嗎?我這里有萬(wàn)家酒店?，F(xiàn)在知道詩(shī)題的意思了嗎?齊讀詩(shī)題。知道汪倫嗎?汪倫是唐朝荊州，也就是現(xiàn)在的安徽涇縣人，他是個(gè)釀酒師，也是個(gè)有名的歌手，他非常喜歡詩(shī)歌，非常地仰慕詩(shī)人。誰(shuí)能正確、響亮地讀一讀詩(shī)題?“贈(zèng)”是平舌音后鼻音，誰(shuí)來(lái)讀一讀。小朋友，古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī)，誰(shuí)能站起來(lái)自信地給大家背一首。讓我們閉上眼睛，（音樂(lè)）一起將這美好的友情連同這美妙的詩(shī)句永遠(yuǎn)留在我們的心中……（背誦）　　《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)5古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)　　教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“乘”“舟”兩個(gè)生字。即使桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情；即便是桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情；就算是桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情?！薄　≈笇?dǎo)朗讀?！　。?）欲：將欲行就是快要出發(fā)的意思，那李白乘舟將欲行的意思呢？　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：乘　　再讀詩(shī)句，讀出節(jié)奏。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)所感動(dòng)，即興吟詩(shī)一首《贈(zèng)汪倫》?！　∽x詞語(yǔ)“汪倫”?！　《?、簡(jiǎn)單介紹李白　　李白是我國(guó)著名的大詩(shī)人，被人譽(yù)為“詩(shī)仙”，寫(xiě)下了許許多多詩(shī)歌，今天，就讓我們一起走進(jìn)李白又一著名詩(shī)篇。　　生練習(xí)寫(xiě)字，師巡視。）　　自由背誦，指名背誦，齊背?！　√一ㄌ兜乃苌盍耍员炔簧鲜裁?？從中你感覺(jué)到些什么？　　c、自由讀后兩句，讀出兩人深深的情意。（表演）想象汪倫踏歌的歌詞會(huì)是些什么？　　c、從“忽聞”體會(huì)到了什么？　　d、你們見(jiàn)過(guò)這種送別方式嗎？平時(shí)家里來(lái)了課文，你是怎么送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？　　e、指名讀前兩行。齊讀古詩(shī)?！　∧敲?，這首詩(shī)寫(xiě)了些什么？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字?！安患啊倍智擅畹貙o(wú)形的情誼轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象，很自然地把水深情深聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)了他們兩人真摯純潔的深情?？磮D，想象李白與汪倫道別的場(chǎng)面，此時(shí)此刻你想他們會(huì)說(shuō)些什么，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？　　表演。詩(shī)的前兩句是敘述這個(gè)故事，后兩句是抒發(fā)自己的感情，敘事時(shí)李白將自己冷靜地置于第三人稱(chēng)，而汪倫的突然出現(xiàn)和特殊的送別方式使李白的內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼，感情如滔滔江水，一瀉千里，轉(zhuǎn)換成“我”是感動(dòng)之余情到深處的結(jié)果?！　∏С哂卸嗌?？1千尺相當(dāng)于84層教室那么高的樓房，桃花潭真有那么深嗎？（夸張）李白是偉大的浪漫主義詩(shī)人，我們還學(xué)過(guò)他的哪些古詩(shī)也用到了夸張的手法？（學(xué)生來(lái)背以前學(xué)過(guò)的有關(guān)古詩(shī)）　?、菰谶@里還有個(gè)問(wèn)題一直在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎？為什么說(shuō)：“千尺桃花水”不及“汪倫送我情”？（比喻。　?、厶じ瑁河媚_踏地打拍子，同時(shí)唱歌?！　、儋?zèng)：送?！　∪詫W(xué)古詩(shī)　　出示自學(xué)提示：　?。?）準(zhǔn)確流利、朗讀古詩(shī)；　　（2）根據(jù)注釋、研究問(wèn)題；　　（3）理解詩(shī)句、感情朗讀?！　」旁?shī)是我國(guó)2文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)能背誦出李白的古詩(shī)？　　通過(guò)以前的學(xué)習(xí)你對(duì)李白有哪些了解？　　以故事引入《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)?！　l(fā)學(xué)生按故事內(nèi)容編故事，表演故事?！　±首x、小結(jié)：無(wú)論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。北風(fēng)吹雁雪紛紛?！　⌒〗Y(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友？　　三、帶讀古詩(shī)：　　出示以下三首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢？　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵別董大送元二使安西　　唐　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)　　初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：　　這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)？（送別）　　再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？　　根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)?！　◇w會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、揭題，導(dǎo)入新課：　　我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：　　贈(zèng)汪倫唐李白　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！　∮姓l(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？　　學(xué)生介紹有關(guān)背景。李白唐客舍青青柳色新?！　∷?、課外練習(xí)：　　收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　輔導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī)的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朋友之間的深情厚誼，體會(huì)詩(shī)句所描繪的意境。　　二匯報(bào)預(yù)習(xí)成果　　你們想聽(tīng)一聽(tīng)李白寫(xiě)的《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀一讀這首詩(shī)?！　〗M內(nèi)交流。這首詩(shī)是李白送給汪倫的，表示李白對(duì)汪倫的尊重?！　〈蠹乙?jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎？想一想平常家里來(lái)了客人怎樣送？可李白走了，汪倫用這種特殊方式送行，從這里你感受到什么？　　請(qǐng)學(xué)生談感受，讀詩(shī)句并進(jìn)行表演。把汪倫送我的情誼比作桃花潭水的深度，先突出桃花潭水的深，再說(shuō)明比不上汪倫的情誼深，來(lái)表現(xiàn)情意的深厚。）　?、咧笇?dǎo)朗讀全詩(shī)?？偨Y(jié)李白和汪倫之間深情厚誼?！　　顿?zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字?！　∮懈星榈乩首x古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì)朋友之間的友誼。）　　出示李白簡(jiǎn)單介紹　　學(xué)生讀課題?！　《?、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字　　自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音?！　∪⒃僮x古詩(shī)，了解詩(shī)意，悟詩(shī)情?！　『髢尚校骸　、深千尺：有一千尺那么深。指名讀，男女生　　賽讀，齊讀?！　∷?、指導(dǎo)寫(xiě)字，學(xué)生寫(xiě)字。　　展示評(píng)價(jià)?！　∪?、點(diǎn)題　　齊讀課題?！　⊥魝惙浅３绨堇畎?，為了認(rèn)識(shí)他，就給李白寫(xiě)了一封信：“先生，你喜歡游玩嗎，我這里有十里桃花，你喜歡喝酒嗎，我這里有萬(wàn)家酒店，李白接信后馬上就趕到汪倫家里。　　四、初讀　　自由讀讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字音?！　∥?、品讀詩(shī)句：　　（一）品讀一句　　看到汪倫來(lái)送行，李白此時(shí)的心情會(huì)是怎樣呢？　　指導(dǎo)朗讀?！　“殡S著這一路的歌聲，大詩(shī)人李白似乎又回到了那幾天與汪倫朝夕相處的歡快時(shí)刻，還記得當(dāng)時(shí)，我們?cè)谝黄鹩紊酵嫠谝黄稹▽W(xué)生想象）　?。ㄈ┢纷x第二句　　是呀，短短幾天的時(shí)間，他們?cè)谝黄鹗悄敲撮_(kāi)心，那么高興！李白在離別之時(shí)，情不自禁地吟出了——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！　∈茄剑『?jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“不及”，卻道出朋友間那比潭水更深的情誼?！　∧苡懈星榈谋痴b詩(shī)句。自信的首先是響亮的。誰(shuí)能給“贈(zèng)”組組詞?！　『?jiǎn)介李白。　　二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀古詩(shī)　　李白為什么要寫(xiě)詩(shī)送給汪倫呢?這有一個(gè)非常有趣的故事，想聽(tīng)嗎?　　李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游覽名川大山?！崩畎滓豢?，呀!這么好的地方，我得去看看。他們一起飲酒做詩(shī)，短短幾天里就結(jié)下了深厚的友誼?！　W(xué)生自讀詩(shī)句，　　通過(guò)不同形式地朗讀，熟讀成誦。在這里“踏歌“就是一邊用腳打著拍子，一邊唱歌的意思?！薄　±畎椎男那槌梭@喜還有什么?你從哪兒體會(huì)到的?對(duì)這句詩(shī)包含了李白對(duì)汪倫的濃濃情意，李老師把它端端正正地寫(xiě)在黑板上，請(qǐng)小朋友把117頁(yè)認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)充完整。”　　此時(shí)的李白，心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，千言萬(wàn)語(yǔ)凝聚成這樣的兩句——生再次用心吟誦——“桃花塘水深千尺，不及汪倫送我情?！　÷?tīng)著你們的朗讀，李老師也情不自禁地想讀一讀，師范讀。這是汪倫以歌，踏歌的方式來(lái)送李白的?！　∧阒烂虾迫皇鞘裁慈藛?　　也是唐朝的詩(shī)人，比李白大11歲。齊讀古詩(shī)?！　?．多誦讀，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人的感情?！　《?、學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》　　1．講述詩(shī)歌寫(xiě)作背景。有一回他聽(tīng)說(shuō)李白到了安徽，想邀請(qǐng)李白前來(lái)作客，但又怕李白不肯來(lái)，于是想出一個(gè)妙計(jì)。見(jiàn)面后，李白說(shuō)：“我是來(lái)觀十里桃花，訪萬(wàn)家酒店的?！　?．指名學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)?！　。?）小組討論、交流，議一議是如何理解這首詩(shī)的。　　師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@兩句詩(shī)的？　　生：“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情誼”，這兩句詩(shī)的意思是桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼深?！　∩杭词固一ㄌ端星С呱睿脖炔簧贤魝悓?duì)我的情誼深?！　煟哼@里運(yùn)用比喻、夸張的手法，為的是表現(xiàn)什么？　　生：表現(xiàn)汪倫和李白之間的情誼深?！　、僦笇?dǎo)停頓，讀中表達(dá)情感　　李白／乘舟∥將欲／行，　　忽聞／岸上∥踏歌／聲。　　第二課時(shí)　?。?fù)習(xí)導(dǎo)入　　1．指名背誦《贈(zèng)汪倫》?？芍该痴b孟浩然的詩(shī)，如《春曉》?！　。ㄌ崾荆菏钦l(shuí)送誰(shuí)，從什么地方到什么地方去?！　?．匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。　　第二句點(diǎn)明送別的時(shí)間?！　≡诒滩ㄊ幯慕嫔?，一只帆船逐漸向前移動(dòng)，直到水天相接的地方帆船不見(jiàn)了，老朋友不見(jiàn)了，只有江水層層涌向天邊，李白仍呆立江邊?！　?．練習(xí)背誦?！　〉谌n時(shí)　?。?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　指名背誦《贈(zèng)汪倫》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。久別歸來(lái)，對(duì)故鄉(xiāng)的深切眷戀之情，噴涌而出，隨手寫(xiě)下了這不朽之作。臺(tái)下同學(xué)可以對(duì)“小老師”發(fā)問(wèn)，“小老師”答不上或答不對(duì)的，可由臺(tái)下同學(xué)回答或補(bǔ)充、更正。　　四、作業(yè)　　熟讀三首古詩(shī)并背誦。教師通過(guò)介紹背景、賞析語(yǔ)言、觀看畫(huà)面、反復(fù)吟誦等方法，引導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī)，進(jìn)入意境，體會(huì)感情。　　體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)　　第一課時(shí)　　上課時(shí)間：　　教學(xué)過(guò)程　　談話引入　　初讀課文　　引導(dǎo)思考　　讀中體會(huì)感情　　一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題：　　板書(shū)“佳節(jié)”　　師：同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢？　　師：看來(lái)，大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人（課件詩(shī)人背影）在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見(jiàn)過(guò)？（課件古詩(shī)）　　二、初讀古詩(shī)。　　還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）　　同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得準(zhǔn)，詩(shī)句也讀順了?！　∩x文，師巡視?！　?）、從這句話中，你感受到的是什么？　　2）、（談不出）你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？　　四、讀中體會(huì)感情，理解課文　?。ㄕ劦贸觯┦前?！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書(shū)華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。　　這樣的情景，你有過(guò)類(lèi)似的印象嗎？扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？　　我看到你們興高采烈的模樣了，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？　　這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？　　（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話?！　。ㄈ绻粍?dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀?！　?）、以前王維和兄弟們是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的呢？　　2）、（用自己的話說(shuō)）你說(shuō)的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？　?。ㄓ脮?shū)上句子）回到上段　　六、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情。（指名讀）　　七、情感延伸，課外拓展：　　“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感?！　“?、情感升華，再次吟誦。　　你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？　　請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思?！　∧阏J(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）　　你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)　　(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)　　朗讀?！　↓R背　　二、學(xué)習(xí)生字　　出示生字，讀一讀　　dngdēngchāln　　逢登插倫欲踏潭　　（1）拼讀　?。?）開(kāi)火車(chē)讀　　（3）記第二排二類(lèi)字　　歸類(lèi)學(xué)一類(lèi)生字生字　　左右結(jié)構(gòu)：獨(dú)、佳、汪　　上下結(jié)構(gòu)：異、親　　獨(dú)體結(jié)構(gòu)：乘　　你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)你教小朋友寫(xiě)。他寫(xiě)的詩(shī)歌，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多了，誰(shuí)能背一背?　　生1：有感情地背誦《床前明月光》　　師：背得不錯(cuò)，這首詩(shī)表達(dá)了李白怎樣的情感？　　生2：表達(dá)了李白流浪他鄉(xiāng)，孤獨(dú)、思念家鄉(xiāng)的情感?！　〗柚⑨尷斫庠?shī)句的意思，并在小組內(nèi)交流。（剛讀完大家就拍起了手掌）　　贈(zèng)汪倫　　李白／乘舟／將欲行，　　忽聞／岸上／踏歌聲。　　桃花潭水／深千尺，　　不及／汪倫／送／我／情。還有人愿意讀給大家聽(tīng)嗎？（爭(zhēng)先恐后，都想讀）看來(lái)同學(xué)們都想讀，那就一起來(lái)讀吧?！保┠呛茫銇?lái)當(dāng)我的老師到臺(tái)上去講吧！　　生王：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。（臺(tái)下已經(jīng)有不少同學(xué)舉手了?！　煟号叮≡瓉?lái)如此?！　煟荷钋С呤鞘裁匆馑?？那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀，能教大家讀一讀嗎？　　生肖：深千尺的意思是說(shuō)李白和汪倫的感情很深很深?！　煟鹤x得真棒。一看才知道，“十里桃花”指的是方圓十里的桃花潭，“萬(wàn)家酒店”指的是一戶姓萬(wàn)的人家開(kāi)的酒店?！　《⒔虒W(xué)分析　　教學(xué)內(nèi)容分析　　《贈(zèng)汪倫》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)中的一首古詩(shī)，這一古詩(shī)被安排在第9板塊。本班學(xué)生的識(shí)字能力比較強(qiáng)，知識(shí)面比較廣，所以課堂含量應(yīng)該比較豐富。　　情感度價(jià)值觀目標(biāo)：感受友情的真摯，有交朋友的欲望。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩(shī)人一個(gè)姓，快來(lái)介紹一下這個(gè)字，怎樣使大家都記住?？勺约阂彩莻€(gè)無(wú)名小輩，怎么才能請(qǐng)到大詩(shī)人李白呢?后來(lái)，汪倫寫(xiě)了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。汪倫微笑著告訴他說(shuō)：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒(méi)有桃花。他立即鋪紙研墨，寫(xiě)了那首千古送別詩(shī)。　　課件演示筆順，書(shū)空筆順?！　≡?shī)中前兩行記敘了兩人分別的場(chǎng)景，你們通過(guò)讀再來(lái)體會(huì)體會(huì)吧，男女生分讀、全班齊讀前兩行詩(shī)?！　　安患啊笔遣蝗绲囊馑?，“及”是比得上、趕得上的意思。　　拼讀音節(jié)讀“情”字?！　≈该痴b