【正文】 。 高考資源網(wǎng)（），您身邊的高考專家總結(jié)全文：各位同學(xué)，今天我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，然而這對(duì)于優(yōu)美的古典詩(shī)歌來說，不過是冰山一角，古典詩(shī)歌那蒙娜麗沙般的神秘的美，有待我們進(jìn)一步的探索，我希望通過今天的學(xué)習(xí)，能對(duì)我們?nèi)绾晤I(lǐng)略詩(shī)歌的微妙之處有所啟發(fā)。⒊討論分析：其一：強(qiáng)調(diào)了凌寒獨(dú)開的一枝獨(dú)秀，高貴圣潔（白雪世界，墻角飄來縷縷清香，讓人發(fā)現(xiàn)那正怒放著一簇梅花）一枝獨(dú)秀，冰清玉潔的女子，當(dāng)如寶釵愛慕其二：無奈凄涼，孤傲清高（黃昏風(fēng)雨之中，驛外斷橋邊上，香飄萬(wàn)里無人曉）敏感憂傷，質(zhì)本潔來還潔去，當(dāng)如黛玉愛憐其三：達(dá)觀堅(jiān)定，壯美豪放（在風(fēng)雨飛雪之中看到了春天，在冰天雪地之中綻放著笑臉）達(dá)觀豪放，當(dāng)如湘云欽佩⒋倘有時(shí)間，師生有感情地朗讀三詩(shī)，力求通過語(yǔ)言聲音來表達(dá)情感，展示形象。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。卜算子無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。遙知不是雪，為有暗香來。詩(shī)人們把它們組織在不同的意象體系里使之表現(xiàn)不同甚至相反的感情，形成不同的暗示性。我們熟悉的”歲寒三友一般意味什么呢？（高潔，耐寒，堅(jiān)忍）然而，如果所有的詩(shī)人都這樣寫，那就成了鸚鵡學(xué)舌，人云亦云?！昂笕耸芮蹦救~“詩(shī)句的影響，于是”一用再用，熟能生巧“，是不是一種”流弊“呢?古代詩(shī)歌還有沒有類似的常見意象呢？）⒉經(jīng)過了一定時(shí)間的文化沉淀，”木葉“這個(gè)詞就往往出現(xiàn)在清秋的氛圍中，形成了較為固定的暗示性。到現(xiàn)在用鉛字排印書籍還是39。；做買賣都有39。敘離別不離39。；談風(fēng)景必是39。才子都是39。39?！廊硕际?，39。美學(xué)家朱光潛先生曾說：“聯(lián)想意義也最容易誤用而生流弊。正有了詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性，我們的詩(shī)人才“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，才有了“推敲”的美談。⒍正是有了詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性，樹與木就有了不同的意味，我們由此也可明白，清秋的落葉，詩(shī)人為何用“木葉”取代了“樹葉”。我們不妨看看以下四句詩(shī)，它們分別體現(xiàn)了怎樣的意境？空闊 黃色木：秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木 飽滿 綠色樹：高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波歡迎廣大教師踴躍來稿，稿酬豐厚。在表示清秋的句中，詩(shī)人們用“木葉”取代了“樹葉”。進(jìn)入詩(shī)歌，形成不同的意象，造成不同的意境和情感。⒉既然生物上的樹與木無大區(qū)別，為何我們的同學(xué)卻稱之為樹，鮮有稱之為木呢？因?yàn)樵谖覀兊拇竽X里，樹與木的形象是大不一樣的，有同學(xué)能說說它們分別是怎樣的形象嗎？樹：枝繁葉茂，青翠蔥蘢，蓬蓬松松象一位圓潤(rùn)，豐滿，婀娜的少女 木：木頭木板，干枯，孤單，筆直，黃褐色象一位錚錚鐵漢，象魯迅（象姑娘還是象小伙子，象怎樣的姑娘小伙子？）⒊樹與木這樣的差別，主要原因在什么地方？樹：有濃密青翠的葉子 一大片的樹給人的感覺是飽滿濃厚木：落光了葉子 一大片的木給人的感覺是空闊蕭條，木讓人聯(lián)想到了落葉。㈡、分析文章，引出詩(shī)歌語(yǔ)言特質(zhì)：⒈時(shí)至暮秋，《說“木葉”》一文此時(shí)出現(xiàn)可謂恰逢其會(huì)。這跟詩(shī)歌的語(yǔ)言是密不可分的。尤其是我們的古典詩(shī)詞，用簡(jiǎn)短的幾個(gè)字，造就的卻是豐富的情感與博大的意境。”這篇文章不是我的，在羨慕的同時(shí)，一個(gè)字在文章中的分量就深深的刻在了我的心上。悟39。字?！蓖瑢W(xué)都充滿了好奇，老師接著說“這個(gè)字就是一個(gè)39。記得老師進(jìn)來后的第一句話是“有一篇文章，我就沖它用了一個(gè)字，我給它打95分。對(duì)我而言，第一次領(lǐng)略到一個(gè)字的分量，是在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，一次作文評(píng)析課上。Ⅱ、根據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)言的特質(zhì)，進(jìn)行遷移，領(lǐng)略詩(shī)歌的精妙之處，給同學(xué)如何鑒賞詩(shī)歌提供實(shí)感。第7自然段，說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術(shù)形象上的差別幾乎345678第五篇：說“木葉” 教案高考資源網(wǎng)（），您身邊的高考專家1說“木葉”（林庚）因?yàn)樵?shī)歌語(yǔ)言在概念的背后，還躲著暗示性，它仿佛是概念的影子。第4自然段，說明“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征：含有落葉的因素。第3自然段，說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同，關(guān)鍵在于“木”字。第2自然段，探尋古詩(shī)中多用“木葉”的理由，排除了詩(shī)人們考慮文字洗練的因素。2．學(xué)生再讀課文，試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每段段意。【初讀課文梳理文意】1．學(xué)生默讀課文，找出文中難懂的詩(shī)句。有《唐詩(shī)綜論》、《詩(shī)人屈原及其作品研究》、《詩(shī)人李白》、《中國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》、《天問論箋》、《空間的馳想》古典文學(xué)專著，《 夜》《春野與窗》《問路集》等新詩(shī)集。1933年畢業(yè)于清華大學(xué)中文系?！窘虒W(xué)步驟】 【導(dǎo)入新課】《花落水流紅》“少年的我一瞥見這片名就感受到一種不幸的凄艷之美”，“這個(gè)自然環(huán)境物象為什么一下子抓住了我，使我莫名其妙地感傷起來，我卻說不清楚”。1“日暮風(fēng)吹，葉落依枝。1“靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人。1“美女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩。1“午陰嘉樹清圓。15 “高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。1“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。1“辭洞庭兮落木，去涔陽(yáng)兮極浦。1“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。1“九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽(yáng)。“亭皋木葉下，隴首秋云飛?！?蕭綱《折楊柳》)柳枝柳葉茂密，鳥兒穿行受阻，風(fēng)兒輕微，柳花飄落也緩慢“皎皎云間月，灼灼葉中華?！保ā豆旁?shī)十九首》）庭院里的那棵嘉樹，枝繁葉茂，花開得很繁盛。”（淮南小山《招隱士》）桂樹群生在偏僻幽靜的地方。”（屈原《橘頌》）橘樹有天造地設(shè)的美質(zhì)，為適當(dāng)?shù)乃羴淼侥戏??！保ㄍ醢抖珊颖薄繁眹?guó)）秋風(fēng)吹起滿地黃葉飄揚(yáng)飛舞，猶如南方的洞庭千頃湖水在奔騰洶涌?！保懾省杜R江王節(jié)士歌》）落葉紛紛，水波涌動(dòng)，一輪秋月照在江邊，白云在山頭駐足?！保ㄖx莊《月賦》）洞庭水掀起了波瀾，樹葉開始在秋風(fēng)中飄落?！?屈原《九歌》)秋風(fēng)微送，樹葉紛紛，洞庭湖上潮飛浪涌?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體投影儀 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)步驟】 【導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)】《花落水流紅》“少年的我一瞥見這片名就感受到一種不幸的凄艷之美”，“這個(gè)自然環(huán)境物象為什么一下子抓住了我，使我莫名其妙地感傷起來，我卻說不清楚”。盡可能讓學(xué)生自己仔細(xì)體會(huì)本文所辨析的“木葉”“樹葉”“落木”的細(xì)微區(qū)別，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，由個(gè)別推及一般，使他們明白詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從文章所闡述的知識(shí)和道理中，看出它在文學(xué)鑒賞中所具有的普遍意義，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞實(shí)踐。【教學(xué)重點(diǎn)】1．抓出主要信息，搞清層次關(guān)系，理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生把握詩(shī)歌中意象所表現(xiàn)出的感情色彩，比較同一意象在不同詩(shī)作中的細(xì)微差別，提高詩(shī)歌賞析的能力。序號(hào)：6第四篇：說木葉教案《說“木葉”》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)1．指導(dǎo)學(xué)生了解文中引用的古代詩(shī)句的含意。序號(hào)：7(2)、豆腐的營(yíng)養(yǎng)。)以及無能為力的苦悶心情。7．(1)概括，歸此類的序號(hào)：(2)概括，歸此類的序號(hào)：(3)概括，歸此類的序號(hào)：1(1)、第二聯(lián)先寫黃昏時(shí)的亂云，次寫旋風(fēng)中亂轉(zhuǎn)的急雪，通過對(duì)天氣、景物的描寫借景抒情(融情手景)，表現(xiàn)了時(shí)局的混亂和危機(jī)，表達(dá)了自己對(duì)國(guó)家前途的憂慮。⑦魚頭豆腐、砂鍋豆腐、麻辣豆腐都是我國(guó)馳名中外的傳統(tǒng)名菜。⑤豆腐可以煎，可以炒，可以涮。③拌豆腐清涼可口，鮮嫩色美。(每句不超過8個(gè)字)(6分)6．①豆腐中含有豐富的硫胺素、核黃素、煙酸。19(1)詩(shī)歌第二聯(lián)，詩(shī)人是采用怎樣的藝術(shù)手法來表達(dá)內(nèi)心感情的？(4分)(2)結(jié)合詩(shī)歌和寫作背景分析本詩(shī)的主旨。【注】①作此詩(shī)時(shí)，詩(shī)人身處長(zhǎng)安，當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安已被安史叛軍占領(lǐng)。瓢棄樽無綠，爐存火似紅。(8分)對(duì)雪①杜甫戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨(dú)老翁。(3)俄國(guó)短篇小說家契訶夫的短篇小說《裝在套子里的人》刻畫了一個(gè)典型的套中人形象⑥__（人物形象名）?！蓖豸酥短m亭集序》“此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，④。（6分）(1)古代散文有許多勸說君王愛民的名句，如賈誼《過秦論》“一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？①_”；杜牧《阿房宮賦》“使秦復(fù)愛六國(guó)之人，②__，誰(shuí)得而族滅也？”。5．兩首詩(shī)都寫了“山中”的落葉，表達(dá)的情感是否相同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌作簡(jiǎn)要分析。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。（8分）山中山中王勃王維長(zhǎng)江悲已滯，萬(wàn)里念將歸。希望同學(xué)們?cè)诮裉炱肺对?shī)句的審美體驗(yàn)之后，能更加熱愛我們的傳統(tǒng)文化，讀詩(shī)，學(xué)詩(shī)，愛詩(shī)，成為有激情，