【正文】 。營造了一種冷清，空闊，迷惘的意境。從“涼”“月”等字中可知時(shí)間大約是在秋天。③酒闌：酒盡．問題：從意境的角度賞析詩的第一句?！咀ⅰ竣俦驹娂s作于皇祐元年(1049)，當(dāng)時(shí)作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。夢中作①歐陽修夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。請(qǐng)根據(jù)課文所闡釋的詩歌語言的暗示性的理論，體味古詩中的“月亮”意象的藝術(shù)特點(diǎn)。因此，我們?cè)阼b賞詩歌的時(shí)候，不僅要品嘗言內(nèi)的意思，而且要品嘗言外意味。（由現(xiàn)象到本質(zhì)，）思考同類文學(xué)現(xiàn)象，觸類旁通，舉一反三，了解中國古典詩歌意象的特點(diǎn)，提高對(duì)古典詩歌的理解力和領(lǐng)悟力。課文所闡釋的是詩歌語言的暗示性問題，卻擬題為“說‘木葉’”，若改為“談?wù)勗姼枵Z言的暗示性”，你以為如何？標(biāo)題若擬為“談?wù)勗姼枵Z言的暗示性”，整個(gè)文章的行文思路就要改變，它可能就要從理論的角度來論述，就會(huì)寫成一篇理論性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)論文。我們不留心就不會(huì)察覺它的存在。作者又是如何闡釋詩歌語言暗示性的特點(diǎn)的呢？（找出闡釋性語句即可。落葉在文中所引用的詩句來看，是春夏之交飽含水分的繁密葉子，當(dāng)在一般情況下我們先想到的是秋天如蝴蝶隨風(fēng)飄飛黃葉，而落木比木葉還要進(jìn)一層，不僅觸覺上有干燥之意，而且連葉字所保留的清秋氣息和綿密之意也洗凈了。木葉”暗示的是“落葉的微黃與干燥”，帶給我們的是“整個(gè)秋天的疏朗的氣息”。2：為什么在中國古典詩詞中，“木”暗示了“落葉”呢？明確：因?yàn)椤澳尽本哂小澳绢^”“木料”“木板”等的影子，讓人更多地想起了樹干，把“葉”排斥到“木”的疏朗的形象以外去。說到“木 ”，一般情況下會(huì)使人常想起樹干，而不是樹葉。下面讓我們先對(duì)四、五、六段的內(nèi)容要點(diǎn)作一番篩選：四、重點(diǎn)問題討論：木” 與“樹”的比較“木”與“樹”在概念上是一致的。這么多詩人一再使用“木葉”這個(gè)意象是否屬于朱光潛先生在《咬文嚼字》中指出的套板反應(yīng)？參考意見：要注意文中“古代詩人們?cè)谇叭说膭?chuàng)造中學(xué)習(xí)，又在自己的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造”等表述。陶淵明《擬古》：“皎皎云間月，灼灼葉中華”——一般的情況，大概遇見樹葉的時(shí)候都簡稱為葉。三、文中古詩文翻譯。二、過渡：同學(xué)們對(duì)這篇課文學(xué)習(xí)感到為難，相當(dāng)部分跟課文所引的古詩有關(guān)，解決了這些疑難，其他問題或許可以迎刃而解；所以第一，它需要逐字逐句認(rèn)真、細(xì)致地讀，只要下功夫讀了，把整篇文章貫穿起來，各個(gè)部分融會(huì)貫通，就可以把握文意。（特征及原因）兩個(gè)藝術(shù)特征：含有落葉的因素（暗示性）；有微黃和干燥之感，帶來疏朗的秋天氣息。（結(jié)構(gòu)、思路）（1－3）“木葉”為詩人所鐘愛。說明“木”的第二個(gè)藝術(shù)特征：有落葉的微黃與干燥之感，帶來疏朗的秋天氣息。說明“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征：含有落葉的因素。說明“木葉”就是“樹葉”，但是古代詩歌中用“樹葉”的十分少見，大量的用的是“木葉”。二）釋題：“說”屬于議論文體，本文是文化隨筆（文藝短評(píng)）；“木葉”是文章論題，本文是就古詩中“木葉”意象進(jìn)行分析說理。（落紅不是無情物），化作春泥更護(hù)花。三、教學(xué)方法：學(xué)生探究為主，師作引導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞句，篩選主要信息來解答有關(guān)問題，把握文意；多媒體輔助教學(xué)。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 品味文中詩句意蘊(yùn)，比較“木”與“樹”的不同，從而把握“木”的藝術(shù)特征。了解詩歌語言具有潛在暗示性的特點(diǎn)，明確本文寫作目的。最后，請(qǐng)讓我把下面這首詩獻(xiàn)給同學(xué)們，作為今天的結(jié)束：風(fēng)雅頌是詩，古樂府是詩；三閭大夫的狂放是詩，詩仙太白的神游是詩；大江東去是詩，把酒臨風(fēng)也是詩；詩，可以靜靜的坐下傾聽；也可以在微雨街頭溫柔吟唱??愛詩，其實(shí)是在愛著，我們的生活。七、小結(jié)：同學(xué)們，我們生長在一個(gè)詩的國度里，詩是祖先留給我們寶貴遺產(chǎn)，更是我們的驕傲。遙知不是雪，為有暗香來。梅花梅花絕句王安石陸游墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。思考2：請(qǐng)根據(jù)你所熟悉的梅花詩，說說“梅”這個(gè)意象的特點(diǎn)。思考1：古詩中有許多耐人尋味的意象，它們?nèi)纭澳救~”一樣，成為難以言傳的精妙語言，如“月”“梅”“柳”“杜鵑”等。六、詩歌的語言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄諸言外。詩歌語言有暗示性，其實(shí)不少東西具有一定的暗示性。五、理解本文的寫作目的，把握詩歌語言的特點(diǎn)；分析本文的寫作特色。并思考造成這種區(qū)別的原因。這就是“木葉”的第二個(gè)藝術(shù)特征。提問：為什么在中國古典詩詞中，“木”給人以 “落葉”的暗示呢？ 明確：因?yàn)椤澳尽本哂小澳绢^”“木料”“木板”等的影子，讓人更多地想起了樹干，把“葉”排斥到 “木”的疏朗的形象以外去。問：為什么會(huì)有這樣的感覺呢？——秋天到了，樹葉落了。而“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。明確：“高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。在此基礎(chǔ)上，我們比較一下 “秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木”與“高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波”這兩句詩。思考：這些詩句中的“木葉”和“落木”，給你留下了什么印象？聯(lián)想到什么季節(jié)？ 明確：蕭瑟、凄涼。落木：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。邊顯示文中所引詩句邊引導(dǎo)學(xué)生思考： 木葉：亭皋木葉下，隴首秋云飛。思考：這些詩句中的“樹”和“葉”，給你留下了什么印象？聯(lián)想到什么季節(jié)? 明確：枝繁葉茂，濃陰匝地。皎皎云間月，灼灼葉中華。葉：葉密鳥飛礙，風(fēng)輕花落遲。問2：既然二者在概念上完全一致，為什么會(huì)給人如此不同的感覺呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合作者所引用的詩句來體會(huì)。四、研讀課文，討論問題。）以及為什么有這些特征（因?yàn)樵姼枵Z言在概念的背后，還躲著暗示性，它仿佛是概念的影子。第一部分（1~3）列舉我國古代詩歌史上的一個(gè)現(xiàn)象，就是“木葉”成為詩人筆下鐘愛的形象，而“木葉”形象的關(guān)鍵在一個(gè)“木”字。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩歌的暗示性藝術(shù)特征，辨析詩歌精微的語言。二、介紹作者，明確目標(biāo)林庚：原籍福建閩侯，出生于北京，1933年畢業(yè)于清華大學(xué)中文系，后任清華大學(xué)中文系教授，既是詩人，又是學(xué)者。像“楊柳”這樣的具有暗示性的概念，不知不覺的影響著人們。如“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”?！?qǐng)問詩中“折柳”的寓意是什么？ 明確：“折柳”寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。一、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面的詩：春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。教學(xué)重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：中國古典詩歌語言暗示性的特點(diǎn)。2．了解中國古典詩歌意象的相對(duì)穩(wěn)定性特點(diǎn)，提高對(duì)古典詩歌的理解力和領(lǐng)悟力?？偨Y(jié)全文：各位同學(xué)，今天我們學(xué)習(xí)了詩歌的語言特點(diǎn)，然而這對(duì)于優(yōu)美的古典詩歌來說，不過是冰山一角，古典詩歌那蒙娜麗沙般的神秘的美，有待我們進(jìn)一步的探索，我希望通過今天的學(xué)習(xí)，能對(duì)我們?nèi)绾晤I(lǐng)略詩歌的微妙之處有所啟發(fā)。注意三首詩詞中的不同意象群，比較三首詩詞中梅的不同生長環(huán)境，試對(duì)梅的三種不同形象做點(diǎn)分析，并說說詩人對(duì)自己筆下的梅分別賦予了些怎樣的情感。俏也不爭春，只把春來報(bào)。卜算子?詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。無意苦爭春，一任群芳妒。卜算字?詠梅陸 游驛外斷橋邊，寂寞開無主。看以下三首詠梅詩： 梅 花王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。而高明的詩人往往能打破常規(guī)。這樣的現(xiàn)象在我國的古典文學(xué)中是很多的，如菊花，柳條，明月等等。付梓‘殺青39。端木遺風(fēng)39。柳岸灞橋39。春花秋月39。學(xué)富五車，才高八斗39。??美人都是，‘柳腰桃面’‘王嬙、西施39。美學(xué)家朱光潛先生曾說：“聯(lián)想意義也最容易誤用而生流弊。正有了詩歌語言的暗示性，我們的詩人才“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，才有了“推敲”的美談。正是有了詩歌語言的暗示性，樹與木就有了不同的意味，我們由此也可明白，清秋的落葉，詩人為何用“木葉”取代了“樹葉”。接下來我們看看，木葉與樹葉在意味上有何不同？ 木葉：疏朗微黃（微黃干燥的葉子正在飄零，越來越少）樹葉：繁潤青翠（就象窗外，偶爾飄落一兩片）好這些不同暗示性的字詞進(jìn)入詩歌，就造成了大不相同的意味。）對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，我們的詩人早就慧眼獨(dú)具的發(fā)現(xiàn)了。通過對(duì)文章的理解，我們應(yīng)該知道是什么原因造成了木的這個(gè)特征了吧？在文章第五段：詩歌語言具有暗示性（齊讀這一段）總結(jié)：在文學(xué)領(lǐng)域，概念相同的兩個(gè)字，它們?cè)谛蜗?、色澤、?lián)想意義上，可能大有區(qū)別。第4至6段為第二部分，說明了“木”的兩個(gè)藝術(shù)特征，以及為什么有這些特征。綜上所述，全文大致可以分為三個(gè)部分?！澳救~”的“葉”，有纏綿的一面，“木葉”是疏朗與綿密的交織，而“落木”就連“葉”這個(gè)字所保留下的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了。而曹植《美女篇》中的“落葉”，是飽含水分的繁密的葉