語文生活化123(參考版)
2024-11-04 12:37本頁面
【正文】 參考文獻：[1][J].新課程學習，2013，（09）.[2][J].2010，（09）.。書本知識教會我們正確思考，引導我們樹立正確的世界觀、人生觀，立足于現(xiàn)實，有時又高于現(xiàn)實。（四）將書本知識回歸生活書本和生活是存在差距的，我們不能只停留在書本上，這就要求我們要回歸生活。在教學《充氣式雨衣》一課時，我們親自制作了充氣式雨衣，還做了很多小制作，有風車、瓶蓋花、機器人等，不僅培養(yǎng)了學生的動手能力、思維能力、想象力，還讓學生學會了步驟的正確使用，更加培養(yǎng)了學生變廢為寶的環(huán)保意識。（三）加強實踐，充分利用生活資源生活是最好的老師，必要的生活資源是對教學內(nèi)容的延伸。引導學生提出問題，進而爭辯，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。（二）引導學生質(zhì)疑、思考，適時幫助學生解惑小學語文生活化，利用生活實際可以使教學內(nèi)容簡單，從而讓學生用自己的語言來表達對文章的理解，進而闡述自己的觀點。此時課堂氣氛已至高潮。例如：在教學《望廬山瀑布》一課時，首先我通過課件給學生們營造了唐朝的一個畫面，接著我和學生都坐上時光機回到了唐朝，我們想象自己的著裝、說話的語調(diào)，打招呼的方式都發(fā)生了變化。他們對生活不理解但卻有著強烈的好奇心和熱愛，教師正要就這股熱情對他們進行正確引導，讓他們在游戲中學會互幫互助，理解同心協(xié)力；在犯錯時懂得知錯就改，引導學生走進生活，在生活中細心觀察，勤于動腦，學會思考與總結，從而熱愛生活，理解生活。就二年級的課文來說，圍繞季節(jié)特點的文章：春天《找春天》、夏天《雷雨》、秋天《秋天的圖畫》、冬天《看雪》等文章，便于小學生走進生活，細心觀察，勤于思考，使復雜的課文簡單化，利于學生自主學習，并提高探索的興趣；圍繞節(jié)假日：教師節(jié)《一株紫丁香》、國慶節(jié)《歡慶》、學雷鋒紀念日《雷鋒叔叔，你在哪里》等與節(jié)日有關的文章，學生可以通過電視、生活、電腦多種渠道了解相關知識，便于輕松地理解課文；圍繞環(huán)?！稖\水洼里的小魚》，圍繞思想品德“友好相處、團結合作”，還有圍繞“科學探索”等題材的文章，這些文章結合社會生活、學生生活，學生能通過生活理解課文，亦能透過課文去熱愛生活，從而自發(fā)地主動學習，主動思考，提升自己的語文理解能力。我對小學語文教育生活化思考如下：一、小學語文教材源于生活小學語文的教材每單元四篇課文，三篇精讀，一篇略讀，再有語文園地。美國教育家華特說：“語文的外延與生活的外延相等”。關鍵詞 小學語文 生活化時代的發(fā)展要求我們終身學習，小學語文教育是學習的基礎。絕大部分小學生產(chǎn)生了厭學情緒。淺談語文教學的生活化高新區(qū)雞山小學畢德良 2005第五篇：語文教師論文 淺談小學語文生活化淺談小學語文生活化摘 要 小學語文生活化即將教育教學融入現(xiàn)實生活背景，從而激發(fā)學生學習的強烈愿望。學生一旦體驗到學習語文與自己的生活息息相通，課堂教學成了課堂生活，語文魅力的認同效應也就應運而生了。語文教學的生活化，有利于學生生動活潑的學習，有利于學以致用，使學生的個性、自主、潛能得以充分發(fā)展，使學生的氣質(zhì)、觀念、思想現(xiàn)代化。這些融思想性、知識性、教育性、趣味性于一體的“語文作業(yè)”深受學生及其家長的歡迎。引導學生從活動中受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，獲得情感教育，逐漸走向心智和思想的成熟。訓練材料應盡可能來自生活；即使是教材上的練習，也應盡量挖掘其與學生生活的聯(lián)系。70多歲的張老師和孩子們?nèi)跒橐惑w，讓我感覺仿佛回到童年時代。正如張發(fā)老師上的《兒歌兩首》，張老師與孩子們寬松和諧的教學氛圍中，一起學唱《太陽公公愛畫畫?！保▌⒘既A）所以，我們在語文課堂上，可以唱歌，可以跳舞，可以朗誦，可以表演，可以看電影，可以做游戲??只要是與教學內(nèi)容相關，有利于提高學生語文能力的形式都可采用。要引導學生明白語文天然是與生活聯(lián)系的，教會學生在生活中學習語文，收集各種有用的材料，應用所學的語文技巧，隨時隨地把握學習語文的機會。二、語文教學形式“生活化”生活是豐富多彩的，語文實踐活動也應該豐富多彩，同學生生活相映成趣。進而，引入他的學習，給他鼓勵，讓他從困境中走出來。這時，如果能夠正確對待，把種種不如意看作生命必須經(jīng)歷的一部分，那么負面的東西就可能轉(zhuǎn)變成積極的因素。語文課更要關注人的發(fā)展。比如，中央電視臺的“新聞聯(lián)播”“焦點訪談”“新聞會客廳”“社會調(diào)查”等欄目的很多內(nèi)容，是我們關心的；每年感動中國人物評選頒獎典禮，神五、神六的成功發(fā)射和回收，是我們必看的。稍加引導，學生學到的就不只是課本上的一篇，而是十篇，八篇，甚至是一生對文學的興趣。課堂之外的世界很精彩，如果把教材上的內(nèi)容向教材外延伸，和充滿生機的現(xiàn)實生活接軌，就可以無限擴大教材的容量——五彩繽紛的電影電視，眼花繚亂的報紙雜志，浩如煙海的各類書籍，都可以作為我們語文教材的輔助與補充。所以要注重語文教學內(nèi)容的拓展，堅持向生活延伸，把課堂學
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