【正文】 可能有：(1)“我”留紙條的目的是什么？(2)為什么小汽車的主人反而會(huì)致謝呢？(3)我的“誠(chéng)實(shí)和信任”主要表現(xiàn)在哪些地方呢？當(dāng)發(fā)現(xiàn)小汽車左側(cè)的反光鏡碎了后，“我”是怎么想怎么做的？劃出有關(guān)詞句。(2)用上這些詞語說說課文主要寫一件什么事。默讀全文，用“——？”劃出難理解的詞句和問題，聯(lián)系上下文進(jìn)行初步理解。(點(diǎn)評(píng) 引入生活中的“拍賣活動(dòng)”，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。引言：從剛才的拍賣來看，許多同學(xué)追求的并不是金錢，而是那些比金錢更重要的東西。)讓課堂充滿生活氣息——《比金錢更重要》教學(xué)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課拍賣活動(dòng)課前進(jìn)行簡(jiǎn)短的拍賣活動(dòng)，拍賣品有真摯的友情、好的學(xué)習(xí)方法、健康的身體、財(cái)富、F4演唱會(huì)門票等。學(xué)語文，不僅是為了掌握語言文字這個(gè)工具，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”——做一個(gè)“大寫的人”。閱讀《三次逃票》的短文，請(qǐng)你給文中的那位中國(guó)留學(xué)生寫封信，說說你的感受和想法。我給了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了。(設(shè)想：通過寫讀后的感受，使學(xué)生的情感和認(rèn)知得到升華，同時(shí)練習(xí)怎樣把自己的情感和認(rèn)識(shí)用凝練的文字表達(dá)出來，提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。讀完課文，我常常問自己：假如珊迪的所有不幸降臨到我的頭上，我能像珊迪一樣誠(chéng)實(shí)善良嗎？請(qǐng)大家把自己的讀后感寫下來，可以是一句話、一段話，也可以是一首小詩(shī)，希望能表達(dá)你心中對(duì)《小珊迪》最強(qiáng)烈的感受。(1)先生呀，??的先生，你(我)??！(2)小利比呀，??的小利比，你(我)??！(3)車夫呀，??的車夫，你(我)??！(4)珊迪呀！??的珊迪，我(你)??！(設(shè)想：這個(gè)說話題融閱讀感悟、情感抒發(fā)和語言發(fā)展于一體，不是孤立地認(rèn)識(shí)珊迪，而是把珊迪放到人物之中、情境之中，讓學(xué)生看到一個(gè)活生生的珊迪，一幅真實(shí)立體的生活圖景?！八懒恕敝匾糨p讀，讓學(xué)生的感情從傷心、悲痛、不舍，到更加沉重。“我”被珊迪的這種寶貴的精神深深打動(dòng)，“我”才握著珊迪的手對(duì)他說—— 學(xué)生齊讀“我會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比的。珊迪更是個(gè)了不起的孩子，在又冷又餓的時(shí)候，沒有像“那種人”一樣去偷、去騙；在手里拿著“我”的一先令的時(shí)候，沒有像“那種人”一樣悄悄跑掉；在自己不幸遭遇車禍軋斷雙腿的時(shí)候，惦記著的是叫弟弟送還僅剩的四便士；在臨死的時(shí)候，沒有為自己流一滴淚，卻一心想著年幼的弟弟沒人照顧。移情體驗(yàn)放能產(chǎn)生“心靈共振”的效應(yīng)。興趣閱讀、意義閱讀、對(duì)比閱讀、情景閱讀交合一起?！拔摇睕Q定永遠(yuǎn)照顧小利比，這不僅僅是同情、可憐，更是對(duì)兄弟倆“誠(chéng)實(shí)善良比生命更重要”高尚品質(zhì)的敬佩。”感受珊迪誠(chéng)實(shí)善良的力量和“我”對(duì)珊迪的敬佩。)(5)拿“我”與珊迪比。小利比哪點(diǎn)最像珊迪？也可引導(dǎo)學(xué)生拿自己與小利比對(duì)比，面對(duì)這種情形，你會(huì)像小利比一樣首先想到去還錢嗎？重點(diǎn)朗讀好小利比訴說的那段話，感受兄弟倆的悲慘遭遇。車夫喪失良知，而珊迪是多么可憐又多么令人敬佩。與珊迪相比，車夫缺乏的是什么？重點(diǎn)朗讀珊迪臨死時(shí)說的那段話，感受他的無私善良。)(3)拿車夫與珊迪比?！备惺苌旱系恼\(chéng)懇和“我”對(duì)珊迪的信任。生活中以裝窮賣苦來騙取他人財(cái)錢的人我們時(shí)有所見，比比他們與珊迪的差別。珊迪不管遇到多大的困難，都始終沒有丟失誠(chéng)實(shí)善良。”感受珊迪的饑寒交迫。(1)拿自己與珊迪比。全班交流。小組交流。學(xué)生自由反復(fù)讀課文。我總覺得小珊迪的身上有一種特別珍貴的東西，很令人感動(dòng)。老師非常敬佩他。(匯報(bào)交流，生隨機(jī)上臺(tái)板書詞語)()的小珊迪(可憐的、貧窮的、可悲的、忍饑挨餓的、饑寒交迫的、飽受饑寒的、非常需要錢的、執(zhí)著的、固執(zhí)的、善良的、講信用、誠(chéng)實(shí)、守信的、可敬的、令人敬佩的、了不起的、愛弟弟的、關(guān)心他人的??)總結(jié)。三、交流多種方式讀課文，讀通讀順讀出感情。生字新詞要讀準(zhǔn)，難讀的長(zhǎng)句子要多讀幾遍。小珊迪是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，用自己喜歡的方式讀讀課文。而有的人我們卻久久不能忘懷。有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)弱者的同情，對(duì)誠(chéng)實(shí)和善良美好品質(zhì)的向往。讓學(xué)生走出文本，接通生活的源泉，在開放中創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。閱 讀 即 生 活 的 體 驗(yàn)——《小珊迪》一課教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生獨(dú)特的生命感受。注重學(xué)用生活，滲透生活，充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的應(yīng)用性因素，利用生活情景，讓學(xué)生利用知識(shí)積累、再現(xiàn)生活情景。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，課本只是給我們提供了一些可資借鑒的“生活范例”，給我們學(xué)習(xí)生活語文提供了一種視角，搭起了一座平臺(tái)。他輕蔑地說道：“哼，齊國(guó)太無能了，是不是沒有大記者，怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃？”小記者們，面對(duì)楚王的侮辱，紛紛準(zhǔn)備怎樣反駁呢？(開招待會(huì)，贊晏子)：在出使任務(wù)即將來的時(shí)候，晏子和楚王準(zhǔn)備召開一個(gè)記者招待會(huì)，愛提問的小記者，你們可要抓住這難得的機(jī)會(huì)，有什么問題就當(dāng)面問問晏子和楚王。我要是訪問“狗國(guó)”，楚國(guó)到底是個(gè)……”第二回較量：面對(duì)楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對(duì)，巧妙反駁，這樣的場(chǎng)面既緊張又精彩，各位出使楚國(guó)的小記者，你們?cè)覆辉敢庥帽硌輥碓佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景？(生四人一組表演，后點(diǎn)評(píng))第三回較量，自讀自語，交流體會(huì)。案例三：體驗(yàn)生活《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)：課始創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們當(dāng)一回齊國(guó)的小記者跟隨晏子大夫出使楚國(guó)。語文與生活相溝通，課堂上生機(jī)勃勃。教師把教學(xué)內(nèi)容指向生活，面向生活，聯(lián)系生活，表達(dá)生活。生：小艇小艇你真棒！獨(dú)特城市由你創(chuàng)！我們生活全靠你！大家都來把你要！(有出入)生：威尼斯的小艇，你是個(gè)愉快的“人”我愛你！師：有機(jī)會(huì)希望你們?nèi)ネ崴棺咦?，玩玩?過了幾分鐘)生：船夫，你怎么不去劃船比賽呀生：別的城市沒有小艇，威尼斯有。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。生：看見運(yùn)動(dòng)員坐小艇去打球 生：我看見西門豹穿著唐服來考察了 師：那是科幻片生：我看見病人坐小艇去醫(yī)院，旅客去游覽 生：小姑娘賣花生：提著蛋糕坐在小艇里過生日 生：溫州的記者去采訪船夫，師：哈，溫州人去賣鞋了？肯定有！師：好，人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動(dòng)都離不開小艇。同學(xué)們想一想，除了書上用小艇做來的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事？生：先齊讀課文第五段，再想象生：我看見女教師提著手提包，匆匆忙忙坐上小艇去學(xué)校上課。生：劃，讀師：獨(dú)特風(fēng)情，優(yōu)美風(fēng)光，什么地方給你留下深刻印象？能讀個(gè)大家聽聽嗎？ 生：大建筑物殘破說名歷史悠久(讀相關(guān)課文)生：……走到小艇里去……(戲好看)生：那里有許多小艇 生：………………師：白天，威尼斯沖面生機(jī)活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)？生：小艇師：當(dāng)小艇怎么樣時(shí)，威尼斯充滿活力，當(dāng)小艇怎么樣時(shí)，威尼斯寂靜入睡？ 生：做生意時(shí)(找出句子)靠岸的時(shí)候就靜下來。師：愿意上一號(hào)船的舉手，上二、三號(hào)的分別舉手。生：請(qǐng)問第三位船夫，我是一名醫(yī)生，要急著趕往城外看一名病人，你能否保證我按時(shí)到達(dá)？生3：您可能是以為我只注意安全就沒有速度了。生：請(qǐng)問第一位船夫，你的船行駛起來那么快，如何保證安全呢？生1：我駕船載客已有20年了，不但駕駛技術(shù)過硬，而且經(jīng)驗(yàn)豐富，不管遇到什么情況都能從容應(yīng)付?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們以顧客的身份來向這三名船夫提問。另外，我對(duì)威尼斯的名勝古跡了如指掌，如果您坐我的船，我能為您免費(fèi)導(dǎo)游，所以，您還是來坐我的船吧。船艙的皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般，讓您感到舒服愜意，小艇外形漂亮，色彩華麗，一定讓您感到體面、風(fēng)光。我的船行得特別快，如果你坐我的船，能夠到威尼斯更多的地方去看看，讓你瀏覽威尼斯的更多風(fēng)光。師：咱們有請(qǐng)一號(hào)船夫，——掌聲有請(qǐng)。能不能用課文的詞語把游客請(qǐng)到船上；游客是來自己各國(guó)，你聽了吆喝后有什么問題要問？生：討論師：做船夫的舉手，請(qǐng)上臺(tái)！你是一號(hào)船夫，你是二號(hào)船夫，你是三號(hào)船夫。師：現(xiàn)在四人小組來，推薦一個(gè)人做船夫，其他同學(xué)當(dāng)游客。生活處處 學(xué)問。同時(shí)，生活又是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，是課堂教學(xué)生活化的延伸。師：同學(xué)們理解得真不錯(cuò)，那文中如果蜜蜂要“計(jì)較”的話，會(huì)怎樣的呢？從中你又體會(huì)到什么？ ……“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要“聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活”“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源”。生：昨天中午，我到食堂吃飯，排隊(duì)的人很多，我看見一位高年級(jí)同學(xué)想吃兩塊“大排”，可食堂師傅按分配只給一塊，他就在那兒罵師傅，他也是“計(jì)較”。否則，撒手不管，教者準(zhǔn)備不足、聽者不感興趣、課堂上亂七八糟，非但不能達(dá)到預(yù)期效果，反而嚴(yán)重影響教學(xué)任務(wù)的完成，降低學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。當(dāng)然，放手讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)一回老師，并非教師自己就輕松了，只做個(gè)聽眾而已。在他們執(zhí)教時(shí)，便會(huì)有意無意地借鑒和模仿那些他們自認(rèn)為好的教學(xué)模式和教學(xué)方法，或者按照自己理想的模式和方法組織教學(xué)。對(duì)學(xué)生來說，這種課堂教學(xué)本身就是一次極好的聽說訓(xùn)練。能讓學(xué)生暢所欲言，有話可說、有話想說、有話敢說、有話會(huì)說，這樣才真正達(dá)到訓(xùn)練目的。四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力傳統(tǒng)的語文教學(xué)重讀寫，輕聽說。筆者就常常在課堂上見到教學(xué)雙方各執(zhí)己見、唇槍舌劍而引發(fā)全班熱烈討論的場(chǎng)面。雖然這樣常常會(huì)使教者措手不及而處于尷尬的境地，但整堂課卻會(huì)氣氛熱烈、高潮迭起。由學(xué)生自己上課，這一新穎的形式會(huì)引起學(xué)生極大興趣，即便教者“照本宣科”，也會(huì)給聽者許多新鮮感，這種新鮮感便會(huì)使聽者較長(zhǎng)時(shí)間保持有意注意。上課前和上課時(shí)，教學(xué)雙方都會(huì)通力合作，備好課，上好課，聽好課，也使雙方對(duì)教學(xué)內(nèi)容高度重視，深入研究。執(zhí)教者為了上好課，勢(shì)必作一番精心的準(zhǔn)備，如廣泛搜集材料、深入鉆研教材、多方聽取意見、選擇教學(xué)方法等。教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與“上課”競(jìng)爭(zhēng)。二、有利于培養(yǎng)參與競(jìng)爭(zhēng)、共同合作意識(shí)和刻苦鉆研精神現(xiàn)代的學(xué)生，獨(dú)立自主意識(shí)較強(qiáng)，又有強(qiáng)烈的自尊心和自信心。而由學(xué)生自己上課，既消除了教者與聽者之間的心理障礙，便于雙方多向交流，又能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和創(chuàng)造性。“師生換位”能使教師和學(xué)生處于一種平等交往的“生活關(guān)系”中，彼此心靈相通，學(xué)生獲得積極樂觀的生活態(tài)度，課堂也成為培養(yǎng)學(xué)生多種能力的生活場(chǎng)所。我們的課堂是兒童的，應(yīng)還學(xué)生以兒童，在平等、尊重學(xué)生人格的關(guān)系中開始課堂生活。這里的閱讀，不要求精讀，可以只明大概、甚至“允許遺忘”，更多的是激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量，開拓視野。生活里有最豐富、最生動(dòng)的教學(xué)資源?！胺堑洹钡姆婪叮吧裰菸逄?hào)”升天，奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)券的爭(zhēng)奪??和社會(huì)生活息息相關(guān)的各種事件，家家戶戶都關(guān)心，孩子們也在其中，而以此為契機(jī)閱讀，往往會(huì)收到意想不到的效果。節(jié)假日隨父母走親訪友，一聲稱呼、一句問候，你會(huì)認(rèn)識(shí)很多親戚朋友；旅游途中，各民族的風(fēng)土人情，讓孩子們感到驚訝與欣喜的同時(shí)，又了解了許多，積累了許多。在社會(huì)交往中閱讀社會(huì)是廣闊的天地，孩子每天要接觸人，接觸社會(huì)，接觸各種各樣新鮮的事物。此外，社區(qū)的文化、體衛(wèi)等欄目宣傳，也是孩子閱讀的好資源。如果你是有心人，把它當(dāng)成閱讀的課本，也許孩子們會(huì)學(xué)得更起勁。三、社會(huì)生活，閱讀的天地在日常社會(huì)生活中閱讀只要肯留心，其實(shí)生活處處皆學(xué)問。室外校園環(huán)境校園美麗的環(huán)境也是很好的教材，整個(gè)校園就是一個(gè)充滿活力的閱讀樂園。班級(jí)開辟的“圖書角”、“佳作欣賞欄”、“信息交流臺(tái)”，一本本圖書，一篇篇充滿童心的美文，一份份網(wǎng)上查找的與課文有關(guān)的資料??看一看，讀一讀，找一找；“大閱讀課”推學(xué)生閱讀名人佳作，活動(dòng)課中舉辦“成語擂臺(tái)賽”，“好書交流會(huì)”等，這一個(gè)個(gè)小小活動(dòng)的開展，在熏陶感染中，讓學(xué)生擴(kuò)大了閱讀量。二、校園生活，閱讀的樂園室內(nèi)班級(jí)活動(dòng)學(xué)生白天大部分的時(shí)間生活都在學(xué)校，是以班級(jí)為單位的。是的，正是因?yàn)楦改冈诩彝ド钪械难詡魃斫?，讓孩子學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了閱讀能力，學(xué)會(huì)了做人。有人說：“父母是孩子的第一任老師。母女、父子之間的對(duì)話交流，無不是一個(gè)人的學(xué)習(xí)過程。因此，以生活為課堂，走開放閱讀之路，是一條科學(xué)之路，輕松之路，有效之路。如果設(shè)計(jì)時(shí)這一理念不到位，課堂教學(xué)的實(shí)踐就會(huì)迷失方向，失落了教學(xué)價(jià)值?！对诖笮茇埖墓枢l(xiāng)》：以科學(xué)假想考察的形式，寫考察報(bào)告，贊美大熊貓等?！肚厥蓟时R俑》：學(xué)習(xí)第3自然段，根據(jù)自己的興趣，選擇學(xué)習(xí)任務(wù)：軍事家——畫、擺軍陣圖；文學(xué)家——研究作者觀察順序、寫作順序；導(dǎo)游——練說導(dǎo)游詞；播音員——讀出軍陣的威武雄壯?！稄]山云霧》：幫助旅游公司為廬山寫廣告詞。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們努力挖掘教材中蘊(yùn)含著鮮明時(shí)代氣息的、學(xué)生喜聞樂見的生活內(nèi)容組織訓(xùn)練，使我們的語文真正走進(jìn)學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生心靈，處處洋溢著鮮活的生活氣息。語文教學(xué)生活化是使語文教學(xué)之樹常青的動(dòng)力源泉。)師：同學(xué)們，你們回家再向爸爸媽媽介紹介紹各種新型玻璃，探討探討家里需要哪種新型玻璃？好嗎？五、設(shè)計(jì)要充分考慮有機(jī)聯(lián)系生活時(shí)的多樣化。師：你會(huì)替大人分憂，真了不起！(學(xué)生紛紛舉手，呼之欲出，暢所欲言。師：你是個(gè)有體貼長(zhǎng)輩的好孩子！你姥姥知道了會(huì)更疼你的！生3：有一次，我一家人都外出不在家，結(jié)果家里被偷了。寒假里，鄉(xiāng)下來的姥姥難得來了，住了一天就嚷著回去，說在我們這里整天鬧哄哄，吵得整夜睡不著。我想我家要是裝上“吸熱玻璃”就好了。師：你的評(píng)價(jià)結(jié)合生活實(shí)際，真能干！生2：我覺得顧客B都不說話，是不是對(duì)這種玻璃不感興趣，還是演出不夠認(rèn)真、不夠投入？師：觀察真細(xì)致，能夠發(fā)現(xiàn)別人疏略的地方。)師：謝謝“吸熱玻璃”劇組的演員給我們帶來的表演?！拔鼰岵ＡА眲〗M第一個(gè)出場(chǎng)，其他4組依次上臺(tái)演出。(小組長(zhǎng)任導(dǎo)演，指名擔(dān)當(dāng)向往的角色：防盜玻璃娃娃、吸熱玻璃娃娃、吃音玻璃娃娃、變色玻璃、夾絲玻璃及顧客們。顧客們聽了他們的介紹后，都對(duì)新型玻璃非常感興趣，向玻璃娃娃提出了許多問題。生3：他說話很親切又有禮貌，值得大家學(xué)習(xí)。我聽了他的介紹，只想把“吃音玻璃”買回去，因?yàn)槲壹遗赃吅艹?，有時(shí)吵得我無法睡覺。生2：他的介紹能抓住顧客的心理，特別打動(dòng)顧客的心。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽下去?？墒?，我卻有辦法制服它，信不信？如果您的家、辦公室在鬧市區(qū)，街上的噪音常干擾您工作、休息的話，那么請(qǐng)您將我?guī)Щ厝パb上吧！我一定會(huì)還您一個(gè)清靜舒適的環(huán)境，街上的噪音傳到房間里就大大減