米粒的訴說教學設計(參考版)
2024-11-04 12:28本頁面
【正文】 ?？蓜e惱?！?蘇軾的《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空瀠雨亦奇。孟浩然的《春曉》：……夜來風雨聲，花落知多少。趙師秀的《約客》：黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！?白居易的《夜雨》：早蛩啼復歇，殘燈滅又明。杜甫的《春夜喜雨》：隨風潛入夜，潤物細無聲。春雨(可以將他們最成功的頁面掃描成圖片，再做成flash動畫，插入音樂，播放。(二)聽雨，以小組為單位，把大家聽雨所得集中到一起，經(jīng)過編輯整理，制作課件或者串聯(lián)起來；課堂展示活動時，由學生上臺講述自己的聽雨所得，略加描繪，并展示聽雨成果?；顒舆^程：一、傾聽雨的足音(一)聽雨去獨自一個，帶著錄音機，觀察雨幕，傾聽雨韻，感受雨情。獨自傾聽、體味雨的韻律，可以帶著錄音機或攝像機，錄下雨的音符，記下自己的感受；搜集有關雨的詩文佳作或俗語，了解雨的奇特現(xiàn)象以及給人類帶來的災難。以第一人稱的手法，訴說雨的心曲。課堂活動時間安排：2課時。本次活動的目的是，讓學生去傾聽大自然的雨聲，感受雨的韻律，品味雨的詩意，并在此基礎上，以雨為對象，寫一篇抒情文章。春雨細，柳絲長，夏日暴雨曬高陽，秋雨纏綿冬雨涼。本單元以抒寫大自然的詩為主題，讓學生從欣賞詩詞作品中更好地體味自然的詩意，感受人生情趣。三、作業(yè)每人寫一句節(jié)約用水的宣傳標語，提醒自己也提醒別人要節(jié)約用水。老師出示節(jié)水標志。師：同學們看到這里有什么想說的？ 生：我們應該保護水，不能浪費水。水還面臨著被污染的問題。板書：水資源遭遇了不幸。由于可見，水資源是飛常準珍貴的。地球上的淡水資源，絕大部分為兩級和高山的冰川，其余大部分為深層地下水。引起同學們的思考。師：大家請看，我們的地球從高空上看，有人稱它為水球，因為地球上的水，97%是海洋水。從我們剛才看到的圖片我們也能看到誰能滋潤秧苗，能給我們生命，是我們的生命之源。人不吃飯能撐十天，但是不喝水僅僅能活三天。從人的體重上看，水占人體重的70%，嬰兒體內(nèi)含水80%。二、講授新課 板書 水很珍貴師：同學們看看這些圖片，大家有什么想說的？ 生：有的地方很缺水，有水的地方風景很好看。難點：通過對水資源的了解，學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限，并知道如何節(jié)約用水。教學重難點重點：（1）通過對水資源的了解，學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限，并知道如何節(jié)約用水。過程與方法通過對水資源了解，學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。（2）了解我國水資源的狀況。希望同學們能夠重視目前的情況，能夠愛護水資源愛護環(huán)境。這一節(jié)主要講到了人們的生命之源——水。第四篇：小水滴的訴說教學設計教材分析本節(jié)是人教版《道德與法治》第三單元第一課。初三學生的口頭表達水平不高，尤其是客觀、清晰地陳述自己觀點的能力缺乏，在與人辯論時，很少能夠做到有理有力有節(jié)。教學探討與反思學生缺少對生活的細致觀察能力，常常忽略身邊的細微小事。2．在班里舉辦一次詩歌朗誦會，鼓勵自我創(chuàng)作?！魝€性練習設計1．以組為單位，對所在地的降雨進行調(diào)查。2．你能夠聽到“雨的訴說”嗎？請你展開合理的想象和聯(lián)想，講給同學和老師聽。組織學生討論：在文學作品中，“雨”的象征意
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