【正文】 希望同學(xué)們能擦亮眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊的美；開啟心靈，去感悟生活中的美；運(yùn)用智慧，去創(chuàng)造生命中的美！謝謝大家！下課！。自擬題目，字?jǐn)?shù)不【結(jié)語(yǔ)】法國(guó)著名作家羅丹說過：美是到處都有的。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。即表達(dá)了濟(jì)南冬天的美，又寄寓對(duì)祖國(guó)山河真摯的愛。【五】回答布置問題 1濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)？ 是溫情的2課文中寫出了濟(jì)南冬天的那些景物。貯蓄：存放、儲(chǔ)藏。響晴：(天空)晴朗無(wú)云。這里指溫和，合乎人心意。o）【著火】【著涼】（b243。o）【薄餅】跟厚相對(duì)（zhāo）【著數(shù)】下棋的步子同“招數(shù)”（b242。o）著（zhu243。）看護(hù)（h249。）澄清（ch233。（三）重點(diǎn)字：濟(jì)南（jǐ）著落（zhu242。其中尤以《駱駝祥子》影響最大，這是一首“舊時(shí)代的葬歌”。1930年回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島大學(xué)任教。1924年應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。1912年入北京師范學(xué)校，愛上了文學(xué)。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人，出生于城市貧民家庭?！径空w感知（一）自由閱讀，思考 ？2課文中寫出了濟(jì)南冬天的那些景物。【課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】 【一】導(dǎo)入1同學(xué)們，你們喜歡冬天嗎？2冬天在你們的眼里是什么樣的呢？3其實(shí)呢，每個(gè)人眼里的冬天都是不一樣的，同在一國(guó)，濟(jì)南的冬天卻有著不同的景致。3感受《濟(jì)南的冬天》所創(chuàng)造的意境之美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1感知課文，領(lǐng)略冬天濟(jì)南的溫暖與秀美。由此看出，老舍也是一位丹青高手。那山，那水，那陽(yáng)光，那白雪??都給人一種美的享受。我們體會(huì)到的是老舍對(duì)濟(jì)南真切的情思，感受到的是老舍對(duì)濟(jì)南的溫情，熱愛與贊美。九、結(jié)語(yǔ)老舍筆下的濟(jì)南的冬天，山可愛而秀氣，秀美又淡雅，水清亮如水晶，我們真切的感受到了了濟(jì)南冬天的溫晴。明確：語(yǔ)言通順、優(yōu)美，運(yùn)用借景抒情的手法以及修辭手法即可。試想，他該是用一種怎樣的深情，才能領(lǐng)悟這水的本色呢？齊讀最后一句話“這就是冬天的濟(jì)南”。這么具有生機(jī)，這哪里是冬，分明是春的生機(jī)，是春！那生活在濟(jì)南的人們是不是很幸福？這樣的冬怎能不讓老舍喜歡、向往！大家覺得空靈的藍(lán)水晶這個(gè)比喻怎么樣，試著賞析下？ 明確：作者將天光、水色、綠影融為一體，用“空靈的藍(lán)水晶”比喻澄澈透明、天明水凈的濟(jì)南，描繪出濟(jì)南的冬天鮮亮明麗的色彩。作者極力寫水綠時(shí)，還通過垂柳照影子，透過水往上看，寫出水的清、透。小結(jié)下：我們從山上、山尖、山坡、山腰四層次欣賞薄雪覆蓋下的小山，層次分明，薄雪覆蓋下的山，色彩多樣、雪態(tài)嬌羞，那這一段山的特點(diǎn)用一個(gè)什么詞來(lái)概括好呢？ 秀氣一個(gè)老城，有山有水，上面寫了山美，那水呢？（速讀課文，小組討論）思考：水的特點(diǎn)是什么？明確：不但不結(jié)冰，（暖）倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣。為什么是微微露出點(diǎn)粉色？擬人，寫出雪柔情萬(wàn)種，生動(dòng)表現(xiàn)出雪泛出淡粉的嬌羞情態(tài)。(3)山坡剛才寫樹尖用頂，寫山尖用鑲，那在山坡上用了一個(gè)什么詞呢？找出來(lái)并說好不好，為什么穿——山象人一樣愛美多情，突出雪的靈性 帶水紋的花衣——這花衣實(shí)際上是什么情況？草色還露著，一道兒白，一道兒暗黃，色彩美麗，蓋在山上，像美麗的衣服，所以像花衣，實(shí)際上是雪覆蓋不勻，帶水紋的花衣給人以動(dòng)感，更能凸顯雪的靈性。鑲——用擬人手法，表現(xiàn)的是線條不斷地在起伏延長(zhǎng)，同時(shí)輪廓亮麗。白花是什么？（雪）作者為什么不說雪而說是白花？說明雪漂亮，作者喜歡這樣的雪。明確：山上—山尖—山坡—山腰(1)山上——寫山上的什么？矮松——“矮”這個(gè)字與什么協(xié)調(diào)？（矮與小山小雪協(xié)調(diào)）越發(fā)青黑——青黑怎么理解？（青黑凸顯出了矮松的濃郁的生機(jī)、生命力，同時(shí)雪小，蓋不住整個(gè)松樹，體現(xiàn)濟(jì)南的溫晴?！闭?qǐng)說說這句話里作者是抓住什么字來(lái)寫的？明確：妙那我們來(lái)看一看下小雪到底怎么妙。（指定一名學(xué)生讀課文，要求讀得美一點(diǎn)，其他同學(xué)可以一邊聽一邊閉起眼睛來(lái)想像感受。薄雪覆蓋的山：我們的作者最欣賞的就是薄雪覆蓋下的山了。它的色彩是古樸淡雅的，水墨畫這一比喻寫出了濟(jì)南的淡雅詩(shī)意、來(lái)自人間卻又遠(yuǎn)離塵俗。通過老城、山、人們這三點(diǎn)的寫作，我們看出陽(yáng)光朗照下的山，是可愛的，蘊(yùn)含的是脈脈深情。另外，他把山比作小搖籃，搖籃給人暖和、溫馨、舒適的感覺，這樣的比喻生動(dòng)的寫出了濟(jì)南的可愛。這里老舍抓住城、山、人來(lái)寫陽(yáng)光照耀下的山。共同分析山景1．寫山的時(shí)候，作者寫了幾種情況下的山？三種，分別是陽(yáng)光朗照的山、薄雪覆蓋的山、城外遠(yuǎn)山 2．三種情況下的山，你認(rèn)為寫的最妙的是哪種山，說說自己的理解。我們先來(lái)看看“溫晴”是通過什么寫作對(duì)象來(lái)表現(xiàn)的，思考下作者對(duì)寫作對(duì)象的思想感情如何？（快速瀏覽）作者抓住什么來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”這個(gè)特點(diǎn)的？ 明確：冬山、冬水。那老舍眼中第二故鄉(xiāng)的冬有什么特點(diǎn)，其間又蘊(yùn)含著怎樣的情感呢？快速瀏覽課文，思考濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么？并說說自己的理由。當(dāng)然這篇文章也不例外，老舍最后發(fā)表什么樣的感慨？明確：這就是冬天的濟(jì)南。ng)水墨畫 藍(lán)汪汪(wāng)（2）全班齊讀課文，思考問題：作者從哪些方面來(lái)寫的濟(jì)南的冬天？ 明確：山、水、城讀了課文，你覺得作者對(duì)濟(jì)南冬天的是怎樣的一種情感？ 明確：喜愛、贊美。 xǜ）澄（ch233。)氣 綠萍(p237。ng)溫晴 安適(ān sh236。他對(duì)濟(jì)南的山山水水一往情深，在他眼里，濟(jì)南的冬天一切都是美的。代表作有小說《四世同堂》、《駱駝祥子》，話劇《茶館》等，他的作品主要收在《老舍文集》里。那么大家相不相信有一個(gè)地方的冬天沒有凜冽的北風(fēng)，也沒有天寒地凍，反而是溫暖的呢？今天就讓我們一起去過一個(gè)山明水秀，陽(yáng)光燦爛的冬天。四、課時(shí)安排一課時(shí)五、教學(xué)方法誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法六、教學(xué)用具粉筆、黑板等傳統(tǒng)教具七、教學(xué)流程（一）新課導(dǎo)入我們都經(jīng)歷了那么多的冬天，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)給我們分享一 下你眼中的冬天或者你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣的。二． 教學(xué)重點(diǎn)掌握字詞，有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)景物描寫的方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言的能力，訓(xùn)練情景交融的寫法。③延伸作業(yè)請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點(diǎn)的景物寫出來(lái)，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。②拓展延伸通過學(xué)習(xí)本文，你應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時(shí)才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動(dòng)了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。體驗(yàn)與反思①質(zhì)疑交流想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美?體會(huì)在寫法上與學(xué)過的課文《春》有什么相同之處?寫好文章，必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。e．文章以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束。c．作者拓展想象，將天氣、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。[明確]a．濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景是以其突出特點(diǎn)“溫晴”為主線貫穿全文的。)朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及重音的把握，同時(shí)要體味、揣摩作者的意圖，有感情地朗讀。f．“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)……這是不是個(gè)理想的境界?”(“這是張小水墨畫”、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!”則創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境，表達(dá)了作者贊美的真情。/ 5e．“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗?！薄昂α诵摺睂⒀┵x予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色’’寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)?！薄芭P”字來(lái)寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)?！八薄ⅰ皢拘选笔菙M人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。”把濟(jì)南比作“小搖籃”，生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛。學(xué)生思考體味、朗讀后，四人小組討論交流。正是這特殊的地形特點(diǎn)，使得濟(jì)南的冬天“暖和安適”。它們確實(shí)都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。并讓學(xué)生試著畫出這種地形，體會(huì)其特點(diǎn)，教師可根據(jù)學(xué)生畫出的地形圖作小結(jié)?！鸢甘遣豢梢浴！贝颂帉W(xué)生可再體會(huì)：①為什么稱“小山”?——因?yàn)榍Х鹕街鞣搴０沃挥?85米(本地有山可與之比較)。與北平相比——無(wú)風(fēng)與倫敦相比一—向晴｝寶地與熱帶相比——溫晴/ 5b．濟(jì)南的地形特點(diǎn)，決定了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。問題組：a．濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來(lái)的?b．濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?生速讀第2自然段，自主解決后，討論明確。b、寫對(duì)濟(jì)南的總體感：“暖和安適”的“理想境界”：