【正文】 景物：陽光、山、雪、水3課文表達了作者怎樣的思想感情？作者思想情感：作者繪山景，描水色，寓情于景。ng）發(fā)髻（j236?，F(xiàn)在請同學們翻開課本，這節(jié)課，我們就一同走進老舍先生筆下的《濟南的冬天》，去領略它溫文爾雅的特點。八、作業(yè)（1）課堂練習寫一種你認為家鄉(xiāng)冬天最美的景物。）樹尖上頂著一髻兒白花——這句哪個字用得好？——頂，我們來看，“頂”字為什么用得好？形態(tài)之美，如果用“扣”字，就不好聽了也不好看了；輕盈感，壓在頭上，扣在頭上，覆蓋在頭上，都不好聽——形態(tài)美，輕盈感。（自讀4段）陽光朗照下的山：作者通過分析濟南的地理位置突出“溫晴”的特點。（三）檢查生字詞的預習情況（1）全班齊讀課后生字詞 明確：鑲（xiāng）響晴(q237。這兩篇文章作者都寫/ 5出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動了，而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達到神似。d．“那”點薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點粉色。②“圈兒”、口兒，將“兒”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗讀一遍，比較一下效果。出示目標，板書課題。五、拓展作業(yè)以《校園的秋天》為題，寫一個不少于兩百字的小片段。【教學過程】一、導入提問：北中國的冬天的特點是什么？（可以用自己的語言來說，也可以引詩為證）——奇寒、大雪、萬物蕭條??——千里冰封，萬里雪飄（毛澤東）、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅（柳宗元）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開（岑參）??同在北中國，濟南的冬天卻有著不同的景致。老師的能力在這樣的教案撰寫中也得到了提高。板書：對比：北平（大風）濟南（無風聲）倫敦（無日）濟南（響晴）熱帶（日毒）濟南（溫晴）八、濟南的冬天的溫晴主要的原因是什么？溫晴主要體現(xiàn)在哪三個方面？明確：地理環(huán)境是原因；體現(xiàn)在人、山、水三個方面。對這位作家同學們了解多少呢？他表達自己對濟南的冬天的贊美與喜愛之情是借助哪些事物呢？借助這些事物寫出了濟南冬天什么特點呢？今天我們就帶著這些問題來讀一讀這篇《濟南的冬天》。作者將自己對濟南冬天的喜愛、贊美之情不露痕跡的依附在景物的描寫之中，顯得格外自然真摯，富有感染力。三是虛實結(jié)合，展開想像，抒發(fā)熱愛之情。如，“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠山的特點。細心體會，理解課文，建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視象，這是朗讀好的基礎。⒋探究質(zhì)疑：這里運用對比手法有什么好處呢？討論并歸納通過三組對比，突出濟南冬天“響晴”的特點，由“奇跡”、“怪事”、“害怕”、引出贊譽“濟南真算個寶地”。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。以情帶聲，隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。二、導入．作家作品導入。原為一系列直接描寫濟南風景名勝的長篇散文《一些印象》中的第五節(jié)，發(fā)表在《齊大月刊》歐一卷第六期。原名舒慶春，字舍予，滿族人。⒉學習抓住景物的特征進行描寫的方法。（板書：《濟南的冬天》）二、新授：⒈解題及作家、作品介紹。930年前后，老舍來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。藍汪汪：形容藍得發(fā)亮。三、正課⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。用了三段文字寫冬天的山景，先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。⑴北平的寒————濟南的暖（北平的冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。三、研討新課。⑵比喻擬人；“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色”寫出了雪動人的雪態(tài)。如，“請閉上眼睛想：一個老城……這是不是個理想的境界?”“最妙的是下點小雪呀!”“這是張小水墨畫”。情景交融是本文寫作的又一個特點。本文是現(xiàn)代作家老舍在1931上任教濟南齊魯大學時寫的一篇聲情并茂的優(yōu)美的散文，編者把它編排在這一單元就是讓我們在誦讀的基礎之上，體會作者對濟南冬天的喜愛之情。引入課文：今天我們要學習的這篇散文是對一年中另一個季節(jié)的贊美，且表達了喜愛之情。四、讓學生看視頻并聽朗誦（多媒體鏈接）。并對其進行了遷移訓練。２、細心品味優(yōu)美的語言，體會比喻，擬人等修辭手法的妙用。（2）、老舍先生對濟南的冬天觀察得很仔細。北方的冬天，給人的印象是“蕭殺”的，可能會令習慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步。與北平相比——無風與倫敦相比一—向晴｝寶地與熱帶相比——溫晴/ 5b．濟南的地形特點，決定了濟南冬天的特點?！八?、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。e．文章以“濟南的冬天”作標題，表明不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的濟南”結(jié)束。代表作有小說《四世同堂》、《駱駝祥子》，話劇《茶館》等，他的作品主要收在《老舍文集》里。我們先來看看“溫晴”是通過什么寫作對象來表現(xiàn)的，思考下作者對寫作對象的思想感情如何？（快速瀏覽）作者抓住什么來表現(xiàn)濟南冬天“溫晴”這個特點的？ 明確：冬山、冬水?！闭堈f說這句話里作者是抓住什么字來寫的？明確：妙那我們來看一看下小雪到底怎么妙。這么具有生機，這哪里是冬，分明是春的生機，是春！那生活在濟南的人們是不是很幸福？這樣的冬怎能不讓老舍喜歡、向往！大家覺得空靈的藍水晶這個比喻怎么樣，試著賞析下？ 明確：作者將天光、水色、綠影融為一體，用“空靈的藍水晶”比喻澄澈透明、天明水凈的濟南，描繪出濟南的冬天鮮亮明麗的色彩。3感受《濟南的冬天》所創(chuàng)造的意境之美。（三）重點字：濟南（jǐ）著落（zhu242。貯蓄：存放、儲藏。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。o）著（zhu243。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人，出生于城市貧民家庭。九、結(jié)語老舍筆下的濟南的冬天，山可愛而秀氣，秀美又淡雅，水清亮如水晶，我們真切的感受到了了濟南冬天的溫晴。鑲——用擬人手法，表現(xiàn)的是線條不斷地在起伏延長，同時輪廓亮麗。另外，他把山比作小搖籃，搖籃給人暖和、溫馨、舒適的感覺，這樣的比喻生動的寫出了濟南的可愛。)氣 綠萍(p237。③延伸作業(yè)請你仔細觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數(shù)不限。/ 5e．“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。并讓學生試著畫出這種地形，體會其特點，教師可根據(jù)學生畫出的地形圖作小結(jié)?！稘系亩臁肥抢仙?931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。這正是一次鍛煉觀察能力，思考能力，體驗感悟的好機會。代表作有長篇小說《駱駝祥子》，話劇《茶館》、《龍須溝》等，收在《老舍文集》里。那山，那水，那陽光，那白雪??都給人一種美的享受。先欣濟南冬天山水的圖片。ng ____清寬chǎng發(fā)髻鑲邊濟南請學生介紹自己所了解的老舍。通過誦讀體會作者的喜愛之情。五、作業(yè)完成課后研討與練習二、三題。四、小結(jié)布局謀篇層次井然。⑵水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。⒊探究質(zhì)疑：濟南的山有什么特點？討論并歸納：小山把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出了濟南小山圍城的地理環(huán)境。如果改成“沒有風”，就不符合實際情況了。第一部分：第一自然段。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。生于北京一個城市貧民家庭。響晴：（天空）晴朗無云。在五四新文化運動中，開始用白話創(chuàng)作。⒉學習抓住景物的特征進行描寫的方法?？梢哉f，一年四季，都有無數(shù)可以值得贊美的東西，在冬天，人們也許看到過白雪皚皚的銀白色的世界，那么，你居住的地方的冬天又如何呢？誰能說說？（指名說出）不同地方，冬天的景是不同的。1949年回國后，任政務院文教委員會委員、全國人大代表、全國文聯(lián)副主席、全國作協(xié)副主席、北京市人民委員會委員、市文聯(lián)主席等職。貯蓄：存放。是的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。第2段開始，“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”是個重要的過渡句，轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫。第三部分：第五自然段