【正文】 你推薦（），你覺(jué)得誰(shuí)最合適（），想選個(gè)規(guī)劃師，你選（）五、板書: 9三袋麥子小豬吃憨厚可愛(ài)小牛存勤勞節(jié)儉小猴種聰明能干2015年11月10日。，你會(huì)怎么做？四、拓展同學(xué)們，每個(gè)人都會(huì)有自己的才能，在處事上，我們要學(xué)會(huì)物盡其能，人盡其才。面對(duì)（）的小豬，土地爺爺（）面對(duì)（）的小牛，土地爺爺（）面對(duì)（）的小猴，土地爺爺（）2．看到土地爺爺來(lái)拜訪自己，小豬、小牛和小猴是怎么說(shuō)的？指名學(xué)生來(lái)讀。小?？吹??你來(lái)補(bǔ)充—飽滿的麥粒，想要慢慢吃，小牛看到??你來(lái)補(bǔ)充——上等的麥粒，全種下了地)三、自學(xué)課文（5—9）自然段過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪了，結(jié)果如何呢？請(qǐng)小朋友讀課文的9自然段?？偨Y(jié)：快過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛、小猴送了三袋麥子，在它們眼里，這三袋麥子是不一樣的，所以他們的做法也不一樣。出示課件（指名讀第三段）（1）、小牛收禮物怎么想的？也是怎樣處理的？（板書：保存起來(lái)）（2）、是怎樣保存的？第二句（為了??太陽(yáng)）（3）你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（板書：勤勞、節(jié)儉）(4)請(qǐng)男同學(xué)給我們讀讀這一段。這次不僅要有滋有味的讀，還要加上動(dòng)作和表情來(lái)讀。(3)聯(lián)系上下文來(lái)解釋下，迫不及待吧。通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道快要過(guò)年了，土地爺爺分別給小豬，小牛和小猴送了三袋麥子，那么今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看三個(gè)小動(dòng)物是怎樣處理這三袋麥子的呢？二、精講課文（2—4）自然段（1）請(qǐng)同學(xué)們自己快速、大聲地讀課文的4自然段，邊讀邊思考小豬、小牛、小猴是怎么樣處理麥子的？（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文的4自然段，這次需要大家拿起鉛筆，用﹏﹏﹏﹏﹏畫出三個(gè)小動(dòng)物，它們是怎樣說(shuō)，怎樣做，怎樣想的呢？我們先到小豬的家看一看，小豬收到禮物時(shí)，心情怎樣？從哪個(gè)詞看出來(lái)？（1）指名學(xué)生用開心的語(yǔ)氣朗讀這一段。2．知道三個(gè)動(dòng)物對(duì)一袋麥子的處理方法，體會(huì)他們的美好品格 教法：閱讀法 感悟探究 學(xué)法： 閱讀感悟 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)并設(shè)疑導(dǎo)入新課上次課，我們學(xué)習(xí)了《三袋麥子》，要求同學(xué)們書寫了本課生字，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出聽寫本，進(jìn)行聽寫，看誰(shuí)寫的又快有好。能力目標(biāo)：知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)做得好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好的品格。小組形式演課本劇。(四)、課后拓展師：故事講完了，你能發(fā)揮自己的想象力，想一想土地爺爺會(huì)把一袋麥子又送給了誰(shuí)？發(fā)生什么故事呢？（小組討論交流）(五)、課堂小結(jié)：通過(guò)今天三袋麥子童話故事的學(xué)習(xí)，你一定有很多感受吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(六)、課堂檢測(cè)：看拼音寫詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容填空（1）土地爺爺分別把三袋麥子送給——、——和——，小豬的做法是——、小牛的是——小猴的是——，通過(guò)它們的不同做法，可以看出小豬是——，小牛是——，小猴是——。師小結(jié)：大家在討論中盡管想法不一樣，但都能說(shuō)出道理來(lái)。師：那他對(duì)小豬哈哈大笑是笑什么呢？（板書“哈哈大笑”）生：笑小豬的憨厚可愛(ài)師：對(duì)小牛點(diǎn)點(diǎn)頭又表示什么？（板書“點(diǎn)點(diǎn)頭”）生：因?yàn)樾∨Ｖ勒湎ЪZ食，土地爺爺點(diǎn)頭是夸小牛生：他點(diǎn)頭表示知道小牛是怎么做的了師：最后到小猴家，土地爺爺又是怎么做的？他為什么會(huì)“興奮地說(shuō)”？（板書“撫摸著頭”“興奮地說(shuō)”）生：因?yàn)橥恋貭敔斂吹叫『锸斋@了這么多麥子所以很高興 生：小猴自己勞動(dòng)收獲了麥子，土地爺爺夸獎(jiǎng)他呢討論交流最贊成誰(shuí)的做法，說(shuō)說(shuō)為什么。師生合作，老師引讀 師：想想小猴對(duì)土地爺爺介紹自己這滿滿的收獲時(shí)，是什么心情？生：自豪！師：是啊，小猴靠自己的勞動(dòng)把一袋麥子變成滿滿一囤麥子，肯定特別激動(dòng)特別自豪！你再讀讀，小猴自豪地說(shuō)——生：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，您帶一些回家吧！”自主思考土地爺爺?shù)姆磻?yīng)與評(píng)價(jià)一樣嗎師：讀出味道了！看看，課文讀到現(xiàn)在，每個(gè)人的眼前都出現(xiàn)了三個(gè)活靈活現(xiàn)的小動(dòng)物。（板書“勤儉節(jié)約”）誰(shuí)來(lái)讀讀小牛說(shuō)的話？ 生：朗讀“去年您送我的麥子至今還沒(méi)吃完呢。生：朗讀“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西！” 師：讀的多好?。】纯?，從插圖里看到了小豬的“憨厚可愛(ài)”，從語(yǔ)言文字里讀出了小豬的憨厚可愛(ài)，相信同學(xué)們的心里一定也出現(xiàn)了一只憨厚可愛(ài)的小豬?。ɡ蠋煱鍟昂┖窨蓯?ài)”）（2）師：說(shuō)說(shuō)你們看到了一只什么樣的小牛？ 生：做事有條有理。那請(qǐng)你學(xué)學(xué)小豬憨厚可愛(ài)的樣子，恩，帶著這樣的感覺(jué)請(qǐng)男同學(xué)一起讀讀小豬說(shuō)的話。師：那一年以后，當(dāng)土地爺爺又來(lái)拜訪三個(gè)小動(dòng)物的時(shí)候，他們會(huì)對(duì)土地說(shuō)些什么，土地又會(huì)做出什么樣的反應(yīng)呢？請(qǐng)大家默讀課文9自然段，默默地讀，靜靜地想，老師特別想知道這次讀完后，你會(huì)讀出一只怎樣的小豬，怎樣的小牛和怎樣的小猴？生：自己默讀課文9段。師小結(jié)：恩，看來(lái)小猴更是動(dòng)了一番腦筋?。】纯垂适略阶x越有意思了，同樣是一袋麥子，三個(gè)小動(dòng)物看法不同，做法也不一樣。師：小猴這段話語(yǔ)言最少，但包含的內(nèi)容可不少，你覺(jué)得小猴當(dāng)時(shí)可能想些什么才決定把麥子種下地？生：小猴肯定想，如果現(xiàn)在把麥子吃了，明年就沒(méi)東西吃了，不如種下地，就會(huì)有更多的麥子吃。生：全種下地了。）這個(gè)句子讀好了你也就讀明白了。師：聽完你的朗讀老師看到了一個(gè)會(huì)思考的小牛，一個(gè)做事有條有理的小牛。讀完后小組討論交流，小牛收到麥子是什么心情，它又是怎樣處理麥子的呢？師：小牛這段話寫得多好啊，我們先來(lái)看這一句（“小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子啊，我要先把它保存起來(lái)，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。小組討論交流小牛的處理方式師：讀的多投入??！我們讀書就應(yīng)該這樣，把自己當(dāng)成書中的人物，課文自然就讀的有滋有味了。師：是呀，他一分鐘也等不及了，課文中有一個(gè)詞最能體現(xiàn)小豬這種著急的心情。這次我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第二自然段。師：看，這就是土地爺爺送給三個(gè)小動(dòng)物的麥子，咱們看來(lái)一模一樣的麥子，三個(gè)小動(dòng)物看到的卻不太一樣，小豬看到的是—— 生：黃燦燦的麥子師：想想“黃燦燦”是什么樣子？ 生：金黃金黃的生：閃著金光的，亮閃閃的師：多誘人的麥子啊，小豬望著這“黃燦燦的麥子”一定眼睛一亮，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)（課件出示第一組詞語(yǔ)中第一個(gè)詞“黃燦燦的麥子”）生：朗讀“黃燦燦”，讀出色澤的鮮亮，讀出小豬眼前一亮的感覺(jué)師：小?？吹禁溩邮恰?生：飽滿的麥粒師：啊，小?？吹脑摱嘧屑?xì)啊，一粒粒都那么飽滿，來(lái)，也讓我們捧起麥子看看，體會(huì)小牛仔細(xì)觀察的感覺(jué)，輕輕地讀，慢慢地體會(huì)（課件出示詞語(yǔ)“飽滿的麥?！保┥豪首x“飽滿的麥粒”師：小猴發(fā)現(xiàn)這袋麥子是…… 生：上等的麥種師：課件出示“上等的麥種”，同學(xué)們，這“上等的麥種”也就是（）的麥種啊，你能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的理解嗎 生：最好的 生：百里挑一的生：不僅顏色金黃