【正文】 小組形式演課本劇。(四)、課后拓展師：故事講完了，你能發(fā)揮自己的想象力，想一想土地爺爺會(huì)把一袋麥子又送給了誰？發(fā)生什么故事呢？（小組討論交流）(五)、課堂小結(jié)：通過今天三袋麥子童話故事的學(xué)習(xí)，你一定有很多感受吧，誰來說一說？(六)、課堂檢測：看拼音寫詞語根據(jù)課文內(nèi)容填空（1）土地爺爺分別把三袋麥子送給——、——和——，小豬的做法是——、小牛的是——小猴的是——，通過它們的不同做法，可以看出小豬是——，小牛是——，小猴是——。師小結(jié)：大家在討論中盡管想法不一樣，但都能說出道理來。師：那他對小豬哈哈大笑是笑什么呢？（板書“哈哈大笑”）生：笑小豬的憨厚可愛師：對小牛點(diǎn)點(diǎn)頭又表示什么？（板書“點(diǎn)點(diǎn)頭”）生：因?yàn)樾∨Ｖ勒湎ЪZ食，土地爺爺點(diǎn)頭是夸小牛生：他點(diǎn)頭表示知道小牛是怎么做的了師：最后到小猴家，土地爺爺又是怎么做的？他為什么會(huì)“興奮地說”？（板書“撫摸著頭”“興奮地說”）生：因?yàn)橥恋貭敔斂吹叫『锸斋@了這么多麥子所以很高興 生：小猴自己勞動(dòng)收獲了麥子，土地爺爺夸獎(jiǎng)他呢討論交流最贊成誰的做法，說說為什么。師生合作，老師引讀 師：想想小猴對土地爺爺介紹自己這滿滿的收獲時(shí)，是什么心情？生：自豪！師：是啊，小猴靠自己的勞動(dòng)把一袋麥子變成滿滿一囤麥子，肯定特別激動(dòng)特別自豪！你再讀讀，小猴自豪地說——生：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，您帶一些回家吧！”自主思考土地爺爺?shù)姆磻?yīng)與評價(jià)一樣嗎師：讀出味道了！看看，課文讀到現(xiàn)在，每個(gè)人的眼前都出現(xiàn)了三個(gè)活靈活現(xiàn)的小動(dòng)物。（板書“勤儉節(jié)約”）誰來讀讀小牛說的話？ 生：朗讀“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。生：朗讀“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西！” 師：讀的多好啊！看看，從插圖里看到了小豬的“憨厚可愛”，從語言文字里讀出了小豬的憨厚可愛，相信同學(xué)們的心里一定也出現(xiàn)了一只憨厚可愛的小豬！（老師板書“憨厚可愛”）（2）師：說說你們看到了一只什么樣的小牛？ 生：做事有條有理。那請你學(xué)學(xué)小豬憨厚可愛的樣子，恩，帶著這樣的感覺請男同學(xué)一起讀讀小豬說的話。師：那一年以后，當(dāng)土地爺爺又來拜訪三個(gè)小動(dòng)物的時(shí)候，他們會(huì)對土地說些什么，土地又會(huì)做出什么樣的反應(yīng)呢？請大家默讀課文9自然段，默默地讀，靜靜地想，老師特別想知道這次讀完后，你會(huì)讀出一只怎樣的小豬，怎樣的小牛和怎樣的小猴？生：自己默讀課文9段。師小結(jié)：恩，看來小猴更是動(dòng)了一番腦筋啊！看看故事越讀越有意思了，同樣是一袋麥子，三個(gè)小動(dòng)物看法不同，做法也不一樣。師：小猴這段話語言最少，但包含的內(nèi)容可不少，你覺得小猴當(dāng)時(shí)可能想些什么才決定把麥子種下地？生：小猴肯定想，如果現(xiàn)在把麥子吃了，明年就沒東西吃了，不如種下地，就會(huì)有更多的麥子吃。生：全種下地了。）這個(gè)句子讀好了你也就讀明白了。師：聽完你的朗讀老師看到了一個(gè)會(huì)思考的小牛，一個(gè)做事有條有理的小牛。讀完后小組討論交流，小牛收到麥子是什么心情，它又是怎樣處理麥子的呢？師：小牛這段話寫得多好啊，我們先來看這一句（“小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子啊，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。小組討論交流小牛的處理方式師：讀的多投入?。∥覀冏x書就應(yīng)該這樣，把自己當(dāng)成書中的人物，課文自然就讀的有滋有味了。師：是呀，他一分鐘也等不及了，課文中有一個(gè)詞最能體現(xiàn)小豬這種著急的心情。這次我請一個(gè)同學(xué)來讀讀第二自然段。師：看，這就是土地爺爺送給三個(gè)小動(dòng)物的麥子，咱們看來一模一樣的麥子，三個(gè)小動(dòng)物看到的卻不太一樣，小豬看到的是—— 生：黃燦燦的麥子師：想想“黃燦燦”是什么樣子？ 生：金黃金黃的生：閃著金光的，亮閃閃的師：多誘人的麥子啊，小豬望著這“黃燦燦的麥子”一定眼睛一亮，誰來讀讀這個(gè)詞語（課件出示第一組詞語中第一個(gè)詞“黃燦燦的麥子”）生：朗讀“黃燦燦”，讀出色澤的鮮亮，讀出小豬眼前一亮的感覺師：小?？吹禁溩邮恰?生：飽滿的麥粒師：啊，小?？吹脑摱嘧屑?xì)啊，一粒粒都那么飽滿，來，也讓我們捧起麥子看看，體會(huì)小牛仔細(xì)觀察的感覺，輕輕地讀，慢慢地體會(huì)（課件出示詞語“飽滿的麥?！保┥豪首x“飽滿的麥?！睅煟盒『锇l(fā)現(xiàn)這袋麥子是…… 生：上等的麥種師：課件出示“上等的麥種”，同學(xué)們，這“上等的麥種”也就是（）的麥種啊，你能換個(gè)詞說說你的理解嗎 生：最好的 生：百里挑一的生：不僅顏色金黃而且顆粒飽滿的師：說的多好啊，小猴眼中的麥子又該怎樣讀呢，請同學(xué)們帶上動(dòng)作，夸夸這一袋“上等的麥種” 生：讀詞語精讀第二段，理解小豬看到麥子的心情與處理方式。②找出它們眼中的麥子是什么樣子的③從文中找出他們收到麥子的處理方式。師小結(jié)：“說的棒極了，這是一篇童話故事，主要講土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子后發(fā)生的事情”（三）、精讀感悟師：“剛才通過自讀我們認(rèn)識了一些詞語，也了解到這篇童話故事的主要內(nèi)容，下面讓我們再一起細(xì)細(xì)的品讀24自然段，看一下小伙伴們收到禮物后是什么表現(xiàn)?！?“去掉拼音你還認(rèn)識他們嗎？”教師指讀。(強(qiáng)調(diào)“麥”“食”字教師示范)學(xué)生在書上鋼筆描紅。③說一說課文按怎樣的順序描寫的，講了什么樣的故事？ 檢查閱讀情況師：“誰來讀一下14自然段？”“很好，聲音洪亮，又有感情，請坐！”“誰認(rèn)為自己比她讀的更好？請你來讀一下5至9段？”檢查生字詞師：“剛才同學(xué)們讀的美極了，老師聽得津津有味，那課文中的生字寶寶，你們也認(rèn)識它嗎？ 下面我來考考大家！”（出示生字詞語）師：“誰來讀一讀？”“讀的可真好，發(fā)音準(zhǔn)確，誰再來讀一讀？” 師：“那這些字你有什么要提醒大家注意的嗎？”師小結(jié)：“像份、保、防、訪、仍”等左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)一定要注意左窄右寬，左緊右松?！保ǘ?、初讀課文根據(jù)要求自由朗讀課文師：首先請同學(xué)們自由朗讀課文，注意要求：①自由輕聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教學(xué)過程：（一）、激趣導(dǎo)入師：“今天老師給同學(xué)們帶來了三位客人。在閱讀過程中學(xué)會(huì)各抒己見，知道小豬、小牛、小猴誰做得好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。那么，在土地爺爺心目中究竟誰是最優(yōu)秀的？這既是本文教學(xué)的重點(diǎn)，又是本文教學(xué)中可以出彩的亮點(diǎn)。一年后，土地爺爺故地重訪，并對小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價(jià)。續(xù)寫《三袋麥子新傳》新的一年又來到了，土地爺爺又給小豬、小牛、小猴送來三袋麥子、第五篇：三袋麥子教案《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《三袋麥子》是一篇童話故事，課文情節(jié)生動(dòng)有趣，語言淺顯易懂。沒有誰的不對，只是誰的做法最好。拓展延伸：假如土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎樣做？（學(xué)生動(dòng)手寫一寫，在班內(nèi)讀給同學(xué)聽）師：聽了同學(xué)們的想法五小猴的話，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。指名回答后，教師在大屏幕上出示小豬（5分鐘后，比一比誰是朗讀小能手?。煟喝齻€(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪，結(jié)果如何？四學(xué)生自由朗讀課文1至4自然段，小組討論后，老師找學(xué)生回答，并說出自己看到三個(gè)小動(dòng)物的做法后的感受。自學(xué)指導(dǎo)一自由朗讀課文1至4自然段，思考：、三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩邮窃鯓酉?、怎樣做的？用“——”畫出相關(guān)語句，并批注自己的感受。（指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）師：有了目標(biāo)就有了努力地方向，看看老師給你們帶來的學(xué)習(xí)任務(wù)。2流利（同桌互檢查）看來同學(xué)們對上節(jié)課的知識掌握很好，老師相信這節(jié)課你們的表現(xiàn)會(huì)更棒！出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課咱們初步學(xué)習(xí)了29課《三袋麥子》，老師想了解一下你們對上節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況，請大家準(zhǔn)備好紙和筆聽寫幾個(gè)詞語。了解三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。有感情的朗讀課文。能正確四、練習(xí)書寫生字詞，會(huì)用“撫摸”、“迫不及待”寫話。如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事