【正文】 。七、課后作業(yè)：把這個故事講給家人聽。同時還在討論中相互學(xué)習(xí)，學(xué)會多方面看待事物的方法。師：我們看，（課件展示）就這普普通通的麥子，三個小動物的看法不一，做法不同，得到的評價也不一樣，你喜歡誰的做法呢？ 生：討論交流。老師想提醒大家想一個問題，剛才土地爺爺聽了三個小動物的話反應(yīng)一樣嗎？生：不一樣。”（3）師：我知道大家和小猴特別熟悉，那今天讀這個故事你讀出了一只什么樣的小猴呢？生：聰明能干（板書“聰明能干”）師：從哪些地方看出來的啊生：小猴給土地爺爺說的話生：小猴不僅沒有吃，還種下地收獲了一大囤麥子師：恩，我們來看看這兩處語言描寫，小猴沒有直接告訴老人而是神秘地說，誰愿意和老師合作讀讀這兩個對話。生：珍惜糧食師：你看看小牛不僅做事認(rèn)真，而且勤儉節(jié)約愛惜糧食，真會生活啊，這也可以用一個詞語來說就是精打細(xì)算。生：剛才的插圖里小豬口水都流出來了，能看出他特別憨厚可愛！師：啊，課文插圖也被你們合理利用了，你再讀讀小豬說的話。（1）師：你看到了一只什么樣的小豬呢？ 生：憨厚可愛師：從哪里看出來的??？生：我從這句話讀出的“小豬說著不由得舔了舔舌頭”師：真會學(xué)習(xí)啊，能聯(lián)系上下文理解詞語。生自學(xué)體會三種小動物的品格。生：小猴想，一袋麥子很快就會吃完，我要種下地，明年收到更多的麥子還可以分給大家吃。（板書：種）想一想小猴子為什么將麥子全種下地。請男同學(xué)一起讀！自主找出小猴做法師：小豬面對黃燦燦的麥子不管三七二十一把它做成食品，吃了！而小牛捧起飽滿的麥粒是看了又看決定保存起來慢慢享用；（板書“存”）我們看看小猴，他發(fā)現(xiàn)這是上等的麥種決定怎樣做？請同學(xué)們根據(jù)剛才的方法自己找出小猴的做法。那他到底是怎樣保存麥子的呢？請同學(xué)們讀讀這個長句子，（為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽?！保?，請同學(xué)們再讀讀這句話，注意體會他“先……再……”的思考過程。現(xiàn)在我們就用這樣的方法讀一讀第三自然段。生：迫不及待師：請你再讀讀這段話，把小豬的開心和迫不及待的心情讀出來。師：小豬看著黃燦燦的麥子的時候他是什么樣的心情?。吭趺刺幚淼倪@袋麥子呢？（板書：吃）生：開心師：（出示課件情境圖）是啊，瞧瞧小豬開心的樣子，想想他此時此刻腦子里立刻會出現(xiàn)哪些好吃的東西？生：有包子和餃子 生：還會有面包和蛋糕、面條師：哇，這么多好吃的東西，所以小豬開心的喊道——（課件出示小豬喊的話）生：朗讀“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”師：想著你們平時開心的樣子，請你再讀讀這句話，把小豬開心的樣子讀出來。師：他們?nèi)齻€人眼中看到的麥子都不太一樣，那他們拿到自己那袋麥子是怎么想的，又是怎么做的呢？咱們把這些詞語帶進(jìn)課文再來讀讀。）引導(dǎo)說出動物收到麥子的心情，眼中的麥子是什么樣子。”（出示閱讀要求：①快速讀24自然段，感受小豬、小牛、小猴收到麥子是什么心情，從哪些詞語可以看出來，從文中畫出來。引導(dǎo)說出課文主要內(nèi)容師：“那通過剛才自由朗讀課文，你能用自己的話說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容嗎？”教師板書：小豬、小牛、小猴。師：“下面我們來一起拼讀詞語。注意干、種、磨是多音字。②標(biāo)出課文自然段，遇到不理解的字詞圈畫出來?？此麄儊砹恕ǔ鍪緢D片小豬、小牛、小猴）你們喜歡他們嗎？是啊，他們的確討人喜歡，這不，快過年了，土地爺爺給他們每人送了一份節(jié)日禮物，知道是什么嗎？”（齊讀：三袋麥子）板書課題：三袋麥子師：“看到這個課題你有什么要問的嗎？下面就讓我們帶著剛才的疑問，一起去看看到底三袋麥子發(fā)生了什么故事。體會三個動物的品格，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會課本生字，理解生字組成的意思。面對憨厚可愛的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑；看到勤勞節(jié)儉的小牛，土地爺爺點頭夸贊；尤其是小猴，土地爺爺顯得異常興奮。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處置了這袋麥子。七做法，老師高興極了，老師知道了，同學(xué)們的有很多處理這袋麥子的想法，而且各不相同，因為我們每個人在世界上都是獨一無二的。招賢榜天宮的糧倉少了一個保管員，你推薦：（小牛）天宮的食堂需要面點大廚師，你覺得誰最合適：（小豬）你是天宮長遠(yuǎn)發(fā)展部門領(lǐng)導(dǎo)，想選個規(guī)劃師，你選：（小猴）六為了讓學(xué)生更好地掌握并理解三個小動物的性格特點，我給學(xué)生做了一個招賢榜。小牛學(xué)生自由朗讀課文，然后在小組內(nèi)交流。自學(xué)指導(dǎo)二朗讀課文5— 9自然段：、想一想一年后出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好，你從哪兒看出來的？、小組合作分角色朗讀課文，注意讀出每個角色不同的語氣。學(xué)生回答后，教師出示相關(guān)的句子詞語，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀在反復(fù)的朗讀中體會三個小動物性格不同，所以做法也不相同。小組討論：你喜歡哪個小動物的做法？為什么?（指名讀）三了解三個小動物的性格特點。有感情的朗讀課文。能正確飽滿 收獲 保存 防止 饅頭迫不及待{白板出示詞語}師：寫好的同學(xué)，可以和同桌互檢查一下，全對的獎畫個笑臉作為獎勵。教學(xué)重點：品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容教學(xué)難點：分角色朗讀課文，體會三個小動物不同的性格。2流利第四篇：三袋麥子教案教學(xué)目標(biāo)1三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種磨成面粉保存起來全種下了地哈哈大笑點點頭興奮地說2．布置作業(yè)。五、利用詞串，回歸整體。2．看插圖，想內(nèi)容，演故事。四、演繹故事，發(fā)展思維。a)用自己喜歡的方式讀課文9自然段，體會三個小動物的不同特點。1．學(xué)習(xí)課文4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。3．同桌互讀課文，了解課文大意。1．由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)過程：第一課時一、游戲激趣，導(dǎo)入新課板書課題，指導(dǎo)書寫生字“麥”：m224。教學(xué)重點難點：1．品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。4．品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。課文的情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。以詞串教學(xué)為突破點，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進(jìn)語言訓(xùn)練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。）《三袋麥子》教案 篇3設(shè)計理念：尊重中年級閱讀教學(xué)規(guī)律，加強朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，以讀