【正文】 七、板書設(shè)計 三袋麥子小豬 吃光小牛 保存小猴 種下地。區(qū)別形近字 “防”和“訪”?！苛?、學(xué)寫生字，教師指導(dǎo)指導(dǎo)書寫生字?！驹O(shè)計意圖：課堂小結(jié)能對整堂課的教學(xué)內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)的作用。主要講了，土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了（板書：吃光）；小牛把麥子保存好，慢慢享用（板書：保存）；而小猴則把麥子種下了地（板書：種下地）。三年級學(xué)生對于文本的概括能力還有待提高，為了給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的借鑒，設(shè)置了填空題，讓學(xué)生“跳一跳”即 “夠得著”，也為了讓學(xué)生構(gòu)建“整體—部分”的閱讀理解能力。（相機(jī)板書：小豬、小牛、小猴）同桌交流討論后指名回答，師生評價?！绷艚o學(xué)生充足的讀書時間，就是為了掃除障礙，總體把握課文，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和理解奠定基礎(chǔ)?！咳⒃僮x課文，通順流利，如果把這些字詞放到課文中，你還能認(rèn)識它們嗎？讀給你的同桌聽一聽，并請他給你的朗讀提些建議?！痹~串的出示為學(xué)生理解詞語提供了語境，也便于學(xué)生積累。棒（）仍（）份（）捧（）扔（）粉（）【設(shè)計意圖：對于理解生詞，課標(biāo)中有這樣的闡述：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。你能給它找個近義詞或反義詞嗎？師相機(jī)板書，學(xué)生朗讀記憶、積累。（1）你認(rèn)識這些新朋友了嗎？能準(zhǔn)確朗讀嗎？ 饅頭 烙餅 食品 保存 防止 拜訪 告訴 迫不及待 憨厚老實 聰明能干①剛才你是按什么順序讀的？請讀給大家聽。我們要把這個故事讀正確、讀流利，你有什么好辦法嗎？，讀準(zhǔn)每個字，讀通每句話，遇到“攔路虎”想辦法克服，比比誰最會讀書。】二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字?！驹O(shè)計意圖：利用學(xué)生喜歡聽故事的心理導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，融洽師生情感，也為本節(jié)課的童話主題奠定基調(diào)，使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生朗讀課題，注意“子”讀輕聲。土地爺爺一共送出了幾袋麥子？你怎么知道的？（體會“各”字用法。將一個開放的課堂真正還給學(xué)生。在教學(xué)中教師有意識地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。因此，教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向，更加要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的自我體驗。，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。、流利、有感情地朗讀課文，還能分角色朗讀課文?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】 9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。講的是快過年了，土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子種下了地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。但是，語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，在我的課堂教學(xué)中還有許多缺憾和不足，如對“之”的講解尺度把握得不很準(zhǔn)確，這需要更細(xì)、更深的反思。整堂課通過多種方式力求張揚(yáng)學(xué)生的個性，對學(xué)生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護(hù)，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟?！景鍟O(shè)計】學(xué)弈 誦讀專心致志——學(xué)有所成 對照讀文三心二意——一無所獲 背誦「設(shè)計意圖」緊扣教學(xué)目標(biāo)，本著精要概括、簡潔美觀的原則，全面反映本課所學(xué)內(nèi)容，突出中心。﹝板書 背誦﹞，名言共勉。六．總結(jié)方法，背誦積累?！爸钡挠梅?。﹝板書 學(xué)有所成 一無所獲﹞探究問題二：之的用法。（課件七）學(xué)習(xí)了本篇課文，你肯定有許多話要說，你想說些什么呢？。（2）用成語概括文中兩個人的表現(xiàn)。五．合作探究，突破難點。（一人讀原文，一人讀譯文）（2）交流學(xué)習(xí)所得:說說你都讀懂了哪些字，詞，句的意思？（同桌交流，全班匯報）(3)出示重點句子，讓學(xué)生掌握重點詞句。（方法二）對照譯文學(xué)懂文言文是學(xué)習(xí)文言文最好的方法。在反復(fù)誦讀的過程中讓學(xué)生初步掌握文言斷句、重讀、語氣、節(jié)奏等規(guī)律，在誦讀中體味到文言文學(xué)習(xí)的樂趣。（4）齊讀。（2）指名讀，學(xué)生自己評價。5．反復(fù)誦讀，讀通課文。雖／與之／俱學(xué)，弗若之矣。（課件四）弈秋，通國之／善弈者也。）（方法一）文言文朗讀時速度較慢，句中停頓較多，這就是古人講求的吟誦，誦讀是學(xué)習(xí)文言文最好的方法。（課件三），學(xué)生感受文言文朗讀與現(xiàn)代白話文的區(qū)別。，掃清字音障礙。提問：（1）圖中的三個人在干什么？（介紹圖中人物）（2）你能用簡潔的語言概括出畫面的內(nèi)容嗎？（生概括）「設(shè)計意圖」看圖整體感知，明白課文大意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言概括能力，教案《三袋麥子教學(xué)設(shè)計》。（過渡）了解了孟子的有關(guān)資料，讓我們來看一幅圖畫。（2）師小結(jié)?！舶鍟鴮W(xué)弈〕。1．導(dǎo)語。難點 讓學(xué)生掌握“之”的用法。（2）能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國輝煌燦爛的古代文化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。（2）能有感情的朗讀課文，背誦課文，從反復(fù)誦讀中感受文言文的特點。選編本文的目的有兩點：一是因為它的思想內(nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因為它短小精悍，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中初步感悟了學(xué)習(xí)方法，為初中文言文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。？你是從哪里看出來的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？、小牛、小猴這三個動物你最喜歡誰？為什么？四、拓展延伸，加深體驗這篇課文中的三個小動物都很可愛，你愿意飾演誰？課后，小組長安排演練，我們要選出“最佳表演獎”！五、作業(yè)練習(xí)，鞏固新知完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)內(nèi)容。他會怎么做呢？（種下了地）（4）你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見。預(yù)設(shè)二：自學(xué)描寫小牛和小猴部分。過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。（6）小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度呢？他會對小豬說什么？（7）你覺得這是一頭怎么樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？（8）通過剛才的學(xué)習(xí)，