【正文】 三袋麥子圖（小豬）——吃光——憨厚圖（小牛）——保存——節(jié)儉圖（小猴）——播種——聰明能干以上設(shè)計(jì)還存在許多不足之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的意見，讓我在你們的指導(dǎo)和幫助下得到提高！謝謝！。中年級是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的重要時(shí)期，作為語文老師，我們應(yīng)該切實(shí)地把復(fù)述訓(xùn)練落到實(shí)處。從而培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和創(chuàng)新能力。充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的需要。教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要?！痹趯θ糠謨?nèi)容學(xué)完之后，引導(dǎo)學(xué)生交流：同學(xué)們，森林里還有很多的小動(dòng)物他們有不同的聲音你的做法又是什么呢？你最喜歡哪種小動(dòng)物的做法呀？為什么呢？在此活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的主體性和參與意識，同時(shí)讓學(xué)生在合作、探索交流中感受快樂，得到收獲，學(xué)會相互接納，傾聽、分享、互助，交流與合作的技能。教學(xué)拜訪小豬、小牛的思路與拜訪小猴這部分基本相同，只是問題有所不同?，F(xiàn)就以土地爺爺拜訪小猴為例談?wù)勎业木唧w做法：我展示土地爺爺?shù)叫『锛疫@一部分內(nèi)容，并讓學(xué)生邊看圖片邊想，讓學(xué)生看后說說小猴家的麥囤里怎么會堆得滿滿的呀？同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好小猴的話。簡潔的導(dǎo)入往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過對上一節(jié)課字詞以及知識的回顧，達(dá)到溫故而知新的學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，條理清晰。學(xué)法：語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，我主要滲透了自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維教學(xué)時(shí)，我根據(jù)課文本身的特點(diǎn)，把“有感情地朗讀課文”作為教學(xué)的重點(diǎn)，“能正確的評價(jià)三個(gè)小動(dòng)物，抒發(fā)自己的觀點(diǎn)”作為教學(xué)的難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)：知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。因此，在教學(xué)中教師激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會。學(xué)生對這篇課文有濃厚的興趣，因?yàn)槲闹杏兴麄兿矚g的動(dòng)物形象。一、教材分析：《三袋麥子》在是一篇童話故事，一共有九個(gè)自然段，課文情節(jié)生動(dòng)有趣，語言淺顯易懂。）五、教師總結(jié)：本課的教學(xué)主要是體現(xiàn)了“情感式教學(xué)”和“參與式教學(xué)”相融合，教學(xué)中重視語感的培養(yǎng)，塑造個(gè)性化思維，順應(yīng)了新課下：“語文課教學(xué)應(yīng)以學(xué)定教，以讀為主，讀中感悟，情寄朗讀中”。在討論中讓學(xué)生獲得正確的價(jià)值取向，自然而然地揭示出本文中心。最后進(jìn)行匯報(bào)：怎樣處理麥子的？這樣的設(shè)計(jì)正體現(xiàn)了學(xué)生和老師之間的合作性學(xué)習(xí)以及學(xué)生的參與式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣一來能讓學(xué)生對小豬有個(gè)可比性，留給學(xué)生深度的思考，讓學(xué)生的思維在一定的時(shí)間和空間內(nèi)得到發(fā)揮和拓展，使他們主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。當(dāng)然這樣的引導(dǎo)方法，還存在一個(gè)這樣一個(gè)問題，便是學(xué)生在朗讀時(shí)會聯(lián)系到自己的實(shí)際生活來判斷事物，在這篇具有教育性的課文中，為了提高學(xué)生辨別生活的是非觀，我沒有按照常規(guī)的教學(xué)方法按順序一一講解，而是采用了跳躍式講授的教學(xué)方法，直接進(jìn)入到第六自然段，將一年后的小豬的生活情景再現(xiàn)在學(xué)生面前，一年前的小豬把開心和快樂帶給了大家，而一年后的小豬把麥子吃完了是不是應(yīng)該傷心了呢？通過這樣引導(dǎo)學(xué)生用老師剛才讀書的方法認(rèn)真的讀第六自然段，一邊想一邊畫出表現(xiàn)小豬特點(diǎn)的詞語和句子。二、快過年了，有了這袋麥子小豬的新年將會過得怎樣？（很快樂，很美好）這樣一來開心語氣也就輕松的朗讀出來了。出示：“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”指名讓學(xué)生讀，提問：“小豬當(dāng)時(shí)的心情怎樣？”開心。但如何將學(xué)生的這一情感培養(yǎng)起來呢，這又是一個(gè)棘手的問題，就只有通過引導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)字詞句的仔細(xì)推敲，反復(fù)揣摩，來感悟出課文的情感。接著，就是本課所要闡釋的重點(diǎn)，即如何通過一個(gè)片段的講解，實(shí)現(xiàn)以讀代講，滲透讀法，從而實(shí)現(xiàn)讀中品悟。比如：開心、迫不及待。三、精讀品悟，滲透讀法（一）學(xué)習(xí)第一自然段在這部分中我所要授予學(xué)生的是在閱讀中養(yǎng)成自主探索的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然這種探索式的學(xué)習(xí)方法也要始終貫穿于精讀品悟之中。接著，我向?qū)W生提出了一個(gè)“串聯(lián)式”的問題：“這個(gè)故事里有幾個(gè)人物？”學(xué)生回答師板書：土地爺爺 小豬 小牛 小猴 然后讓學(xué)生用一句簡單的話把他們聯(lián)系在一起，從而影射出整片課文的關(guān)鍵詞“三袋麥子”。這樣一來使學(xué)生對課文立即產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了師生間的交流，同時(shí)體現(xiàn)出課內(nèi)和課外知識的緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)到“曲徑通幽”之效。《三袋麥子》說課稿（2）一、游戲?qū)胍粋€(gè)精彩的導(dǎo)入能讓學(xué)生情趣盎然，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓課文教學(xué)收到良好的效果，我正是運(yùn)用了這種激趣導(dǎo)入的方式，別出心裁的利用學(xué)生喜歡童話故事的特點(diǎn)，用“猜故事”的游戲方法導(dǎo)入，例如：芝麻芝麻開開門。教師總結(jié)：或許這是一袋可愛憨厚的麥子，或許這是一袋能干聰明的麥子，或許這袋麥子里有可愛，有節(jié)儉，也有聰明，或許這袋麥子就蘊(yùn)涵著我們的智慧，我們的思想，或許，或許……。那么，在你心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢？可愛憨厚的？勤勞節(jié)儉的？聰明能干的？還是？寫一寫。②你打算給這袋麥子取個(gè)什么名字？（聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng)造的麥子等）四、悟悟?qū)憣憽o孩子一袋“永遠(yuǎn)”的麥子悟一悟。（突出小猴的神采奕奕及聰明勁）演后組織說話訓(xùn)練。（突出小猴的辛勞）②土地爺爺來小猴家的前前后后。接著小猴將自己種麥子的經(jīng)過翔實(shí)地告訴了土地爺爺……演一演。小猴就把麥子擺放在院子里，看了又看，嘴里還不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆：“好麥子，好麥子……”情境二：土地爺爺看了小猴的糧倉，直夸小猴能干聰明。②思考：土地爺爺送給小牛的是一袋什么樣的麥子？（勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美好的麥子等）三、說說演演————給孩子一袋“能干聰明”的麥子說一說。①土地爺爺?shù)搅诵∨＜?，他會對小牛說些什么呢？②土地爺爺?shù)弥∨０邀溩颖４嫫饋砗?，他又會對小牛說些什么呢？（圍繞小牛的“勤勞節(jié)儉”方面）小結(jié)提問。（可愛的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等）二、劃劃想想————給孩子一袋“勤勞節(jié)儉”的麥子劃一劃。①你喜歡小豬嗎？說說你的想法。①當(dāng)土地爺爺來到小豬家，小豬怎么說了？（試著揣摩小豬的語氣）②你以為小豬有什么特點(diǎn)？從課文中找出相關(guān)語句讀一讀。①小豬看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)？（重點(diǎn)突出“開心”、“喊”等詞語，強(qiáng)調(diào)閱讀中的兩個(gè)“！”）②小豬是如何處理這袋麥子的？（重點(diǎn)突出“迫不及待”、“吃光”等詞語）練習(xí)讀第二小節(jié)，讀出自己的體會與理解。因此，教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，更加要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的自我體驗(yàn)。那么，在土地爺爺心目中究竟誰是最優(yōu)秀的？這既是本文教學(xué)的重點(diǎn)，又是本文教學(xué)中可以出彩的亮點(diǎn)。一年后，土地爺爺故地重訪，并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價(jià)?！度溩印氛f課稿（1）[設(shè)計(jì)背景]《三袋麥子》是一篇童話故事，課文情節(jié)生動(dòng)有趣，語言淺顯易懂。全班齊唱：《勞動(dòng)最光榮》第五篇：《三袋麥子》說課稿《三袋麥子》講了過年的時(shí)候土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。您帶一些回家吧。道具：兩堆麥子。土地爺爺（很想知道實(shí)情）：噢？你倒告訴我你忙些什么？又開心在哪兒？小猴（笑著）：還不是你那袋麥子嗎？）土地爺爺（有點(diǎn)疑惑）：真的？小猴（拉著老人的手、神秘地）：請跟我來。旁白：告別了小牛，土地爺爺來到了小猴家。土地爺爺：小牛，去年的麥子你吃完了嗎？小牛：去年您送我的麥子至今還沒有吃完呢。感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西。土地爺爺：小豬啊。（請小牛加以動(dòng)作表演）小猴：這可是上等的麥種，我得把它種起來，明年就可以豐收啦！旁白：一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬，小牛和小猴。小豬：（很開心的看著做成的饅頭烙餅）哈哈哈，這可夠我吃上一個(gè)月的了，嗯——我要跟我的同伴一起分享?。弥澄镩_心的去尋找分享的伙伴）（小牛拿著一袋麥子回家了）小牛：（捧起飽滿的麥粒，看了又看）多好的麥子呀，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。?。∫院笮枰?guī)兔?，你就說一聲?。▋扇宋帐盅院停┩恋貭敔敚盒∨＃∨?，看！這袋是給你的！你辛勤耕作，讓大家都能吃上香噴噴的米飯和新鮮的蔬菜，我代表大家向你表示感謝！小牛：大家不要謝我，我們動(dòng)物王國里面的每一個(gè)成員都有各自的任務(wù)，這是我應(yīng)該做的。土地爺爺：小牛！你明白了嗎？小牛：（慚愧地低下了頭）土地爺爺，我錯(cuò)了。（土地爺爺進(jìn)場，道具：拐杖，服裝，“三袋麥子”）土地爺爺：“大家好，新年里小豬，小牛，小猴，他們哥三助人為樂的事情最多，表現(xiàn)也最好，所以呀送他們一人一袋麥子作為新年禮物，希望大家向他們學(xué)習(xí)，明年每個(gè)人都能得到麥子！”土地爺爺：（把麥子交給小豬露出滿意的笑容）小豬無論累活，臟活，只要?jiǎng)e人需要他都愿意幫忙，希望你繼續(xù)努力多做好人好事！小豬：（露出憨厚的笑容）謝謝土地爺爺，今年，我不但要多做好人好事，還要改正我愛睡懶覺和挑食的習(xí)慣，因?yàn)槲姨至耍。约旱亩瞧ぃ┪乙嘧鲞\(yùn)動(dòng)！嘿嘿~~~（做運(yùn)動(dòng)）（小學(xué)教集體：哈哈哈哈！土地爺爺：（把麥子交給小猴子）這一袋是獎(jiǎng)勵(lì)你的，你運(yùn)用了你的聰明與智慧，幫助學(xué)習(xí)勞作上落后的伙伴，大家共同進(jìn)步，你是我們動(dòng)物王國里的好成員！小牛：（嘟著嘴巴）土地爺爺，小猴以前經(jīng)常在我勞作的時(shí)候拽我的尾巴，還撓我耳朵，怎么他就能得到獎(jiǎng)勵(lì)??？小猴：（急忙解釋）那已經(jīng)是幾年前的事情了，土地爺爺教育了我之后，我早就已經(jīng)