【正文】 ，其宗旨便是：（放松、放松、放松）。52．（抑郁癥）是指一種持久的心境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙。1情緒滲透○2內(nèi)容熟知。48（害羞）表現(xiàn)：在別人面前感到緊張不安、面紅耳赤，從而導致個體不能清楚有效地表達自己的思想，從而阻礙了人際間的正常交往的現(xiàn)象。在學校，誰也甭想占我的便宜，我誰也不幫助。在生活中，只有與自己無關，他們就是旁觀者。他們或是清高，對別人不屑一顧，認為別人根本不理解自己；或是自卑，認為自己不如別人，缺乏信心。44.（治療異性交往緊張）最經(jīng)典的方法就是（系統(tǒng)脫敏法）。42.（放松訓練）是通過使全身各部位的肌肉緊縮后再松弛，從而達到松弛大腦神經(jīng)的目的。（審題）。：（預習、聽課、復習、作業(yè)、評價）。37.（自卑）.。過分自責，自怨自艾，精神萎靡，遇事總往壞處想。35.（抑郁）：少言寡語，孤獨沉默，郁郁寡歡，悶悶不樂，憂心忡忡。34（厭倦）：對整個世界感到不滿或厭煩，想自殺，什么事都不想做。聽不進勸說。缺乏幽默感。31.（冷漠）：處于冷漠情緒狀態(tài)的年輕人，感覺遲鈍；缺少熱情、情感與激情；對什么事情都漠不關心。30.（消沉）：情緒明顯低落，對什么都不感興趣，心情煩躁，悲觀，憂郁；有的還伴有生理上的反應，如頭痛、失眠、厭食、消化不良等。渾身無力，情緒消沉?！?28.（沮喪）：灰心喪氣、長吁短嘆、慨嘆命運的不公和時運的不濟。” 26.（過分概括）認為：“人應該得到自己生活中每一位對自己重要的人的喜愛和贊許。 適用于學生智力訓練。 象：（ 適合于學生自我評價、學習態(tài)度、個性、聳交往等方面的教育。：“輔導的成功主要并非信賴輔導員技巧的高低，而信賴于輔導員是否具有某種態(tài)度。（人本主義理論）。輔導員可以幫助來訪者制訂明確而具體的目標，來訪者也可以自己界定目標。17.（移情）：在長期進行心理分析的過程中，來訪者會把自己對父母、親人等的感情和情緒依戀關系轉移到輔導員身上。（本我、自我、超 我）三部分組成。：（○1心理 測驗的間接性○2心理測驗的典型性○3心理測驗的系統(tǒng)性○4心理測驗的科學性）。評估法主要有（觀察法、談話法、問卷法、測驗法、個案法）等。一種是（開 放式詢問），一種是（封閉式詢問）。工作主要是（鞏固效果）和（追蹤調查）兩項任務。5.“開始階段”需要完成的任務 有三項，即（建立輔導關系），（掌握學生的材料），（進行分析診斷）。現(xiàn)代健康概念包含著（生理健 康）、（心理健康）和（適應社會）三方面內(nèi)涵。（心理素質的培養(yǎng)）與（提高）是實施素質教育的重要內(nèi)容之一。填空，自我意識良 好的核心是（自知和自愛）?？梢杂孟鹌そ钐自谑滞笊希箘爬?，直到疼痛為止。答：表現(xiàn)：每當看見自己所喜歡的異性時，則表現(xiàn)出呼吸加快，心中，并有想親近的念頭，并想象與異性相互擁抱，親昵。給自己鼓勵，相信自己在考試中一定能夠取勝，這樣就能排除恐懼和自卑，順利渡過這一關。？答：輔導要點：，加強各科技能的訓練和基礎知識學習，適應考題變化的形式。（4）談話法易使來訪者產(chǎn)生“警戒心理”或產(chǎn)生不愉快情緒。（2）對談話結果難以做出定量分析。（8）談話法是調查方法中最親切、最深入的方式，適合于收集與人有關的態(tài)度、意見、觀點、事實等方面的資料。（6）可解除 來訪者的顧慮。（4）有利于深入探討問題。（2）回答率高。？答：、。（十條）？答：。2情緒體驗的沖動性。？答：（1）改變聽課方式（2）作業(yè)中要有思考的內(nèi)容（3）要有豐富的知識（4）培養(yǎng)良好的思維習慣。由此可使來訪者后繼談話的主題得到明確，沿著被重復的內(nèi)容深入下去。起到以下作用。發(fā)展性輔導雖然也對學生的學習、適應、發(fā)展、擇業(yè)等問題給予指導與幫助，但更側重在“發(fā)展”方面，即促進心理素質的發(fā)展。：，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖，心理素質尚待完善。且受人的意志的支配。準：，智力水平處于正常范圍內(nèi)。心理衛(wèi)生與心理輔導幫助人提高社會適應能力，這對防治各類心理疾病患具有積極意義。簡答？答：增強保持心理衛(wèi)生，預防心理疾病，及時解決心理問題的意識。16.（人格障礙）又稱（病態(tài)人格）或（變態(tài)人格）：是指自童年或少年時期發(fā)展起來的人格明顯偏離正常。：是指由于長時間從事學習活動而產(chǎn)生的興趣下降、動機減弱、身心不適等現(xiàn)象。：是學生遭受挫折引起強烈不滿時表現(xiàn)出來的一種反抗態(tài)度。：是處理情緒波動 的有效方法，通過深呼吸，可以使波動的情緒及時穩(wěn)定下來。：教師利用中小學生的模仿特點，讓他們通過榜樣行為的觀察，使自身受到強化，模仿榜樣的言行，從而實現(xiàn)受教育的目的。：也稱共情，是指輔導 員旆個人的參照標準，試著將自己融入來訪者的感覺世界中，設身處地從來訪者的立場去看待問題，并把自己的體驗再傳遞給對方，讓對方更深入地進行自我探討、自我了解，產(chǎn)生被接納、被理解的感受，共情包括兩個主要的步驟，一是精確地感受來訪者的世界，能夠從來訪者的方向去了解事物；二是能夠以口語的形式與來訪者分享你對他的了解。：是在一定時間內(nèi)，按照一定的時段觀察預先確定好的行為或表現(xiàn)的方法。：指輔導人員將自己所談的主題、觀點、意見等信息，經(jīng)整理組織后，以簡明扼要的形式表達給來訪者。:和異性交往時,過分緊張,不敢說話,不敢目光接觸,甚至面紅耳刺,出汗發(fā)抖等根據(jù)系統(tǒng)脫敏發(fā)設計方案：建立異性交緊張的等級表。試論系統(tǒng)脫敏法的一般原理，并設計一份運用系統(tǒng)脫敏法對異性交往緊張問題進行矯正第3頁（共4頁）的方案?！搬槍處煹默F(xiàn)狀，東陽中學構建了?自學+進修+專家輔導+心理沙龍+教育實踐?的教師參與式培訓模式，使教師由傳統(tǒng)的一般意義上的教師向輔導教師的角色轉變。1簡述學科教學中如何滲透心理輔導：答：學校要求各學科教師在教學備課時，有意識設計心理教育的目標，并在課堂過程中發(fā)揮教育機智，抓住時機，進行心理教育。③情感更加富有穩(wěn)定性。一般來說，小學生的情感表現(xiàn)還是比較外露的，容易激動，但是，他們的情緒體驗正在逐步深刻。在學習活動中，兒童需要承擔一定的義務，因此，兒童在學習活動中，更能經(jīng)常地產(chǎn)生種種情緒體驗。學校的心理輔導，不能全盤課程化，也不能全盤咨詢化，應該是班級活動和個別輔導相結合，全體參與和個別化對待相結合，使全體學生都能受到適切的教育，使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。在心理輔導過程中，既使每個學生有共同的發(fā)展，又使每個學生的差異性、獨特性得到充分顯示。同時它又重視學生間的個性差異、個性特點，把每一個學生都看成是獨一無二、與眾不同、不可重復、無法替代的。思想政治教育一般采用報告、課堂講授、個別談話、批評表揚、提供榜樣、樹立典型等方法；學校心理輔導常采用心理健康教育課、會談、心理測量、技巧訓練、角色扮演、溝通分析、行為矯正等方法。簡述學校心理輔導和思想政治教育的差異性：答：。1對抗：抵抗；對立；抗拒；抗衡 簡答題：簡述引起沉默的原因：答：輔導人員本身對輔導缺乏熱心,會談中也很少主動以言語與來訪者溝通。1學?？植腊Y：是恐怖癥中的一個特殊類型,屬于場所恐怖的范疇。影響性摘要：心理衛(wèi)生包括一切旨在改進及保持心理健康的措施，如使人們能處于按自已身心潛能進行活動的身心健康水平，減輕充滿著沖突的世界給人們帶來的精神（心理）壓力。、系統(tǒng)脫敏法 ：這種方法主要是誘導來訪者緩慢地暴露出導致焦慮的情緒，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮的目的。自我開放：自我開放亦稱自我暴露、自我表露，指咨詢師提出自己的情感、思想、經(jīng)驗與求助者共同分享，或開放對求助者的態(tài)度、評價等，或開放與自己有關的經(jīng)歷、體驗、情感等強化不相容反應：指教師通過獎勵一種與教師想減少的干擾行為不共存的行為來幫助學生發(fā)展適當行為的策略。非言語關注：指在心里輔導過程中，輔導人員通過目光接觸、身體語言、空間距離、沉默等非言語活動傳遞信息的方式。根據(jù)此種第1頁（共4頁）學說，可知精神分裂癥多見于【 】，可以把心理測驗分為 【、人格測驗和學績測驗 】30．為來訪者提供關于現(xiàn)實世界的某種看法，從而使來訪者能夠從一個新的角度看自己的問題，這是影響技術中的【 B．指導】31．心理輔導中鞏固與結束階段的工作主要有兩項，一是鞏固效果，另一項是【C．回顧總結】，維護康寧心理的手段是【】 33．輔導過程中，來訪者集中精力沉浸在思緒和感受之中，因而出現(xiàn)了沉默，這屬于【A．自發(fā)性沉默】34．就小學生自我發(fā)展而言，自我意識發(fā)展的第一個上升時期是【C．小學三年級到五年級】 35．個體獲得社會自我，習得社會角色的最重要時期是【 C．初中階段 】36．初中生情緒激蕩，容易動感情，也容易激怒，這體現(xiàn)了初中生【A．情緒體驗的沖動性】 37．以不傷害自己和他人的健康，不破壞社會道德生活的方式，把心理上積存的郁悶統(tǒng)統(tǒng)地發(fā)泄出來，這種方法屬于情緒調節(jié)中的【D．合理宣泄法 】38．輔導人員把來訪者所表達的信息，進行整理、歸納、綜合，并以提綱的方式表達出來是【A．摘要 】，用“擺脫自卑感的補償作用”來代替性本能的心理學家是【】“思想、行為固執(zhí)，敏感多疑，自以為是”等主要特點，這種人格屬于【 C．偏執(zhí)型人格】、名詞解釋心里沖突：兩種或兩種以上不同方向的動機、欲望、目標和反應同時出現(xiàn)，由于莫衷一是而引起的緊張情緒。在嚴重的應急情況下，這種家庭的成員易產(chǎn)生神經(jīng)癥或防御性神經(jīng)癥。中國自考人()700門自考課程 永久免費、完整 在線學習快快加入我們吧!全國2012年4月自學考試心理衛(wèi)生與心理輔導浙00465心理衛(wèi)生與心理輔導試卷 第頁（共 5 頁）第四篇：心理衛(wèi)生與心理輔導(2013)心理衛(wèi)生與心理輔導（00465）一、單項選擇題1.“對心理現(xiàn)象的評估要從不同層次、不同水平和側面予以分析”體現(xiàn)了心理評估的【 】2．在各種心理評估法中，最親切、最能深入探討問題的方法是【 C．談話法】，來訪者的談論偏離主題時，為控制輔導過程，縮小交談范圍可使用 【】4．心理健康且發(fā)展正常的學生也可以進行 【B．教育性輔導】5．設立熱線電話屬于學校心理輔導途徑中的【A．心理輔導課】6．在夢中將潛意識的欲望或者意念用其他甚至相反的形式表現(xiàn)出來是【 D．變形 】 【 】，這主要表明影響心理健康的因素為 【、教養(yǎng)態(tài)度】，通過直接作用或間接想象與來訪者須改變的行為癥狀聯(lián)系起來，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為的轉變法是 【 】10.“危險或可怕的事情隨時發(fā)生”，這屬于不良認知中的【B．過分擔憂 】 【】12．學校心理輔導的開始階段需要完成的任務