【正文】 理輔導(dǎo)應(yīng)遵循的基本原則。39．請列出馬斯洛和密特爾曼提出的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)?！薄拔覍W(xué)習(xí)也很刻苦，但成績總提高不大，可能是我天生比別人差，我現(xiàn)在總覺得別人瞧不起我。，如何貫徹預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則？。42．根據(jù)貝克的情緒認(rèn)知障礙理論，舉例說明認(rèn)知歪曲怎樣導(dǎo)致人們的消極情緒反應(yīng)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。27．如果說思想政治教育側(cè)重于學(xué)生思想品德的塑造的話，那么心理輔導(dǎo)則主要側(cè)重于學(xué)生______________的塑造。31．復(fù)習(xí)是對已學(xué)過知識的溫習(xí)、鞏固、系統(tǒng)和延伸，復(fù)習(xí)的形式很多，包括課堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和______________等。35．一般而言，恐懼癥的根源是多種多樣的，一種常見的原因就是源于人們的______________恐懼體驗(yàn)。42．簡述人際交往的主要功能。經(jīng)學(xué)生本人同意，張老師為學(xué)生進(jìn)行了智力測量。中國自考人()700門自考課程 永久免費(fèi)、完整 在線學(xué)習(xí)快快加入我們吧!全國2012年4月自學(xué)考試心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)浙00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試卷 第頁（共 5 頁）第四篇：心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)(2013)心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)（00465）一、單項(xiàng)選擇題1.“對心理現(xiàn)象的評估要從不同層次、不同水平和側(cè)面予以分析”體現(xiàn)了心理評估的【 】2．在各種心理評估法中，最親切、最能深入探討問題的方法是【 C．談話法】，來訪者的談?wù)撈x主題時(shí)，為控制輔導(dǎo)過程，縮小交談范圍可使用 【】4．心理健康且發(fā)展正常的學(xué)生也可以進(jìn)行 【B．教育性輔導(dǎo)】5．設(shè)立熱線電話屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)途徑中的【A．心理輔導(dǎo)課】6．在夢中將潛意識的欲望或者意念用其他甚至相反的形式表現(xiàn)出來是【 D．變形 】 【 】，這主要表明影響心理健康的因素為 【、教養(yǎng)態(tài)度】，通過直接作用或間接想象與來訪者須改變的行為癥狀聯(lián)系起來，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為的轉(zhuǎn)變法是 【 】10.“危險(xiǎn)或可怕的事情隨時(shí)發(fā)生”，這屬于不良認(rèn)知中的【B．過分擔(dān)憂 】 【】12．學(xué)校心理輔導(dǎo)的開始階段需要完成的任務(wù)是 【】 【 】14．學(xué)生遭受挫折引起的強(qiáng)烈不滿時(shí)表現(xiàn)出來的一種反抗態(tài)度是【 C．對抗 】15．有的學(xué)生把苦悶和痛苦統(tǒng)統(tǒng)寫在紙上，不管是否給老師看，總感到內(nèi)心輕松多了。根據(jù)此種第1頁（共4頁）學(xué)說，可知精神分裂癥多見于【 】，可以把心理測驗(yàn)分為 【、人格測驗(yàn)和學(xué)績測驗(yàn) 】30．為來訪者提供關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的某種看法，從而使來訪者能夠從一個(gè)新的角度看自己的問題，這是影響技術(shù)中的【 B．指導(dǎo)】31．心理輔導(dǎo)中鞏固與結(jié)束階段的工作主要有兩項(xiàng)，一是鞏固效果，另一項(xiàng)是【C．回顧總結(jié)】，維護(hù)康寧心理的手段是【】 33．輔導(dǎo)過程中，來訪者集中精力沉浸在思緒和感受之中，因而出現(xiàn)了沉默，這屬于【A．自發(fā)性沉默】34．就小學(xué)生自我發(fā)展而言，自我意識發(fā)展的第一個(gè)上升時(shí)期是【C．小學(xué)三年級到五年級】 35．個(gè)體獲得社會自我，習(xí)得社會角色的最重要時(shí)期是【 C．初中階段 】36．初中生情緒激蕩，容易動感情，也容易激怒，這體現(xiàn)了初中生【A．情緒體驗(yàn)的沖動性】 37．以不傷害自己和他人的健康，不破壞社會道德生活的方式，把心理上積存的郁悶統(tǒng)統(tǒng)地發(fā)泄出來，這種方法屬于情緒調(diào)節(jié)中的【D．合理宣泄法 】38．輔導(dǎo)人員把來訪者所表達(dá)的信息，進(jìn)行整理、歸納、綜合，并以提綱的方式表達(dá)出來是【A．摘要 】，用“擺脫自卑感的補(bǔ)償作用”來代替性本能的心理學(xué)家是【】“思想、行為固執(zhí)，敏感多疑，自以為是”等主要特點(diǎn)，這種人格屬于【 C．偏執(zhí)型人格】、名詞解釋心里沖突：兩種或兩種以上不同方向的動機(jī)、欲望、目標(biāo)和反應(yīng)同時(shí)出現(xiàn)，由于莫衷一是而引起的緊張情緒。自我開放：自我開放亦稱自我暴露、自我表露，指咨詢師提出自己的情感、思想、經(jīng)驗(yàn)與求助者共同分享，或開放對求助者的態(tài)度、評價(jià)等，或開放與自己有關(guān)的經(jīng)歷、體驗(yàn)、情感等強(qiáng)化不相容反應(yīng)：指教師通過獎勵(lì)一種與教師想減少的干擾行為不共存的行為來幫助學(xué)生發(fā)展適當(dāng)行為的策略。影響性摘要：心理衛(wèi)生包括一切旨在改進(jìn)及保持心理健康的措施，如使人們能處于按自已身心潛能進(jìn)行活動的身心健康水平，減輕充滿著沖突的世界給人們帶來的精神（心理）壓力。1對抗：抵抗；對立；抗拒；抗衡 簡答題：簡述引起沉默的原因：答：輔導(dǎo)人員本身對輔導(dǎo)缺乏熱心,會談中也很少主動以言語與來訪者溝通。思想政治教育一般采用報(bào)告、課堂講授、個(gè)別談話、批評表揚(yáng)、提供榜樣、樹立典型等方法；學(xué)校心理輔導(dǎo)常采用心理健康教育課、會談、心理測量、技巧訓(xùn)練、角色扮演、溝通分析、行為矯正等方法。在心理輔導(dǎo)過程中，既使每個(gè)學(xué)生有共同的發(fā)展，又使每個(gè)學(xué)生的差異性、獨(dú)特性得到充分顯示。在學(xué)習(xí)活動中，兒童需要承擔(dān)一定的義務(wù)，因此，兒童在學(xué)習(xí)活動中，更能經(jīng)常地產(chǎn)生種種情緒體驗(yàn)。③情感更加富有穩(wěn)定性?！搬槍處煹默F(xiàn)狀，東陽中學(xué)構(gòu)建了?自學(xué)+進(jìn)修+專家輔導(dǎo)+心理沙龍+教育實(shí)踐?的教師參與式培訓(xùn)模式，使教師由傳統(tǒng)的一般意義上的教師向輔導(dǎo)教師的角色轉(zhuǎn)變。:和異性交往時(shí),過分緊張,不敢說話,不敢目光接觸,甚至面紅耳刺,出汗發(fā)抖等根據(jù)系統(tǒng)脫敏發(fā)設(shè)計(jì)方案：建立異性交緊張的等級表。：是在一定時(shí)間內(nèi)，按照一定的時(shí)段觀察預(yù)先確定好的行為或表現(xiàn)的方法。：教師利用中小學(xué)生的模仿特點(diǎn)，讓他們通過榜樣行為的觀察，使自身受到強(qiáng)化，模仿榜樣的言行，從而實(shí)現(xiàn)受教育的目的。：是學(xué)生遭受挫折引起強(qiáng)烈不滿時(shí)表現(xiàn)出來的一種反抗態(tài)度。16.（人格障礙）又稱（病態(tài)人格）或（變態(tài)人格）：是指自童年或少年時(shí)期發(fā)展起來的人格明顯偏離正常。心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)幫助人提高社會適應(yīng)能力，這對防治各類心理疾病患具有積極意義。且受人的意志的支配。發(fā)展性輔導(dǎo)雖然也對學(xué)生的學(xué)習(xí)、適應(yīng)、發(fā)展、擇業(yè)等問題給予指導(dǎo)與幫助，但更側(cè)重在“發(fā)展”方面，即促進(jìn)心理素質(zhì)的發(fā)展。由此可使來訪者后繼談話的主題得到明確，沿著被重復(fù)的內(nèi)容深入下去。2情緒體驗(yàn)的沖動性。（2）回答率高。（6）可解除 來訪者的顧慮。（2）對談話結(jié)果難以做出定量分析。？答：輔導(dǎo)要點(diǎn)：，加強(qiáng)各科技能的訓(xùn)練和基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，適應(yīng)考題變化的形式。答：表現(xiàn)：每當(dāng)看見自己所喜歡的異性時(shí)，則表現(xiàn)出呼吸加快，心中，并有想親近的念頭，并想象與異性相互擁抱，親昵。填空，自我意識良 好的核心是（自知和自愛）?，F(xiàn)代健康概念包含著（生理健 康）、（心理健康）和（適應(yīng)社會）三方面內(nèi)涵。工作主要是（鞏固效果）和（追蹤調(diào)查）兩項(xiàng)任務(wù)。評估法主要有（觀察法、談話法、問卷法、測驗(yàn)法、個(gè)案法）等。（本我、自我、超 我）三部分組成。輔導(dǎo)員可以幫助來訪者制訂明確而具體的目標(biāo)，來訪者也可以自己界定目標(biāo)。：“輔導(dǎo)的成功主要并非信賴輔導(dǎo)員技巧的高低，而信賴于輔導(dǎo)員是否具有某種態(tài)度。 適用于學(xué)生智力訓(xùn)練。” 28.（沮喪）：灰心喪氣、長吁短嘆、慨嘆命運(yùn)的不公和時(shí)運(yùn)的不濟(jì)。30.（消沉）：情緒明顯低落，對什么都不感興趣，心情煩躁，悲觀，憂郁；有的還伴有生理上的反應(yīng)，如頭痛、失眠、厭食、消化不良等。缺乏幽默感。34（厭倦）：對整個(gè)世界感到不滿或厭煩，想自殺，什么事都不想做。過分自責(zé)，自怨自艾，精神萎靡，遇事總往壞處想。：（預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、評價(jià)）。42.（放松訓(xùn)練）是通過使全身各部位的肌肉緊縮后再松弛，從而達(dá)到松弛大腦神經(jīng)的目的。他們或是清高，對別人不屑一顧，認(rèn)為別人根本不理解自己；或是自卑，認(rèn)為自己不如別人，缺乏信心。在學(xué)校，誰也甭想占我的便宜，我誰也不幫助。1情緒滲透○2內(nèi)容熟知。，其宗旨便是：（放松、放松、放松）。52．（抑郁癥）是指一種持久的心境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙。48（害羞）表現(xiàn)：在別人面前感到緊張不安、面紅耳赤，從而導(dǎo)致個(gè)體不能清楚有效地表達(dá)自己的思想，從而阻礙了人際間的正常交往的現(xiàn)象。在生活中，只有與自己無關(guān)，他們就是旁觀者。44.（治療異性交往緊張）最經(jīng)典的方法就是（系統(tǒng)脫敏法）。（審題）。37.（自卑）.。35.（抑郁）：少言寡語，孤獨(dú)沉默，郁郁寡歡，悶悶不樂，憂心忡忡。聽不進(jìn)勸說。31.（冷漠）：處于冷漠情緒狀態(tài)的年輕人，感覺遲鈍；缺少熱情、情感與激情；對什么事情都漠不關(guān)心。渾身無力，情緒消沉?！?26.（過分概括）認(rèn)為：“人應(yīng)該得到自己生活中每一位對自己重要的人的喜愛和贊許。 象：（ 適合于學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性、聳交往等方面的教育。（人本主義理論）。17.（移情）：在長期進(jìn)行心理分析的過程中，來訪者會把自己對父母、親人等的感情和情緒依戀關(guān)系轉(zhuǎn)移到輔導(dǎo)員身上。：（○1心理 測驗(yàn)的間接性○2心理測驗(yàn)的典型性○3心理測驗(yàn)的系統(tǒng)性○4心理測驗(yàn)的科學(xué)性）。一種是（開 放式詢問），一種是（封閉式詢問）。5.“開始階段”需要完成的任務(wù) 有三項(xiàng)，即（建立輔導(dǎo)關(guān)系），（掌握學(xué)生的材料），（進(jìn)行分析診斷）。（心理素質(zhì)的培養(yǎng)）與（提高）是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一?？梢杂孟鹌そ钐自谑滞笊?，使勁拉，直到疼痛為止。給自己鼓勵(lì)，相信自己在考試中一定能夠取勝，這樣就能排除恐懼和自卑，順利渡過這一關(guān)。（4）談話法易使來訪者產(chǎn)生“警戒心理”或產(chǎn)生不愉快情緒。（8）談話法是調(diào)查方法中最親切、最深入的方式，適合于收集與人有關(guān)的態(tài)度、意見、觀點(diǎn)、事實(shí)等方面的資料。（4）有利于深入探討問題。？答：、。（十條）？答：。？答：（1）改變聽課方式（2）作業(yè)中要有思考的內(nèi)容（3）要有豐富的知識（4）培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。起到以下作用。：，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖，心理素質(zhì)尚待完善。準(zhǔn)：，智力水平處于正常范圍內(nèi)。簡答？答：增強(qiáng)保持心理衛(wèi)生，預(yù)防心理疾病，及時(shí)解決心理問題的意識。：是指由于長時(shí)間從事學(xué)習(xí)活動而產(chǎn)生的興趣下降、動機(jī)減弱、身心不適等現(xiàn)象。：是處理情緒波動 的有效方法，通過深呼吸，可以使波動的情緒及時(shí)穩(wěn)定下來。：也稱共情，是指輔導(dǎo) 員旆個(gè)人的參照標(biāo)準(zhǔn)，試著將自己融入來訪者的感覺世界中，設(shè)身處地從來訪者的立場去看待問題，并把自己的體驗(yàn)再傳遞給對方，讓對方更深入地進(jìn)行自我探討、自我了解，產(chǎn)生被接納、被理解的感受，共情包括兩個(gè)主要的步驟，一是精確地感受來訪者的世界，能夠從來訪者的方向去了解事物；二是能夠以口語的形式與來訪者分享你對他的了解。：指輔導(dǎo)人員將自己所談的主題、觀點(diǎn)、意見等信息，經(jīng)整理組織后，以簡明扼要的形式表達(dá)給來訪者。試論系統(tǒng)脫敏法的一般原理，并設(shè)計(jì)一份運(yùn)用系統(tǒng)脫敏法對異性交往緊張問題進(jìn)行矯正第3頁（共4頁）的方案。1簡述學(xué)科