【正文】 師：小男孩一步一步走啊走，他遇見了誰(shuí)？請(qǐng)小朋友們。）教師讓幼兒學(xué)說：“一步一步走啊走”，可以請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)說，所有幼兒一起學(xué)說，讓幼兒熟練掌握“一步一步X啊X”的句式。師：小朋友是怎么走路的呢？他是一步一步走啊走。三、活動(dòng)過程（一）教師出示繪本圖片，引導(dǎo)幼兒理解畫面的內(nèi)容。在模仿小動(dòng)物走路的過程中，體驗(yàn)與同伴游戲的樂趣。一、活動(dòng)目標(biāo)能夠通過觀察畫面，理解繪本的故事情節(jié)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒觀察、模仿小動(dòng)物走路的樣子，學(xué)說一句簡(jiǎn)單有趣的話。原來，小孩走、烏龜爬、大白鵝踱、小灰兔跳、大鴕鳥用他們最熟悉的走路方法安全回到了家，我們小朋友應(yīng)該怎樣走路最安全呢？（像他們一樣一個(gè)跟好一個(gè)，一步一步，走啊走）好！讓我們現(xiàn)在一個(gè)跟好一個(gè)，一步一步，走出去玩一會(huì)兒。[教師播放錄音，并鼓勵(lì)幼兒安靜地聽，跟著老師一起輕輕地講]師：剛才我們一起看了一本有趣的書，書名就叫《一步一步，走啊走》接下來，我們?cè)賮硗暾芈犚槐椋@一回聽時(shí)，你也可以跟老師一起輕地講。師：你是怎么知道的？幼：他們都跑得呀，頭上還在流汗呢！幼：小孩他們都坐地上，小孩還在拍胸脯呢！師邊拍胸脯邊喘氣說：呼——終于回家了。幼：拿石頭砸它。師：哎呀！大老虎要吃他們啦，可怎么辦呀！誰(shuí)來想個(gè)好辦法？（有幾個(gè)小女孩一聲不吭，有些驚嚇了。P10我們一看到底是誰(shuí)來了師：嗷嗚——哇！真的是大老虎來了，小孩和小動(dòng)物們感到怎么樣？幼：他們很害怕。師：大鴕鳥是怎么走路的呀，我們一起站起來學(xué)一學(xué)吧，啊喲、啊喲、啊喲，像大鴕鳥一樣大步跨。P8師：來了一只什么呀？幼：大鳥。P7師：于是，小孩又學(xué)小灰兔一樣蹦蹦跳，我們也一起來學(xué)小灰兔跳吧。P6師：呀！來了誰(shuí)呀？幼：來了只小白兔?！保輲煟捍蟀坐喕氐郊依飦戆?。幼：他們會(huì)學(xué)大白鴨走路。P4師：他們爬呀爬呀，看見一只什么？幼：看見一只大白鴨。［師一邊說一邊坐在座位上做爬的樣子，幼兒跟著一塊兒喔——唷，喔——唷，像大烏龜一樣慢慢爬。師：小孩子看見一只大烏龜，他會(huì)怎么做呢？P3我們輕輕地翻到第3頁(yè)幼：學(xué)小烏龜爬。（本環(huán)節(jié)直接出示扉頁(yè)、觀察扉頁(yè)、開門見山、直接引題）二、引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀察畫面，理解繪本內(nèi)容。師：小孩在干什么呀？幼：小孩在走。教師出示扉頁(yè)，讓幼兒觀察扉頁(yè)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：在看看、說說、做做中了解小動(dòng)物走路的特點(diǎn)，體驗(yàn)邊閱讀邊游戲的快樂。一步一步走啊走教案14活動(dòng)目標(biāo)：嘗試觀察畫面，理解故事情節(jié)，了解各種小動(dòng)物走路的樣子。在教師的引導(dǎo)下，幼兒更是發(fā)揮了他們的主體性和積極性?；顒?dòng)過程中體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。結(jié)合，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒的情緒?；顒?dòng)反思：《綱要》明確指出：利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)對(duì)前閱讀的技能。動(dòng)手?jǐn)[放小動(dòng)物不同的出現(xiàn)順序?；顒?dòng)準(zhǔn)備：繪本ppt、各小動(dòng)物立體教具活動(dòng)過程：一、欣賞繪本故事討論：故事里有誰(shuí)?二、小動(dòng)物走路學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路的樣子。知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。一步一步走啊走教案13活動(dòng)目標(biāo)：欣賞畫面，了解各小動(dòng)物的走路特點(diǎn)，感受繪本的情趣。教學(xué)反思：幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。指導(dǎo)策略：在結(jié)尾時(shí)用老虎的吼聲吸引孩子，但為了消除小班恐懼心理，馬上用”好老虎“下定義，并充分調(diào)動(dòng)幼兒從想說到會(huì)說，并模仿動(dòng)作。嘗試了以兒歌形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物走路特點(diǎn)，使幼兒充分體驗(yàn)了活動(dòng)的快樂，并使得幼兒從中積累了相應(yīng)的數(shù)經(jīng)驗(yàn)，理解了所學(xué)數(shù)”1~5“的實(shí)際意義，且初步嘗試了有序排列。(1)(觀察畫面)這個(gè)朋友是誰(shuí)?你怎么知道是小兔子?觀摩體會(huì)應(yīng)彩云老師的新課程主題背景下的小班繪本活動(dòng)《一步一步走啊走》。(1)看誰(shuí)來了?小弟弟是怎么去的?(2)模仿小弟弟走路神氣的樣子感知數(shù)量2，模仿小鴨子走路的動(dòng)作。二、觀察畫面，模仿不同角色走路的動(dòng)作，初步感知4以內(nèi)的數(shù)量。在情景中初步感知4以內(nèi)的數(shù)量，嘗試有序地排列。小動(dòng)物圖片和藍(lán)色卡紙制作的”小路“。學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。在繪本的情景中嘗試有序地排列，積累相應(yīng)的數(shù)經(jīng)驗(yàn)。這就要看教師是如何設(shè)計(jì)自己的教學(xué)活動(dòng)了。因?yàn)樾“嗪⒆右恰皠?dòng)”起來就很難控制，教師也很難“收?qǐng)觥?，先讓他們閱讀，再讓他們邊做動(dòng)作邊學(xué)說，這樣更好些。整個(gè)活動(dòng)結(jié)束了，我感覺還是比較成功的。孩子們身臨其境，馬上都很安靜的坐在了椅子上（當(dāng)時(shí)的課堂設(shè)計(jì)語(yǔ)為“大老虎來了，讓我們趕快悄悄的躲到石頭后面吧！”）待幼兒全部坐好后，我又以游戲的口吻說：“孩子們，大老虎走了，讓我們?cè)賮砜匆豢唇裉靵碛螛穲?chǎng)玩的到底都有些誰(shuí)！”接著，我把自制的繪本分發(fā)給每個(gè)幼兒，教他們正確的閱讀方法，并對(duì)繪本內(nèi)容加深鞏固。為了達(dá)到動(dòng)靜交替的目的，同時(shí)也為了能很自然的轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法。“你們喜歡在游樂場(chǎng)玩，還有很多朋友也喜歡來游樂場(chǎng)玩呢！”（小弟弟、小烏龜、小兔子、大白鵝依次出現(xiàn)）。首先借著游樂場(chǎng)的魔力把孩子們拉進(jìn)兒歌的氛圍中。其中繪本的內(nèi)容完全沒有改變，還有繪本中出現(xiàn)的許多動(dòng)物都很符合小班孩子，特別是剛?cè)雸@才幾個(gè)月孩子的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，所以我選擇了這節(jié)活動(dòng)。突然，碰到了誰(shuí)？（播放老虎的吼聲）別害怕！別害怕！今年是虎年，我不是你們，我想跟著你們一起去羊村玩，好嗎？跟著音樂走啊走去”羊村“。爸爸媽媽幫助檢查。師：小弟弟走啊走，看到又來了一個(gè)動(dòng)物，學(xué)著它的樣子跳啊跳，會(huì)是誰(shuí)呢？（幼兒的猜測(cè)：小兔子、小袋鼠、小青蛙……）看看到底是誰(shuí)？跳著跳著又碰到了誰(shuí)？（鴕鳥）鴕鳥走路又是什么樣子的？（幼兒模仿）三、觀察出場(chǎng)動(dòng)物的先后順序：師：到現(xiàn)在為止一共來了幾個(gè)朋友？（5個(gè)）回憶一下，第5個(gè)是誰(shuí)？第1個(gè)是誰(shuí)？那么，第2個(gè)呢？第3個(gè)誰(shuí)啊？請(qǐng)每位幼兒擺放小動(dòng)物順序，完成之后請(qǐng)爸爸媽媽幫你檢查一下，對(duì)了沒有。碰到了誰(shuí)呢？（播放鴨的叫聲）大白鴨怎么走？（搖搖擺擺走啊走）讓幼兒學(xué)學(xué)大白鴨一步一步搖啊搖。師：今天，黃老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方玩，看看這是什么地方？（PPT顯示”羊村“）羊村里面有什么好玩的？都有誰(shuí)？想去嗎？二、欣賞繪本故事：師：我們準(zhǔn)備上路了，很多朋友想去”羊村“，看來了誰(shuí)？（PPT演示小弟弟走啊走）師：小弟弟一步一步走啊走，碰到了誰(shuí)呢？（小烏龜）。小動(dòng)物圖片和藍(lán)色卡紙制作的”小路“。理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。在繪本的情景中嘗試有序地排列，積累相應(yīng)的數(shù)經(jīng)驗(yàn)。要加強(qiáng)本班的常規(guī)教育。羊村到了，我們?nèi)ネ姘桑』顒?dòng)反思：故事中，一步一步走啊走的小弟弟看見了4個(gè)小動(dòng)物，觀察動(dòng)物朋友走路的樣子，第一個(gè)看見的是烏龜“喔—喲，喔—喲的慢慢爬”，隨后依次是搖搖擺擺，搖搖擺擺踱著走的大白鴨，嗵、嗵、嗵蹦蹦跳的小灰兔，啊喲、啊喲、啊喲大步跨的大鴕鳥，讓孩子在學(xué)習(xí)中說一說有趣的象聲詞，并模仿他們走路的有趣樣子，符合小班幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。游戲到”羊村“去。結(jié)合PPT進(jìn)行檢查師：都有了嗎？我們來看看小路上的朋友對(duì)不對(duì)？第2個(gè)是誰(shuí)？第3個(gè)對(duì)嗎？第4個(gè)對(duì)嗎？六、繼續(xù)欣賞繪本結(jié)尾部分師：5個(gè)朋友在路上走啊走，快到羊村了。第2個(gè)、第3個(gè)、第4個(gè)是誰(shuí)呢？小朋友們，趕快讓你的小路上也排好隊(duì)，一共有五個(gè)朋友。出示操作材料，介紹操作要求。孩子們跟著老師一起學(xué)著大鴕鳥走路一步一步跨啊跨。誰(shuí)來學(xué)學(xué)鴕鳥是怎么走過來的？模仿鴕鳥大步走路的動(dòng)作。大家來模仿小兔子跳著的動(dòng)作。師”猜猜這可能會(huì)是什么動(dòng)物。（5）師：現(xiàn)在小路上來了幾個(gè)朋友啦？排在第一個(gè)是小弟弟，趕快去把第三個(gè)朋友排在你的小路上。出示一個(gè)美羊羊圖章，師：”比一比誰(shuí)搖得厲害，獎(jiǎng)勵(lì)蓋個(gè)印章，誰(shuí)蓋了印章過去羊村不用買票。（4）出示大白鴨的圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒說出大白鴨的行走方式，并模仿大白鴨一步一步搖啊搖的動(dòng)作。接著教師說：小烏龜一步一步爬啊爬，小弟弟也一步一步爬啊爬，同時(shí)也以神秘的方式出示大白鴨的嘴巴圖片。（3）師：小烏龜是怎么走路的？（爬啊爬）怎么爬的？請(qǐng)個(gè)別孩子上來學(xué)一學(xué)。師：趕快讓這個(gè)朋友到你的小路上去，我的朋友也上這條小路。模仿小動(dòng)物走路的動(dòng)作（1） 出示烏龜?shù)膱D片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒說出烏龜?shù)男凶叻绞?，并模仿烏龜一步一步爬啊爬的?dòng)作。（3）PPT演示小弟弟一步一步走啊走師：小弟弟也想到羊村去，小弟弟是怎么走路的？小弟弟一步一步走啊走。師：小朋友，找一個(gè)小弟弟走到你的39。（1）師：我們準(zhǔn)備出發(fā)啦！有很多朋友也想去”羊村“噢，小路上來了個(gè)朋友，誰(shuí)??？（小弟弟）徐老師的小路上走來了一個(gè)小弟弟?，F(xiàn)在你們都知道你的小路在哪里了吧！三、欣賞畫面，了解繪本中小動(dòng)物的走路特點(diǎn) 。老師這里有一條玩具的藍(lán)色小路，徐老師在桌子上也放了那么多藍(lán)色小路，你們?nèi)ズ竺嬲乙粭l，找好后站在它的面前。“二、出示藍(lán)色卡紙制作的”小路“，引發(fā)幼兒對(duì)PPT圖片的觀察。（PPT顯示羊村）。小動(dòng)物圖片和藍(lán)色卡紙制作的”小路“， 操作材料人手一份。讓孩子在說說、猜猜、演演中體驗(yàn)繪本閱讀的快樂。（特別是“一步一步”的那幾句話，到關(guān)鍵處，出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片，可以略作停頓來提示幼兒。小動(dòng)物們都逃走了，終于安全了，我們表?yè)P(yáng)一下它們！四、完整講述故事師：剛才，羊村傳來了好消息，說大老虎已經(jīng)被聰明的羊羊們趕跑了，讓我們帶上小動(dòng)物們?cè)偃パ虼逋?，好嗎？完整講述故事，幼兒可以跟著講一講。教師表現(xiàn)出老虎的動(dòng)作。師：可是，他們發(fā)生了什么事呢？到底是誰(shuí)來了？（可能是很大很可怕的動(dòng)物）看看他們的表情怎么樣？請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)圖中驚恐的表情。師：耶！羊村終于到了，開心嗎？我們一起擊個(gè)掌。誰(shuí)能用一個(gè)好聽的字來說一說？（強(qiáng)調(diào)“跨”字）師：是的，大鴕鳥的腿很長(zhǎng)，跨很大的步子，誰(shuí)來用“一步一步”這樣好聽的話說說鴕鳥走路？個(gè)別幼兒說，集體學(xué)說。小動(dòng)物，還會(huì)不會(huì)有誰(shuí)來呢？出示“鴕鳥腿”，這是誰(shuí)呢？有一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的腿。（你跳的可真好）師：誰(shuí)能用像剛才大白鴨它們一樣好聽的“一步一步”的話來說一說？幼兒學(xué)說“一步一步跳啊跳”，集體說一說。師：你們的小眼睛可真厲害，真的是小兔子，它們遇到小兔子又會(huì)怎樣呢？出示ppt。師：我們一起跟著大白鴨一步一步搖啊搖去羊村，好嗎？引導(dǎo)幼兒邊說邊走，一步一步搖啊搖。師：誰(shuí)也可以用“一步一步”這樣好聽的話來說一說？“一步一步搖啊搖。師：是的，是大白鴨來了。）教師示范。師：誰(shuí)會(huì)學(xué)小烏龜一步一步爬啊爬？請(qǐng)1—2名幼兒試一試，引導(dǎo)幼兒邊爬邊說。）學(xué)習(xí)小烏龜走路師：小弟弟一步一步走啊走，又來了誰(shuí)也想去羊村？出示ppt2（小烏龜）。引導(dǎo)幼兒邊走邊說：一步一步走啊走。）師：我們一起和小弟弟一步一步走啊走去羊村吧！邊走邊說。師：看看，誰(shuí)也想跟我們?nèi)パ虼?？（小弟弟、小朋友）師：我們來看看小弟弟是怎么走路去羊村的？幼兒學(xué)說，集體學(xué)習(xí)“一步一步走啊走”，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)說一說。在看一看學(xué)一學(xué)中了解五種走路的姿態(tài)，在動(dòng)作表演中學(xué)習(xí)小動(dòng)物們相應(yīng)的“一步一步”的句式。（1）模仿小鴨子走路的動(dòng)作，感知數(shù)量3。，給四個(gè)朋友排排隊(duì)。（3）現(xiàn)在路上是幾個(gè)朋友？，感知數(shù)量4（1）認(rèn)識(shí)鴕鳥，觀察鴕鳥的樣子（2）模仿鴕鳥大步走路的動(dòng)作（3）現(xiàn)在路上的朋友多不多？一共有幾個(gè)呀？、啊嗚這是什么聲音？誰(shuí)來了？怎么辦？，我們可以繼續(xù)去羊村嘍！三、給四個(gè)朋友有序地排隊(duì)。動(dòng)作。，模仿小弟弟神氣地走路?；顒?dòng)準(zhǔn)備：、音樂活動(dòng)過程：一、以羊村吸引幼兒注意，導(dǎo)入活動(dòng)。一步一步走啊走教案8活動(dòng)目標(biāo)：、動(dòng)作模仿的過程中了解不同角色走路的特點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下，幼兒更是發(fā)揮了他們的主體性和積極性。活動(dòng)過程中體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。在活動(dòng)中我用了本學(xué)期教授的音樂律動(dòng)《小朋友走路，爺爺奶奶走路》導(dǎo)入，通過繪本與游戲的結(jié)合，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒的情緒。我們到達(dá)了羊村，我們一起和喜羊羊做游戲吧。你是什么動(dòng)物就要怎么走，而且一邊走一邊說：一步一步X呀X。（2）請(qǐng)幼兒學(xué)做”鴕鳥“，并且一邊跨一邊說”一步一步跨啊跨“。（1）提問：小弟弟遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到了前面走來的動(dòng)物，他是怎么走路的？哪些小動(dòng)物是蹦蹦跳跳走路的？走來的會(huì)是哪個(gè)小動(dòng)物呢？（2）引導(dǎo)幼兒說：小兔，一步一步跳呀跳。（2）請(qǐng)幼兒模仿”小鴨子“走，并且一邊走一邊說”一步一步搖呀搖“。教師播放鴨子的叫聲，問：下面又是誰(shuí)走來了呢？這次我想請(qǐng)一個(gè)朋友說一說，學(xué)一學(xué)鴨子怎樣走。（小烏龜）我們一起和小烏龜打個(gè)招呼（小烏龜你好?。┠俏覀儙闲觚斠黄鹑パ虼灏?，那寶寶們，小烏龜是怎么走的??？（爬的）（1）請(qǐng)幼兒自愿嘗試學(xué)小烏龜爬。（2）誰(shuí)走得好，小弟弟就會(huì)和他做朋友。小弟弟一步一步走啊走39。二、理解故事模仿五種走路的姿態(tài)，能用語(yǔ)言表達(dá)五個(gè)人物走路的樣子?；顒?dòng)過程:一、導(dǎo)入活動(dòng)小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方去玩，你們想不想去呀？我們一起來看一看這是什么地方？出示PPT（羊村）。活動(dòng)難點(diǎn)：游戲時(shí)能夠邊走邊說，說正確。、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。“一步一步X啊X”。教學(xué)反思：總的來說這節(jié)課還是比較成功的，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。3. 到現(xiàn)在為止一共來了幾個(gè)朋友？回憶一下，第一個(gè)是誰(shuí)？第5個(gè)是誰(shuí)？那么，第2個(gè)第3個(gè)第四個(gè)分別是誰(shuí)??？五、延伸活動(dòng)師：小路上一共幾個(gè)朋友？第一個(gè)是誰(shuí)？第2個(gè)？……突然，碰到了誰(shuí)？（播放老虎的叫聲，吸引幼兒注意，區(qū)別動(dòng)物的叫聲）大老虎想跟小一班的虎寶寶一起去羊村。四、繼續(xù)欣賞繪本故事1. 小弟弟走啊走，看到又來了一個(gè)動(dòng)物（讓幼兒從動(dòng)物的明顯特征來辨別動(dòng)物），于是學(xué)著它的樣子跳啊跳，會(huì)是誰(shuí)呢？看看到底是誰(shuí)？幼兒的猜測(cè)：小兔子、小袋鼠、小青蛙……出示PPT（兔子）2. 跳著跳著又碰到了誰(shuí)？（鴕鳥）師：鴕鳥是怎么走路的，誰(shuí)來學(xué)一學(xué)。2. 教師黑板上演示不同排法。三、觀察出場(chǎng)