【正文】 3. 學(xué)生們在四人小組中相互復(fù)述 。1. 自讀以前，提問：復(fù)述這個故事要注意哪些問題呢？待學(xué)生明確因為這篇文章是記敘文，所以我們應(yīng)該講清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果以后，學(xué)生再讀課文就能有意識地記住一些相關(guān)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然而然進入本課的學(xué)習(xí)。b) 學(xué)法反復(fù)朗讀培養(yǎng)語感；學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句進行分析的方法；聯(lián)系生活實際并有所感悟；自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。四、教學(xué)方法分析a) 教法我講這篇課文主要使用講讀法。a) 情感態(tài)度價值觀引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想感情，細細品味文章所蘊涵的深刻道理，增強學(xué)生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中初步讀出語氣的能力及其復(fù)述課文的能力。三、教學(xué)目標：根據(jù)前面對教材、學(xué)生的分析，我從三維方面確定了本課的教學(xué)目標：1. 知識與技能積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。總之，他們大都不敢面對困難，正視困難，積極思考，從而找到解決困難的辦法。二、學(xué)生分析對一個剛剛跨入初中大門的同學(xué)來說，初中生活的開始，意味著另一段人生旅程的開始，他們是帶著父母親友的期望，在他們殷切的目光中走進初中校園的，因而在他們的心中，充滿了對未來的設(shè)計與規(guī)劃。《走一步，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的經(jīng)歷，告訴我們：困難和危險并不可怕，只要我們堅定信心、不怕它，將它分解為一個一個的小困難，從眼前腳下做起，就能個個擊破、戰(zhàn)勝它的道理?！锻ぁ氛f的是作者童年時代觀察蟲蚊、叢草等趣事，有一種物外之趣。《生命，生命》表達了作者對生命價值及其意義的嚴肅思考?！对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf明，通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不怕艱苦跋涉。 ）《走一步再走一步》說課稿11一、教材分析《走一步，再走一步》一課是七年級（上）第一單元的第二篇課文，這個單元以人生為主題編選課文。本課教學(xué)設(shè)想的目的，學(xué)生閱讀本文后，知曉我們生活中的每一個腳印都能折射出人生的哲理。師──生──作者──課文之間的共同學(xué)習(xí)、探討的和諧氣氛，得到情感的熏陶，獲得美的享受。）注重讀寫過程的評價，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，張揚個性，亮出自己：（學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，更重要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中。亨特進行心與心的對話。 ）在自讀中感知，在合作中領(lǐng)悟，在探究中啟迪，在實踐中運用：（通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，閱讀、討論、探究本課蘊含的人生哲理；這樣的例子在我們的39。）與學(xué)生同閱讀課文，同在一個平臺上探討人生的哲理：（因為本文就是通過作者在童年時爬懸崖的一段感受，及在今后的人生旅程中，遇到困難，就應(yīng)在懸崖上走下一樣，“走一步，再走一步”。面對學(xué)生學(xué)情的分析，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的長處，采用多種學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)、和學(xué)生同攻難關(guān)。其四、喜歡說自己的故事。其二，面對著帶有故事情節(jié)的課文，喜歡讀。作為一篇學(xué)讀課文，教會學(xué)生讀書，即教給學(xué)生讀書的方法這是最主要的。閱讀這些課文，其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命。這個單元都是談人生。整個第四學(xué)段的教材編排的依據(jù)是《語文課程標準》，教材編排的外在線索是與生活的聯(lián)系，內(nèi)在線索的是按三大板塊：人與自我，人與自然，人與社會。亨特寫的。是一篇學(xué)讀課文。注重讀寫過程的評價，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，張揚個性，亮出自己。與學(xué)生同閱讀課文，同在一個平臺上探討人生的哲理?！窘虒W(xué)設(shè)想】一、總體教學(xué)設(shè)想把握新教材特點，理解本課編排的目的。本執(zhí)教者的“說課教案”是按照中學(xué)《語文課程標準》，本課教學(xué)目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，新課程設(shè)計的原則設(shè)計的。（ ）三、你認為文中亨特的爸爸是一個什么樣的人?—————————————————————————【設(shè)計意圖：在教學(xué)中，教師通過多媒體課件的使用，能夠及時的進行課堂練習(xí)節(jié)約了課堂教學(xué)時間、增加了課堂信息量、提供了豐富的教學(xué)資源，提高了課堂效率，更有利于增強學(xué)生的語文素養(yǎng) 。（ ）⑵ 我（謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子）地伸出腳去探那塊巖石。n)(dǒu) 動彈(tɑn) 摔死(shuāi) 小心翼翼(y236。nɡ) 嘲笑(ch225。n) 嶙峋(xo) 聳立(sǒnɡ)(bēnɡ) 蓬亂(p233。（六）輕松演練（出示）一、下邊加點字讀音有誤的一項是(chu242。借助多媒體欣賞完上面的事例后，請大家談?wù)勛约旱母惺?，接下來讓同學(xué)們把在課下整理的名人挑戰(zhàn)自己，不怕困難的事例以卡片的形式在小組園地里展示出來，并寫上他最讓你佩服的理由：（播放音樂《隱行的翅膀》）一個人在人生的旅途上不可能坦坦蕩蕩、一帆風順，當我們感到前途茫茫、灰心喪氣時，不要忘了告訴自己“走一步，再走一步”。：大屏幕出示——霍金，他因患肌萎縮性側(cè)索硬化癥，禁錮在一張輪椅上達40年之久，他卻身殘志不殘，使之化為優(yōu)勢，克服了殘廢之患而成為國際物理界的超新星。以我自己的親身經(jīng)歷提供一個范例：大屏幕出示——如：十多年前，我走上了講臺，成了一名教師，一路走來風風雨雨，坎坎坷坷，跌跌撞撞 ，每一次生活中出現(xiàn)困境時，每一次想放松自己時，我總是提醒自己：走一步，再走一步?！彼伎冀涣鳎鹤プ≈攸c詞語、描寫我的心情變化的語句，品味我是如何在父親的指導(dǎo)下一步又一步的脫離險境的？小組內(nèi)交流朗讀的語氣、品析“我”逐步戰(zhàn)勝困難的喜悅、激動的心情。點撥歸納：我們來給這個事件配上時間、地點、人物、情節(jié)等要素，讓它更加具體。如：本文的生字詞有哪些？這樣把更多的時間留給重難點的突破。（三） 快樂自學(xué)出示：默讀課文，掃清字詞障礙、了解作者；運用記敘文六要素復(fù)述課文“走一步，再走一步”這樣一個故事情節(jié)在文中什么地方，請你找出來。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。六、教學(xué)流程和設(shè)計意圖（一）課前準備：⑴字詞積累：加橫線字注音啜泣( ) 一堵墻( ) 聳立( )崩土( ) 顫抖( ) 嶙峋( )頭暈?zāi)垦＃?小心翼翼：⑵查找作者莫頓亨特的資料⑶分小組預(yù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文并查閱名人戰(zhàn)勝困難的事例【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力，為他以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（三）利用多媒體可以把教學(xué)的重點直觀的呈現(xiàn)出來，有助于難點的突破?！咳?、教學(xué)重難點，用簡潔的語言概括課文重要內(nèi)容，感悟人生哲理四、教學(xué)方法整堂課的教學(xué)中我運用情景導(dǎo)入、快樂自學(xué)、合作探究、討論交流、多媒體輔助教學(xué)、精彩展示、點撥歸納等教學(xué)方法，相信能達到預(yù)期的教學(xué)效果。目標的確定要明確、簡潔、能達成。（二）聯(lián)系自己的生活實際，從一件事中能悟出人生的哲理。他們有理想，有目標，有干勁，所以對學(xué)生進行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。告訴我們：困難和危險并不可怕，只要我們堅定信心，將它分解為一個一個的小困難，從眼前做起從腳下做起，就能戰(zhàn)勝它取得成功。小時候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不來，陷入可怕的兩難境地?！蹲咭徊皆僮咭徊健氛f課稿9一、教學(xué)分析：（一）教學(xué)內(nèi)容分析《走一步，再走一步》是一篇以敘事為主的文章。這樣來談，針對性可能強一點。應(yīng)注意的是：有爭議的人物可能是杰利。學(xué)生四人小組討論，歸納，教師啟發(fā)點撥。因此，我設(shè)計了第三個板塊“拓思維”，即多角度閱讀，啟發(fā)學(xué)生可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)提出問題，思考問題。教師舉《紫藤蘿瀑布》、《敬畏生命》加以說明，要求學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)這種寫法）（四）“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，“課標”強調(diào)：“閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。善于感悟，對于寫作極其重要。教師啟發(fā)：本文成功之處在于作家從一件小事，感悟到一個人生的哲理。要求學(xué)生再次感悟，并且用最響亮的聲音齊讀，在腦海中形成難以磨滅的印象。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就戰(zhàn)勝了巨大的困難。”，本文最后一段是寓情于理，情理共生的抒情議論段，適于朗讀，在朗讀中玩味，體會生活的哲理，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟歸納文章的主旨。通過這樣一個過度性問題引入：這篇課文是不是僅僅在于教我們怎樣下山呢？時隔57年，作者為什么還要寫這次經(jīng)歷呢？又蘊涵了什么樣的生活哲理呢？探尋問題用課件打出，用四個小問題分解完成問題后，通過最后一段明確文章主旨。（用課件打出）(2)搶答后請一個學(xué)生復(fù)述“冒險”，另一個同學(xué)復(fù)述“脫險”，并投影出登山和下山的畫面，很直觀）(3)完成后概括復(fù)述的得失，談?wù)勛约旱哪x怎樣改進，使之學(xué)有所得。讓學(xué)生帶著這些問題默讀課文，并提示復(fù)述的難點往往是時間、地點、人物、數(shù)字等。”引入新課，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，并用課件出示課題。六、教學(xué)過程（一）引入新課：以清代彭端淑《為學(xué)》中開頭的語句“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣。五、學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，動為主線”的教學(xué)思路，采用自主、合作、探究的方式進行學(xué)法指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及拓展延伸法。四、教學(xué)方法我根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以興趣法、導(dǎo)引法、歸納法、發(fā)散法進行教學(xué)，使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感，進行個性化的閱讀。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點是默讀、復(fù)述故事；提煉文章主旨；多角度閱讀訓(xùn)練，重在整體感悟。能力目標：較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚；感知文章內(nèi)容與主旨,并從中獲取有益的人生啟示；展開多角度閱讀,培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性的能力。三、教學(xué)目標及重難點“課標”指出，“語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生情感、態(tài)度，價值觀的影響是廣泛而深刻的，應(yīng)重視語文的熏陶感染、潛移默化作用，從中獲得對自然，社會、人生的重要啟示。針對學(xué)生實際，安排一課時，按“引入新課——知內(nèi)容——明主旨——拓思維——展聯(lián)想——聯(lián)實際”模式進行教學(xué)的，主要進行內(nèi)容的復(fù)述，主旨的提煉，多角度閱讀。“脫險”的經(jīng)歷，并蘊涵著生活的哲理的散文?！蹲咭徊皆僮咭徊健氛f課稿8尊敬的各位評委：你們好，我今天說課的內(nèi)容是《走一步，再走一步》，下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)過程，板書設(shè)計等方面對本課的設(shè)計進行說明。（六）結(jié)束語師送學(xué)生一首詩──《一步》：一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，合作精神。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。告訴學(xué)生朗讀不但要做到字正腔圓，讀音準確，而且要做到停頓恰當，讀出語氣語調(diào)，注意抑揚頓挫。我之所以設(shè)計問題1，就是因為我覺得此問題可以起到牽一發(fā)而動全身的作用，引發(fā)學(xué)生迅速進入課文內(nèi)容，深入思考。這“經(jīng)驗”指的是什么？進一步領(lǐng)會主旨。在“我”爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導(dǎo)的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對主旨的領(lǐng)悟打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生從課文中找出寫“我”在攀爬時復(fù)雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。提出相關(guān)問題，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地學(xué)習(xí)。同時培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。指名學(xué)生面對全班復(fù)述，并進行評價。復(fù)述前，提問：復(fù)述的重點應(yīng)放在哪兒呢？讓學(xué)生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當?！蹲咭徊皆僮咭徊健氛f課稿7（一）整體感悟，熟悉內(nèi)容學(xué)生自讀課文，準備復(fù)述。四、說板書設(shè)計：主要突出復(fù)述的時的情節(jié)要素即地點、時間、任務(wù)、環(huán)境。三、說教學(xué)過程：第一課時，通過導(dǎo)入，默讀，復(fù)述課文，解決生字詞，對全文進行初步掌握，然后進行朗讀訓(xùn)練品味文章，最后布置思考問題，為第二課時做回顧準備。二、說教學(xué)和方法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能是教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的統(tǒng)一。重點的突破是在老師的講解和設(shè)置的問題完成的，而難點的解決則需要反復(fù)的朗讀并且結(jié)合講解完成。難點是對故事復(fù)述的完整性。教學(xué)目標和教學(xué)重難點是相輔相成的， 教學(xué)重難點的解決是在實現(xiàn)教學(xué)目標之中，而教學(xué)重難點的解決又是對教學(xué)目標的深化和補充。本單元的教學(xué)目標要求學(xué)生愛整體把握文章內(nèi)容的時候，能用心去領(lǐng)會作者的寫作意圖，能聯(lián)系自己生活的體驗，想象人生的大問題，在閱讀上，主要提高朗讀能力，要求讀音準確，停頓橋當，能初步讀出語氣。下面我將從說教材、說教學(xué)法和方法、說教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面闡述我的說課：一、說教材：《走一步，再走一步》是七年級一單元第二篇文章，是一篇語言風格簡潔，故事性強，在尋常的故事中蘊含深刻人生哲理性的記敘文。亨特的《走一步，再走一步》的教學(xué)。（目的是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固和拓寬知識面。同時也希望同學(xué)們能在廣闊的網(wǎng)絡(luò)里找到自己所需要的東西。是（ ）否（ ）學(xué)習(xí)本文后學(xué)生的心理承受能力會大大提高 ，遇到困難都能勇敢面對，但并不是人人都能做到，所以我設(shè)計了這幾道心理測試題，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進行選擇，我就能根據(jù)這些選擇來了解學(xué)生的心理素質(zhì)，并能有針對性地對個別心理問題學(xué)生進行課后輔導(dǎo)，達到全面培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難的勇氣的目標。是 （ ）否（ ）我能長時間地做一件重要但又枯燥無味的事情。 是（ ）否（ ）做作業(yè)遇到難題的時候，我為了快點做出來，經(jīng)常請老師和同學(xué)給我?guī)椭?。以小見大的`寫法。（如朋友杰利等以及爸爸的語言及動作的描寫）課件鏈接了可以讓學(xué)生參考的資料。）（六）談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。學(xué)生對課文以及對現(xiàn)實生活有不理解的地方當堂提問，師生共同解決。然后請學(xué)生談?wù)剰倪@件事中悟出了什么道理。）（以上做法是根據(jù)問題教學(xué)法的要求，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，討論探究，老師成為課堂教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，參與者。①在“我”冒險和脫險的過程中，“我”的心理變化是怎樣的？（學(xué)生分小組自由探討，反復(fù)比較，再回答問題。直觀形象效果的展示使學(xué)生能與之前的朗讀有一個鮮明的對比，對文中人物的心理有了進一步的認